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【摘要】关于特殊学校学生管理的方法,把培养与管理作为管理工作的主渠道,使我们教育管理者通过这条途径达到管理好学生的目的。本文从四个方面论述了我们教育管理者如何培养与管理。
【关健词】教育管理者;其他学生;青年志愿者服务队;研究问题的背景方法和结论
On the management of special education students
【Abstract】On a special method of student management, the management culture and management as the main channel, so that we pass this way education administrators to manage student purposes. This article discusses four aspects to our training and management education administrators.
【Key words】education manager; other students; Youth Volunteer Service; research methods and conclusions of the background 伴随着我国特殊教育的发展和教育改革的深入,我们学校各部门(聋、智障)也积极开展了新课程改革的活动,在学生的管理上,更是坚持以人为本,以全面提高残疾学生素质为宗旨,以培养残疾学生树立自尊、自信、自立、自强的精神和社会适应能力为主要目标,根据学生的差异提出不同的教学内容和要求,使不同类别、不同程度的残疾学生通过教育得到发展和提高;加强劳动技能和职业教育,坚持文化知识和职业技能相结合,改进教育方法,更新教育观念,鼓励教育改革实验,立足于残疾人的社会需求,充分发掘学生的潜能,发展其能力。
我在特殊教育学校工作了20年,做了20年的学生管理工作,我觉得要管理好学生,必须培养与管理好学生队伍。因为特殊学生与普通学生的根本区别在于,他们所要表达的语言系统差别,也就是说我们教育管理者与特殊学生之间的沟通要依靠特殊语言--手语及手指语。而在我们的实际工作中,手语与手指语所能表达的词语是不能和口语相对并论的,它具有很大的缺陷,汉语中的很多字、词无法用手语及手指语来表达,一个特殊学生如能看懂老师70%的手语,已经是一个非常优秀的学生了。因而我们特殊教育管理者要把学生管理工作做好,是有一定难度。同时特殊学生对正常人具有一种不信任感,而对手语和指语则具有天生的亲切感,因而促使我们特殊教育的教育管理者寻求一种途径来解决这些矛盾。我经过几年的探索发现,学生干部是我们教育者与其他学生之间沟通的最好桥梁。培养管理好学生干部是我们教育管理者做好学生管理工作的一条捷径。下面我就与大家共同探讨这个问题。
1 我们教育管理者在学校组建了多种形式的学生自治组织,尤以青年志愿者服务队最具有战斗力 我们教育管理者通过开展各种形式的体育、文艺活动来培养与管理这些学生干部。
我们教育管理者开展不同形式的体育、文艺队伍努力工作的奖励机制。我们通过这三个方面的叙述,把整个学校的学生管理,分成了二个层次,教育管理者--其他学生,从而把我们学校的学生管理工作做到更上一层楼。
近几年我们每个学期的体、艺活动都举办得有声有色,通过举办各种体育活动,使这些学生干部得到各方面的锻炼,同时也让其他学生在活动中找到了自我的价值,培养他们的自信心与进取心。例如:我校一年一度的高段象棋比赛,我总是把我总体的思想告诉各班的班长、团支部书记或体育委员,要求他们分头工作并组织学生,报名的报名、训练的训练、布置参赛选手的各自都为自己的工作忙碌着。而我则把统计出来的参赛选手,比赛的布置时间、地点、保安以及比赛的规则,都交给两位学生干部,由他俩具体负责。我随时听他俩的汇报,看看比赛的结果,最后由他们排定名次。经我审核,张榜公布。期间如遇到难题则随时向我请教,然后再由他们自行解决问题。这样不知不觉地提高了他们在学生中的地位,同时也有利于以后他们开展工作。
通过举办文艺活动,使他们锻炼了组织能力,又对他们进行了一次艺术素质的培养。他们通过带领班级学生共同参与文艺节目的编导排练与演出,使他们与其他学生的距离更加贴近了。例如:我们学生高一班的周亚玉同学,她不仅能组织学生参与她自编、自导的舞蹈、小品,而且她还亲自演出自己的节目。因此他们班级的同学都对她十分尊敬,并且把她作为自己的榜样。这就构起了她工作的基础,而我们教育管理者则可以通过她影响一批学生,从而达到管理学生的目的。我经过几年的研究发现如果一个班级有1、2名较聪明的学生,只要你班主任对他们培养与管理得法,那么你就能得到一个优秀班集体。因此我觉得如果学校把这些学生干部培养与管理好,则一定能做好学生管理工作。
2 要塑教师形象为职业道德标杆 作为特殊教学校的教师,除了日常管理和教学外,在生活上还要像父母一样照顾学生,在心理和生活上像医生一样指导学生。而教师的奖金往往只有几十分之一甚至几百分之一。在这种情形下,如何激发教师的潜能,使教师真正在自己的岗位上爱业、敬业、乐业、创业呢?学校的管理者在健全教师的各项规范制度外,更应该树立“以师为本”的管理观念,把教师的作用放在一个主导的地位上,使教职工的聪明才智得到充分的发挥。
3 需注重学生心理健康引导 爱孩子,宽容孩子!每一块地,总会有一种适合它的种子可以成长。每个人,在努力而未成功之前,都是在寻找属于自己的种子。孩子就犹如一块块土地,他们有的肥沃,有的贫瘠,可是,不管怎样总会有属于这块土地的种子。作为老师,我们要做的,就是要帮助孩子找到这粒种子,为他(她)的成功奠定基础。
没有人天生就是一个成功者,大多数人都是在不断遇到困难,不断解决困难,不断遇到苦恼,不断自我调节的过程中成长的。处于青少年期的孩子其实是一个弱势群体,他们会面临许多问题,这些问题大多来源于其成长过程中的困惑,这种困惑主要是发展性的,是成长受阻的一种表现。对于孩子的问题,我们不能孤立地去看,往往这些问题的背后隐藏的是他成长的一部分,我们不要轻易地否定他们的某些做法或某些想法,不要轻易地介入他们的困惑。其实,他们的困惑有时候是非常合理的,没有这些困惑,就没有他们的成长。作为老师,非常有必要去了解学生成长背后的东西,理解他们的困惑,宽容他们的某些表现。宽容可以创造奇迹。雨果说:“世界上没有比宽容更大的海洋。”的确,宽容就像是一缕缕和煦的阳光,再冷的角落都能变得温暖,再灰心丧气的脸庞都能变得灿烂。孩子的成长,需要宽容!
应从了解孩子开始,“了解”一词有好几种释义,这里说的“了解”是指调查,弄清楚的意思。
学生是学习的主体,是教师工作的对象。教师的一切教学工作,都是围绕着学生进行的。知人,才能善教;善教,须先知人。只有全面、深入地了解学生,才能从实际出发确定教学目标,有的放矢地进行教学工作。
孔子是中国古代伟大的教育家,他首创私塾,提倡“有教无类”、“诲人不倦”、“因材施教”、“循循善诱”的教育思想体系。孔子在教育方面所取得的伟大成就,除了其人格的魅力,思想的精邃及知识的渊博外,也与他完美的教学方法是分不开的。孔子在教学过程中注重了解学生,了解学生的志向,了解学生的性格等等,与学生之间始终都保持着一种亲密无间的关系,在其乐融融的气氛中,学生们既感受到了夫子的和蔼可亲,又聆听了老师的教诲。了解学生是一种意识、一种态度、一种专业追求。意识到“学生是不同的”,才能为每个学生创造不同的发展空间。教师应该关注每一位学生,始终以发展变化的眼光看待每一个学生,尊重每一位学生,对每个学生有一种真了解,不同的学生有着不同的知识背景、思维方式和兴趣爱好,每一个学生都有多种发展的可能性,教师可以从教学过程的细微处入手,积累点滴经验,逐步发现其中的规律,形成对学生的正确、全面的认识,真正弄清楚“学生的缺点在哪里”、“学生学习的起点在哪里”、“学生的个性特点是怎样的等”。
最后用办学理念促进认同。所谓办学理念,是指办学者对学校定性、定位、职能、发展等方面的价值追求和理性认识。即要把这所学校办成什么样的学校,怎样办成这样的学校。它决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象,它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。通过对学校发展的系统思考,我校把“为每一个残疾孩子创生幸福和价值”确立为学校的办学宗旨。这是因为,我们觉得教育的重要使命之一是丰富人的生命,教育要给予人以终极的生命关怀。如果教育不能让人幸福,这样的教育是冷漠的,甚至是残忍的,如果教育不能增加一个人的价值,这样的教育也是无用的,徒劳的。教育,应该面向每一个残疾孩子,面向他们的未来。我们提出了“建设基础设施完善,人文氛围浓郁,师生共同和谐发展的现代化特殊教育学校”的办学目标和“人文立校、开放办校、依法治校、队伍强校、科研兴校、特色名校”的办学方针。我们还以“立人、立能、立生”为校训,希冀学生以自立为目标,从成人到成功,努力做对社会有用的人,以“诚朴、和谐、文明、自强”为校风,以“敬业、戮力、求实、创新”为教风,以“乐学、善思、博采、力行”为学风,努力建设良好的学校风气。此外,还通过校歌的咏唱、校徽的使用、校服的穿着、校旗的打出等加强师生对学校的认同,促进他们的思想、行为和学校融为一体,与学校的发展同悲喜,共命运。
总之,特教学校的管理是现代化教育中一个崭新的课题,关系到特殊教育能否快速、健康的发展以及怎样发展等重大问题,只有坚持改革和创新,我们的特教学校才会有出路。我们也只有运用新课改中的新理念把人本、开放、个性、合作有效的结合起来,才能提高特教学校的管理效能。 我们相信只要我们不断地实践探索、创造性的工作,特殊教育学校的管理水平一定能迈上一个新的台阶。
【关健词】教育管理者;其他学生;青年志愿者服务队;研究问题的背景方法和结论
On the management of special education students
【Abstract】On a special method of student management, the management culture and management as the main channel, so that we pass this way education administrators to manage student purposes. This article discusses four aspects to our training and management education administrators.
【Key words】education manager; other students; Youth Volunteer Service; research methods and conclusions of the background 伴随着我国特殊教育的发展和教育改革的深入,我们学校各部门(聋、智障)也积极开展了新课程改革的活动,在学生的管理上,更是坚持以人为本,以全面提高残疾学生素质为宗旨,以培养残疾学生树立自尊、自信、自立、自强的精神和社会适应能力为主要目标,根据学生的差异提出不同的教学内容和要求,使不同类别、不同程度的残疾学生通过教育得到发展和提高;加强劳动技能和职业教育,坚持文化知识和职业技能相结合,改进教育方法,更新教育观念,鼓励教育改革实验,立足于残疾人的社会需求,充分发掘学生的潜能,发展其能力。
我在特殊教育学校工作了20年,做了20年的学生管理工作,我觉得要管理好学生,必须培养与管理好学生队伍。因为特殊学生与普通学生的根本区别在于,他们所要表达的语言系统差别,也就是说我们教育管理者与特殊学生之间的沟通要依靠特殊语言--手语及手指语。而在我们的实际工作中,手语与手指语所能表达的词语是不能和口语相对并论的,它具有很大的缺陷,汉语中的很多字、词无法用手语及手指语来表达,一个特殊学生如能看懂老师70%的手语,已经是一个非常优秀的学生了。因而我们特殊教育管理者要把学生管理工作做好,是有一定难度。同时特殊学生对正常人具有一种不信任感,而对手语和指语则具有天生的亲切感,因而促使我们特殊教育的教育管理者寻求一种途径来解决这些矛盾。我经过几年的探索发现,学生干部是我们教育者与其他学生之间沟通的最好桥梁。培养管理好学生干部是我们教育管理者做好学生管理工作的一条捷径。下面我就与大家共同探讨这个问题。
1 我们教育管理者在学校组建了多种形式的学生自治组织,尤以青年志愿者服务队最具有战斗力 我们教育管理者通过开展各种形式的体育、文艺活动来培养与管理这些学生干部。
我们教育管理者开展不同形式的体育、文艺队伍努力工作的奖励机制。我们通过这三个方面的叙述,把整个学校的学生管理,分成了二个层次,教育管理者--其他学生,从而把我们学校的学生管理工作做到更上一层楼。
近几年我们每个学期的体、艺活动都举办得有声有色,通过举办各种体育活动,使这些学生干部得到各方面的锻炼,同时也让其他学生在活动中找到了自我的价值,培养他们的自信心与进取心。例如:我校一年一度的高段象棋比赛,我总是把我总体的思想告诉各班的班长、团支部书记或体育委员,要求他们分头工作并组织学生,报名的报名、训练的训练、布置参赛选手的各自都为自己的工作忙碌着。而我则把统计出来的参赛选手,比赛的布置时间、地点、保安以及比赛的规则,都交给两位学生干部,由他俩具体负责。我随时听他俩的汇报,看看比赛的结果,最后由他们排定名次。经我审核,张榜公布。期间如遇到难题则随时向我请教,然后再由他们自行解决问题。这样不知不觉地提高了他们在学生中的地位,同时也有利于以后他们开展工作。
通过举办文艺活动,使他们锻炼了组织能力,又对他们进行了一次艺术素质的培养。他们通过带领班级学生共同参与文艺节目的编导排练与演出,使他们与其他学生的距离更加贴近了。例如:我们学生高一班的周亚玉同学,她不仅能组织学生参与她自编、自导的舞蹈、小品,而且她还亲自演出自己的节目。因此他们班级的同学都对她十分尊敬,并且把她作为自己的榜样。这就构起了她工作的基础,而我们教育管理者则可以通过她影响一批学生,从而达到管理学生的目的。我经过几年的研究发现如果一个班级有1、2名较聪明的学生,只要你班主任对他们培养与管理得法,那么你就能得到一个优秀班集体。因此我觉得如果学校把这些学生干部培养与管理好,则一定能做好学生管理工作。
2 要塑教师形象为职业道德标杆 作为特殊教学校的教师,除了日常管理和教学外,在生活上还要像父母一样照顾学生,在心理和生活上像医生一样指导学生。而教师的奖金往往只有几十分之一甚至几百分之一。在这种情形下,如何激发教师的潜能,使教师真正在自己的岗位上爱业、敬业、乐业、创业呢?学校的管理者在健全教师的各项规范制度外,更应该树立“以师为本”的管理观念,把教师的作用放在一个主导的地位上,使教职工的聪明才智得到充分的发挥。
3 需注重学生心理健康引导 爱孩子,宽容孩子!每一块地,总会有一种适合它的种子可以成长。每个人,在努力而未成功之前,都是在寻找属于自己的种子。孩子就犹如一块块土地,他们有的肥沃,有的贫瘠,可是,不管怎样总会有属于这块土地的种子。作为老师,我们要做的,就是要帮助孩子找到这粒种子,为他(她)的成功奠定基础。
没有人天生就是一个成功者,大多数人都是在不断遇到困难,不断解决困难,不断遇到苦恼,不断自我调节的过程中成长的。处于青少年期的孩子其实是一个弱势群体,他们会面临许多问题,这些问题大多来源于其成长过程中的困惑,这种困惑主要是发展性的,是成长受阻的一种表现。对于孩子的问题,我们不能孤立地去看,往往这些问题的背后隐藏的是他成长的一部分,我们不要轻易地否定他们的某些做法或某些想法,不要轻易地介入他们的困惑。其实,他们的困惑有时候是非常合理的,没有这些困惑,就没有他们的成长。作为老师,非常有必要去了解学生成长背后的东西,理解他们的困惑,宽容他们的某些表现。宽容可以创造奇迹。雨果说:“世界上没有比宽容更大的海洋。”的确,宽容就像是一缕缕和煦的阳光,再冷的角落都能变得温暖,再灰心丧气的脸庞都能变得灿烂。孩子的成长,需要宽容!
应从了解孩子开始,“了解”一词有好几种释义,这里说的“了解”是指调查,弄清楚的意思。
学生是学习的主体,是教师工作的对象。教师的一切教学工作,都是围绕着学生进行的。知人,才能善教;善教,须先知人。只有全面、深入地了解学生,才能从实际出发确定教学目标,有的放矢地进行教学工作。
孔子是中国古代伟大的教育家,他首创私塾,提倡“有教无类”、“诲人不倦”、“因材施教”、“循循善诱”的教育思想体系。孔子在教育方面所取得的伟大成就,除了其人格的魅力,思想的精邃及知识的渊博外,也与他完美的教学方法是分不开的。孔子在教学过程中注重了解学生,了解学生的志向,了解学生的性格等等,与学生之间始终都保持着一种亲密无间的关系,在其乐融融的气氛中,学生们既感受到了夫子的和蔼可亲,又聆听了老师的教诲。了解学生是一种意识、一种态度、一种专业追求。意识到“学生是不同的”,才能为每个学生创造不同的发展空间。教师应该关注每一位学生,始终以发展变化的眼光看待每一个学生,尊重每一位学生,对每个学生有一种真了解,不同的学生有着不同的知识背景、思维方式和兴趣爱好,每一个学生都有多种发展的可能性,教师可以从教学过程的细微处入手,积累点滴经验,逐步发现其中的规律,形成对学生的正确、全面的认识,真正弄清楚“学生的缺点在哪里”、“学生学习的起点在哪里”、“学生的个性特点是怎样的等”。
最后用办学理念促进认同。所谓办学理念,是指办学者对学校定性、定位、职能、发展等方面的价值追求和理性认识。即要把这所学校办成什么样的学校,怎样办成这样的学校。它决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象,它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。通过对学校发展的系统思考,我校把“为每一个残疾孩子创生幸福和价值”确立为学校的办学宗旨。这是因为,我们觉得教育的重要使命之一是丰富人的生命,教育要给予人以终极的生命关怀。如果教育不能让人幸福,这样的教育是冷漠的,甚至是残忍的,如果教育不能增加一个人的价值,这样的教育也是无用的,徒劳的。教育,应该面向每一个残疾孩子,面向他们的未来。我们提出了“建设基础设施完善,人文氛围浓郁,师生共同和谐发展的现代化特殊教育学校”的办学目标和“人文立校、开放办校、依法治校、队伍强校、科研兴校、特色名校”的办学方针。我们还以“立人、立能、立生”为校训,希冀学生以自立为目标,从成人到成功,努力做对社会有用的人,以“诚朴、和谐、文明、自强”为校风,以“敬业、戮力、求实、创新”为教风,以“乐学、善思、博采、力行”为学风,努力建设良好的学校风气。此外,还通过校歌的咏唱、校徽的使用、校服的穿着、校旗的打出等加强师生对学校的认同,促进他们的思想、行为和学校融为一体,与学校的发展同悲喜,共命运。
总之,特教学校的管理是现代化教育中一个崭新的课题,关系到特殊教育能否快速、健康的发展以及怎样发展等重大问题,只有坚持改革和创新,我们的特教学校才会有出路。我们也只有运用新课改中的新理念把人本、开放、个性、合作有效的结合起来,才能提高特教学校的管理效能。 我们相信只要我们不断地实践探索、创造性的工作,特殊教育学校的管理水平一定能迈上一个新的台阶。