教育的目的是什么？哈佛大学的培养目标作出了回答—a fine human being（培养好人），即品德第一，而第二目的则是提高智慧。“小胜靠智，大胜凭德。”道德常常能弥补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。如何完善学生的道德品格，使其逐步靠近人生的“大胜”？在深入研究学校百年来的发展历程之后，我们发现“自强、自立、笃学、报国”是保定外国语学校的优良传统，培养有品、有德、有格的人是我们一直以来努力的方向。这些应该是学校发展的“根”。为此，我们将“培养具有华夏底蕴、国际视野的现代人”确立为培养学生的终极目标，并将“立德树人，成就学生幸福人生”作为我们的德育追求。
　　涵养德育之“泉”
　　俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教师人格的作用。”教师队伍是德育的活水源泉，教师队伍建设得好，德育工作就会生机盎然。要使学生成为有德、有品、有格的人，教师首先要自我教育，完善人格。
　　在引导教师执行师德规范的同时，我们通过多种途径对教师进行培训。特别是每年定期举行的班主任培训，从爱心、责任、技能、技巧等各个方面邀请经验丰富的老班主任或专家开展讲座，传授“真经”。我们还通过班主任论坛、班主任基本素质比赛、班主任集体备课等方式，总结工作，介绍经验，组织学习，进行交流，进一步促进班主任专业化水平的提高。除此之外，还组织教师走出去学习，感受名校先进的教育理念。
　　目前，学校已经涌现出一批优秀班主任。他们在传授知识的同时，与学生一起感受时代变迁所引发的价值冲突，并适时进行正确引导；他们把学生当做自己的子女，从学习到生活全方位关心，从学校到家庭全过程关注；他们对学生情况了如指掌，与学生建立了父子、母子般的感情，得到了家长的认可。
　　善用德育“金钥匙”
　　“道德是被感染的，而不是被教导的。”在我们看来，用真实、自然、含蓄的艺术手段，让学生在“此时无声胜有声”的境界中得到心灵的触动，才是成功的教育。
　　高中生活泼好动，勤于思考，不甘居人后，乐于实践和参与。根据这些特点，我们找到了德育工作的“金钥匙”—搭建实践活动平台，让学生在实践中知行合一，在活动中陶冶性情。要把“年年讲、月月讲、天天讲，却收效甚微”的工作做实、做细、做好，就要讲究方式方法，要让学生乐于接受，感受到好习惯与好人生的关系，体悟到做人与成才的关系，从而心甘情愿地接受教育。每届高一新生入学的第一课，都要接受为期一周的军事训练，从队列到内务整理，从军体拳到汇报表演，学生的独立生活能力得到培养，集体主义观念进一步确立。
　　为了使德育从枯燥走向生动，我们确定了主旋律教育、养成教育、礼仪教育、法制教育、美育等工作重心，并设立主题活动月。一年四季，主题活动浸润着学生的心灵，实现了德育与学生心灵的无缝对接，使德育像呼吸一样自然。另外，为了培养学生的人文精神，我们还组建了“红学社”“研心社”“古今社”“鸭梨社”“轮滑社”“秋净棋盘社”等12个学生社团，在开展活动时坚持“学校掌舵，学生划桨”的工作思路，让学生自主管理和参与，使他们在丰富多彩的活动中提升品味，增长才干。
　　突破德育实效性差的“瓶颈”
　　德育实效最终通过学生的发展体现出来，因此，唤醒学生的主体参与意识便成了关键。为突破德育实效性差的现实困境，我们充分发挥学生的自主管理作用，加大了学生干部的培养力度，把有责任心、敢于讲真话办实事的学生纳入班干部队伍。特别是在班干部竞选规则上，我们摒弃了按选票多少排序“组阁”的形式，而是根据实际需要，先以选票为基础确定班长、团支书人选，然后由班长、团支书自行“组阁”确定其余班团干部人选。每周召开班团干部碰头会，每月召开班团干部培训会，及时了解班级情况，制订应对措施，同时逐渐提高班团干部的思想认识水平和班级管理能力。
　　在班级管理中，我们主要采取班会制度、班级日志制度、宿舍日志制度、总结评比制度四种管理方式。班会，不再是“台上慷慨激昂，台下昏昏欲睡”，而是由学生按宿舍顺序轮流主持班会。班级日志是班级大事记、趣事记、出勤记，是班级的历史性文献。宿舍日志是每周由宿舍成员集体商定一个话题，所有成员围绕这一话题写作，进行情感交流，纾解心理压力。班级卫生、出勤、纪律，宿舍卫生、日志等情况每周一总结，每月一评比，促使学生将自己的行为与道德规范相对照，从而达到自我管理的目的。
　　“教学生一天，管学生一生。”教育所关注的是学生整体生命的成长与发展，成功的德育应该走进学生们的心灵，为“枯燥无味”注入生命的活力，让“苍白无力”变得具体生动。只有这样，才能让一个个鲜活的生命享受幸福的人生。■
　　【杨晋生，保定外国语学校校长】
　　责任编辑/南 丽