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摘要：初中历史课堂教学是学生学习历史知识的重要平台。利用历史课堂上的学习，让学生能够更好地了解古今中外的历史文化，找寻人们在社会发展中的规律，更好地让学生树立正确的历史观念以及社会观念。然而，对于传统的教学方法来说，其是相对比较乏味的，而且也会致使教学效率降低。那么在此基础上，本文就对初中历史课堂教学中存在的问题进行一系列的分析，并对提升初中历史课堂教学有效性提出有效的措施，从而更好使学生得到可持续发展。
关键词：初中历史;课堂教学;有效性;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对于中国历史教学来说，可以使学生全面地掌握历史事件，创新学生对历史的思维。因在历史课堂教学中枯燥、生硬问题是不可避免的，学生听课逐渐会有厌倦，不想把全部心思都投入到历史学习中，知识教学效率下降。因此，教师就要增强自己的教学素养，改变传统思想，带动学生们的学习积极性，使课堂更加地活跃，让学生充分的认识到学习历史带来的好处，并更好地发挥其历史课程教学育人的作用。
一、初中历史课堂教学中存在的问题分析
（一）初中学生对历史知识掌握比较薄弱，难以理解历史
初中学生对历史知识是比较薄弱的，特别是初一学生们，因为这些学生都刚进入到中学的历史课程中，其基础知识贫乏，对教材中的许多知识点和难点不能很好的理解，对历史事件缺乏很好地认识。另外，教师在教学中几乎都是采用灌输式教学，致使初中学生的问题得不到解决，最后因受到打击而影响到学习的自信心。
（二）对历史知识基本概念容易混淆
一切历史事件都有其原因、过程和结果。许多学生对历史事件的理念认识的比較不清楚，很难表达清楚。因有些历史事件是比较相似的，那么学生就很容易混淆这两种相似的历史事件，这对学生学习历史来说是非常不利的。另外，一些历史事件的名词会被学生混淆。比如中国近代史上的“领事管辖权”和“最惠待遇”，有的学生就对这两个术语的认识还不能完全的理解，很难认识到当时强加的不平等条约对我们的社会以及人民造成了极大的伤害。
（三）不能对历史知识透彻的了解
因初中历史书本的跨越时间比较大，历史知识的整体性比较强，有些历史知识只有利用多章内容的讲解才能整合起来。所以，学生在学习历史的过程中就会遇到很大的挑战。学生只有很好地掌握历史知识，才能学以致用，更轻松的学习历史。
二、提升初中历史课堂教学有效性的措施探究
（一）用人性化的教学方法，激发学生的学习动机
历史不仅是一门简单的课程，而且也可看作是对中国历史文化的传承。利用掌握和学习历史，学生能够了解我国历史文化以及古代历史社会发展情况。也就是说，初中历史在培养学生的社会观、价值观方面起着特别重要的作用。那么，教师应该改变自己的教学理念，让学生充分的展现自身的主观能动性，带动初中学生对历史学习的兴趣，从而更好地实现对学习历史知识和培养历史观念的共同进步。比如在《三国演义》课上，教师在课本上讲解历史内容以外，还可以让学生通过课外阅读更好地让学生产生兴趣，防止教学内容脱离课本。
（二）利用多媒体设施，提升教学兴趣
一些历史事件在教材中会以图片的形式展示出来，有利于学生对历史事件更直观的理解。受教材启发，教师也能够利用电脑、多媒体等设备设施来设计出电子课件，以视频、图片的形式展示出抽象的历史事件，强化其历史教学的兴趣。比如，教师在学习中国工农红军长征时，可以提前在网上下载有关的电子课件，然后再设计一个完美的课件，并在历史课堂上通过电脑和多媒体设备设施展示当时红军长征的路线。红军长征的足迹可以用红线标记出来，红军长征当中遇到的各大战争可以用蓝线标记出来。然后，通过视频来对红军长征中的衣食住行情况进行播放出来，使学生们更加直观的感受到先辈在长征期间的艰难历程，促进学生们长大后努力学习，为建设祖国而奋斗。
（三）运用丰富的教学手段，改变历史课堂容貌
中国有关教育学家曾经说过：“教学是没有明确方法的”。教学方法虽然是多样化的，但是最终的目的就是为了教书育人。随着这几年新课程标准的整改，许多学科都在寻找比较人性化的教学方法，使教育教学可以有不一样的变化。初中历史教学通过多样化的方法来提升其教学效果，为了使学生的探究能力和团结精神都能得到很好地培养，那么初中教师就通过分组学习方式，让学生在交流过程中有强烈的思想上的碰撞，并且可以使知识得到很好地提升;同时也通过情境式教学方法，对问题进行情景化，使学生有积极思考的能力，并能找到不一样的答案，从而培养学生的创新能力。而且还能够利用课堂示范、生活化教学等方法，促进教学工作的改变和发展，让学生得到不一样的历史学习体验。
（四）让学生不惧怕错误，勇敢的解决问题
在学习历史过程当中，初中学生们肯定会遇到一些问题，这会暂时的阻止学习的进度。那么，作为一名历史教师，应该多加发展学生在学习中遇到的问题。对于害羞、胆小、不勇于表达的学生，教师应主动、并鼓励学生对遇到的问题进行解决，从而找到正确的答案，这样解决出来的问题也会让学生感觉到自豪。同时，教师也可以让学生对问题进行相互的讨论并回答问题，这样一来，就可以提升学生共同解决问题的能力，也能够丰富和拓展历史教材的内容，进一步巩固了历史教材中所学到的知识。通过学生们的举手发言，增强学生们的自信心，从而也学到了很多新的历史知识。
总结
综上所述，从当前历史课堂教学存在的问题中来说，教师应该改变教学思想，不断的找寻多元化的教学方法，提升学生对历史学习的兴趣，让学生慢慢的爱上历史课程，从而真正的提升初中历史课堂教学的有效性。
参考文献
[1]缪宏.新课程背景下初中历史课堂教学有效性的现状及对策的研究[D].上海师范大学.2020.（004）：123-125.
[2]王胜群.提高初中历史课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2020.000（012）：144-146.
关键词：初中历史;课堂教学;有效性;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对于中国历史教学来说，可以使学生全面地掌握历史事件，创新学生对历史的思维。因在历史课堂教学中枯燥、生硬问题是不可避免的，学生听课逐渐会有厌倦，不想把全部心思都投入到历史学习中，知识教学效率下降。因此，教师就要增强自己的教学素养，改变传统思想，带动学生们的学习积极性，使课堂更加地活跃，让学生充分的认识到学习历史带来的好处，并更好地发挥其历史课程教学育人的作用。
一、初中历史课堂教学中存在的问题分析
（一）初中学生对历史知识掌握比较薄弱，难以理解历史
初中学生对历史知识是比较薄弱的，特别是初一学生们，因为这些学生都刚进入到中学的历史课程中，其基础知识贫乏，对教材中的许多知识点和难点不能很好的理解，对历史事件缺乏很好地认识。另外，教师在教学中几乎都是采用灌输式教学，致使初中学生的问题得不到解决，最后因受到打击而影响到学习的自信心。
（二）对历史知识基本概念容易混淆
一切历史事件都有其原因、过程和结果。许多学生对历史事件的理念认识的比較不清楚，很难表达清楚。因有些历史事件是比较相似的，那么学生就很容易混淆这两种相似的历史事件，这对学生学习历史来说是非常不利的。另外，一些历史事件的名词会被学生混淆。比如中国近代史上的“领事管辖权”和“最惠待遇”，有的学生就对这两个术语的认识还不能完全的理解，很难认识到当时强加的不平等条约对我们的社会以及人民造成了极大的伤害。
（三）不能对历史知识透彻的了解
因初中历史书本的跨越时间比较大，历史知识的整体性比较强，有些历史知识只有利用多章内容的讲解才能整合起来。所以，学生在学习历史的过程中就会遇到很大的挑战。学生只有很好地掌握历史知识，才能学以致用，更轻松的学习历史。
二、提升初中历史课堂教学有效性的措施探究
（一）用人性化的教学方法，激发学生的学习动机
历史不仅是一门简单的课程，而且也可看作是对中国历史文化的传承。利用掌握和学习历史，学生能够了解我国历史文化以及古代历史社会发展情况。也就是说，初中历史在培养学生的社会观、价值观方面起着特别重要的作用。那么，教师应该改变自己的教学理念，让学生充分的展现自身的主观能动性，带动初中学生对历史学习的兴趣，从而更好地实现对学习历史知识和培养历史观念的共同进步。比如在《三国演义》课上，教师在课本上讲解历史内容以外，还可以让学生通过课外阅读更好地让学生产生兴趣，防止教学内容脱离课本。
（二）利用多媒体设施，提升教学兴趣
一些历史事件在教材中会以图片的形式展示出来，有利于学生对历史事件更直观的理解。受教材启发，教师也能够利用电脑、多媒体等设备设施来设计出电子课件，以视频、图片的形式展示出抽象的历史事件，强化其历史教学的兴趣。比如，教师在学习中国工农红军长征时，可以提前在网上下载有关的电子课件，然后再设计一个完美的课件，并在历史课堂上通过电脑和多媒体设备设施展示当时红军长征的路线。红军长征的足迹可以用红线标记出来，红军长征当中遇到的各大战争可以用蓝线标记出来。然后，通过视频来对红军长征中的衣食住行情况进行播放出来，使学生们更加直观的感受到先辈在长征期间的艰难历程，促进学生们长大后努力学习，为建设祖国而奋斗。
（三）运用丰富的教学手段，改变历史课堂容貌
中国有关教育学家曾经说过：“教学是没有明确方法的”。教学方法虽然是多样化的，但是最终的目的就是为了教书育人。随着这几年新课程标准的整改，许多学科都在寻找比较人性化的教学方法，使教育教学可以有不一样的变化。初中历史教学通过多样化的方法来提升其教学效果，为了使学生的探究能力和团结精神都能得到很好地培养，那么初中教师就通过分组学习方式，让学生在交流过程中有强烈的思想上的碰撞，并且可以使知识得到很好地提升;同时也通过情境式教学方法，对问题进行情景化，使学生有积极思考的能力，并能找到不一样的答案，从而培养学生的创新能力。而且还能够利用课堂示范、生活化教学等方法，促进教学工作的改变和发展，让学生得到不一样的历史学习体验。
（四）让学生不惧怕错误，勇敢的解决问题
在学习历史过程当中，初中学生们肯定会遇到一些问题，这会暂时的阻止学习的进度。那么，作为一名历史教师，应该多加发展学生在学习中遇到的问题。对于害羞、胆小、不勇于表达的学生，教师应主动、并鼓励学生对遇到的问题进行解决，从而找到正确的答案，这样解决出来的问题也会让学生感觉到自豪。同时，教师也可以让学生对问题进行相互的讨论并回答问题，这样一来，就可以提升学生共同解决问题的能力，也能够丰富和拓展历史教材的内容，进一步巩固了历史教材中所学到的知识。通过学生们的举手发言，增强学生们的自信心，从而也学到了很多新的历史知识。
总结
综上所述，从当前历史课堂教学存在的问题中来说，教师应该改变教学思想，不断的找寻多元化的教学方法，提升学生对历史学习的兴趣，让学生慢慢的爱上历史课程，从而真正的提升初中历史课堂教学的有效性。
参考文献
[1]缪宏.新课程背景下初中历史课堂教学有效性的现状及对策的研究[D].上海师范大学.2020.（004）：123-125.
[2]王胜群.提高初中历史课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2020.000（012）：144-146.