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摘要:在农村初中教育体系中,语文是不可缺少的关键学科,对学生语文素养的形成有很大促进作用。为深入推进新课程改革,进一步提高教师的业务素质和课程实施能力,积极构建高效课堂,深入优化教育效能,提升教学质量,教师在教学期间,应该从学生的角度分析,合理制定教学计划。鉴于此,本文依托于“新课堂达标”背景,深入探究了农村初中语文教学质量的提升策略,以期相关人员能够借鉴。
关键词:“新课堂达标”背景;农村初中语文;教学质量
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:“新课堂达标”背景下,要求教师要进一步提升课堂教学水平,让学生能学习在课堂,发展在课堂,在课堂上提高成绩,促进教学效益的整体提高。因此,基于这一背景,教师在组织开展农村初中语文教学期间,应该结合当前教学现状,并在综合考量学生能力的基础上,合理制定教学计划,增强学生参与课堂的积极性和主动性,促进语文教学质量的提高。
一、农村初中语文教学现状分析
与城市教育相比,农村经济条件比较滞后,教育资金有限,很多先进手段以及设施设备无法顺利应用到教学中,影响了教学质量的提升。并且,依托于核心素养背景下,学生应该在课堂上占据主导位置,但就目前教学现状和效果来看,教师对自身的主导性极为注重,习惯性的对填鸭式等应试教育方法进行利用。在教学方案设计期间,不能换位思考,没有从学生用情感体验以及认知特点层面加以考量,最终导致教学效率不能有效提高。同时,在多媒体教学方面,教师的认识程度亟待提升,对现代化教学方式的应用力度较低,课堂教学缺乏多元化,创新性不足,无法调动学生的参与积极性和主动性。此外,为了应对考试,在临近考试时,教师常常会为学生复印大量的复习资料和模拟试题,加强对学生的训练,希望学生能更好地应对考试。针对这种方式,除了会增加教师的教学负担之外,也会让学生产生很大压力,不利于学生学习效率的提升,更阻碍了初中语文教学的高效开展[1]。
二、“新课堂达标”背景下的农村初中语文教学质量提升策略分析
面对现阶段农村初中语文教学期间存在的问题,教师应该加强重视,能结合“新课堂达标”背景,精心且细致的语文教学方案进行制定,保证语文教学质量的全面提高的同时,学生的语文素养也能良好形成。
(一)精心设计教学方案
在农村初中语文课堂教学中,教师是主要的引导者,要想实现对教学质量整体提升的目标,教师应该结合教学内容,精心设计导入,让以往沉闷且枯燥的教学氛围能活跃起来。课堂导入主要分为两种,分别是谈话导入和复习内容导入。其中,复习内容导入可以起到承上启下的效果,另一种则需要教师有足够的耐心和亲和力,找寻适当的话题对学生的注意力进行吸引,让学生在学习过程中能更加集中[2]。
比如:教师在对《论语》内容讲解期间,可以对复习内容导入形式进行应用,将之前学过的内容整合到教学中,并试着向学生提出问题:同学们还读过哪些论语精选,能不能和大家分享一下?学生在回答完之后,教师要继续延伸问题:同学们觉得怎样才可以成为一个君子呢?在问题的逐步引导下,以往枯燥的课堂氛围能得到调节,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的学习主动性。需要明确的是:教师在挑选学生回答问题时,要考虑不同层次的学生,让学生能感受到教师的信任和鼓励。通过对这种方式的科学应用,能在课堂上强化对学生的训练,提升学生的学习效率,若长时间坚持,新课堂达标的目标便能实现。
(二)课堂活动实践
依托于“新课堂达标”背景下,为了可以进一步提升农村初中语文教学质量,教师在教学期间,除了要加强理论知识的讲解之外,还要积极开展实践活动。通常,课堂的时间比较有限,教师很难在课上间兼顾到每一位学生。对此,教师可以适当缩短指导的时间。
比如:在对撰写演讲稿内容讲解期间,可以利用课前三分钟左右的时间让学生脱稿演讲,依照学号轮流排序。在此期间,教师要将演讲的基本要素告知学生,之后由学生自主准备演讲稿到讲台上演讲。在演讲之前,教师可以对学生作出指导,指出演讲稿中的不足之处。当学生完成演讲以后,教师要及时提出学生需要改进的问题。同时,在这一过程中,教师应该耐心的帮助和指导学生,多用一些鼓励的语言,让学生在学习上树立自信心,在反复的调整和改进中做到最好。借助这种方式,学生的学习兴趣不仅会提升,还能在课堂上完成既定的目标,增强了教学的质量。
(三)通过总结深化理解
在学生的成长过程中,学习和实践对其影响各不相同,每一位学生对学习和实践都会有不同的见解。因此,基于“新課堂达标”背景下,教师在开展初中语文教学活动期间,针对文章的学习,应该让学生自主总结,加深学生对课堂的理解。
比如:在对《出师表》学习完以后,教师可以通过问题的形式帮助学生巩固知识点,诸如同学们学完文章之后,有没有对诸葛亮有全新的认识?让学生思考问题,大胆说一说自己的心得体会。针对学生回答的问题,教师要及时指出不足并引导学生积极改正,保证在后续的学习中能做得更好。通过不断地总结和反思,可以实现当堂达标,对学生综合素质的增强很有帮助。
结束语:
综合而言,基于“新课堂达标”背景下,教师在组织开展农村初中语文教学工作期间,应该从多个层面分析,结合教学现状,对教学方案进行精心设计,不断细化教学内容,积极开展多元化的教学活动,调动学生的学习主动性和积极性,可以自主地进行学习,确保教学质量在全面提高的同时,学生还能在潜移默化中形成良好的语文素养。
参加文献
[1]杨生伟.农村初中语文活动课开展现状与策略[J].文学教育(中),2019,14(03):101-102.
[2]莫玉林.浅析新课改下语文教学存在的问题及对策[J].科学大众,2018,24(11):133-135.
关键词:“新课堂达标”背景;农村初中语文;教学质量
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:“新课堂达标”背景下,要求教师要进一步提升课堂教学水平,让学生能学习在课堂,发展在课堂,在课堂上提高成绩,促进教学效益的整体提高。因此,基于这一背景,教师在组织开展农村初中语文教学期间,应该结合当前教学现状,并在综合考量学生能力的基础上,合理制定教学计划,增强学生参与课堂的积极性和主动性,促进语文教学质量的提高。
一、农村初中语文教学现状分析
与城市教育相比,农村经济条件比较滞后,教育资金有限,很多先进手段以及设施设备无法顺利应用到教学中,影响了教学质量的提升。并且,依托于核心素养背景下,学生应该在课堂上占据主导位置,但就目前教学现状和效果来看,教师对自身的主导性极为注重,习惯性的对填鸭式等应试教育方法进行利用。在教学方案设计期间,不能换位思考,没有从学生用情感体验以及认知特点层面加以考量,最终导致教学效率不能有效提高。同时,在多媒体教学方面,教师的认识程度亟待提升,对现代化教学方式的应用力度较低,课堂教学缺乏多元化,创新性不足,无法调动学生的参与积极性和主动性。此外,为了应对考试,在临近考试时,教师常常会为学生复印大量的复习资料和模拟试题,加强对学生的训练,希望学生能更好地应对考试。针对这种方式,除了会增加教师的教学负担之外,也会让学生产生很大压力,不利于学生学习效率的提升,更阻碍了初中语文教学的高效开展[1]。
二、“新课堂达标”背景下的农村初中语文教学质量提升策略分析
面对现阶段农村初中语文教学期间存在的问题,教师应该加强重视,能结合“新课堂达标”背景,精心且细致的语文教学方案进行制定,保证语文教学质量的全面提高的同时,学生的语文素养也能良好形成。
(一)精心设计教学方案
在农村初中语文课堂教学中,教师是主要的引导者,要想实现对教学质量整体提升的目标,教师应该结合教学内容,精心设计导入,让以往沉闷且枯燥的教学氛围能活跃起来。课堂导入主要分为两种,分别是谈话导入和复习内容导入。其中,复习内容导入可以起到承上启下的效果,另一种则需要教师有足够的耐心和亲和力,找寻适当的话题对学生的注意力进行吸引,让学生在学习过程中能更加集中[2]。
比如:教师在对《论语》内容讲解期间,可以对复习内容导入形式进行应用,将之前学过的内容整合到教学中,并试着向学生提出问题:同学们还读过哪些论语精选,能不能和大家分享一下?学生在回答完之后,教师要继续延伸问题:同学们觉得怎样才可以成为一个君子呢?在问题的逐步引导下,以往枯燥的课堂氛围能得到调节,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的学习主动性。需要明确的是:教师在挑选学生回答问题时,要考虑不同层次的学生,让学生能感受到教师的信任和鼓励。通过对这种方式的科学应用,能在课堂上强化对学生的训练,提升学生的学习效率,若长时间坚持,新课堂达标的目标便能实现。
(二)课堂活动实践
依托于“新课堂达标”背景下,为了可以进一步提升农村初中语文教学质量,教师在教学期间,除了要加强理论知识的讲解之外,还要积极开展实践活动。通常,课堂的时间比较有限,教师很难在课上间兼顾到每一位学生。对此,教师可以适当缩短指导的时间。
比如:在对撰写演讲稿内容讲解期间,可以利用课前三分钟左右的时间让学生脱稿演讲,依照学号轮流排序。在此期间,教师要将演讲的基本要素告知学生,之后由学生自主准备演讲稿到讲台上演讲。在演讲之前,教师可以对学生作出指导,指出演讲稿中的不足之处。当学生完成演讲以后,教师要及时提出学生需要改进的问题。同时,在这一过程中,教师应该耐心的帮助和指导学生,多用一些鼓励的语言,让学生在学习上树立自信心,在反复的调整和改进中做到最好。借助这种方式,学生的学习兴趣不仅会提升,还能在课堂上完成既定的目标,增强了教学的质量。
(三)通过总结深化理解
在学生的成长过程中,学习和实践对其影响各不相同,每一位学生对学习和实践都会有不同的见解。因此,基于“新課堂达标”背景下,教师在开展初中语文教学活动期间,针对文章的学习,应该让学生自主总结,加深学生对课堂的理解。
比如:在对《出师表》学习完以后,教师可以通过问题的形式帮助学生巩固知识点,诸如同学们学完文章之后,有没有对诸葛亮有全新的认识?让学生思考问题,大胆说一说自己的心得体会。针对学生回答的问题,教师要及时指出不足并引导学生积极改正,保证在后续的学习中能做得更好。通过不断地总结和反思,可以实现当堂达标,对学生综合素质的增强很有帮助。
结束语:
综合而言,基于“新课堂达标”背景下,教师在组织开展农村初中语文教学工作期间,应该从多个层面分析,结合教学现状,对教学方案进行精心设计,不断细化教学内容,积极开展多元化的教学活动,调动学生的学习主动性和积极性,可以自主地进行学习,确保教学质量在全面提高的同时,学生还能在潜移默化中形成良好的语文素养。
参加文献
[1]杨生伟.农村初中语文活动课开展现状与策略[J].文学教育(中),2019,14(03):101-102.
[2]莫玉林.浅析新课改下语文教学存在的问题及对策[J].科学大众,2018,24(11):133-135.