“以人为本”在小学学校管理中的应用研究

来源 :当代家庭教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:underdog1234
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:小学学校管理在学生的一生中起着标杆的作用,对学生的一生将产生重要的意义。同时,小学管理工作是一项复杂又考验能力的任务,管理者只有切实做好学校的管理工作,才能调动学校全体教师职工,才能为学生提供一个良好的学习环境。“以人为本”理念在小学管理中的运用十分关键,以学生为主体,重视学生的意见,考察学生的实际需要,满足学生的需求,促进学生的身心健康发展。因此,本文以“以人为本”在小学学校管理中的应用为考察对象,展开相关应用研究。
  关键词:“以人为本” 小学学校管理 应用
  【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0110-01
  我国学校管理强调素质教育已经有很长一段时间了,从成效上看也已经取得了长足的进展。在小学学校管理中,“以人为本”的理论贯彻始终。采用“以人为本”的教育理念展开管理,为学生提供“专业的、高效的,以服务为主”的管理模式,为小学生提供一个良好的学习氛围,促进学生的全面发展和综合素养的提高。
  1.“以人文本”理念在小学学校管理应用中的必要性
  对于小学学校的管理者来说,管理的目的是不但要确保学校安全顺利地发展,还要保证全校师生的身心健康发展。因此,在学校进行管理时,发散创新思维,要与时俱进,不仅要切实发挥教师的引导作用,还要让学生获得知识,健康发展。尤其是在素质教育的开展下,学校不仅要重视对学生知识获得的认识,同时还要注重对全体教师的尊重和理解。在小学管理中采用“以人为本”理念进行管理,能够有效地弘扬人文精神,构建和谐的校园文化,确保师生之间能够和谐地交流学习。因此,在小学学校管理中采用“以人为本”的理念展开管理是必要的。
  2.“以人为本”在小学学校管理应用中出现的问题
  采用“以人为本”的管理理念已经施行了很长一段时间,在日常管理中,也出现了部分问题。
  (1)日常管理流于表面
  在部分小学学校管理过程中过于强调以人为本,反将其做成表面工作,落实不到位。在日常管理中,将“以人为本”当成口号进行宣传,实际管理中依旧沿袭传统的管理方法。比如,某学校在贯彻“以人为本”理念展开管理时,将“以人为本”口号张贴到学校各处可见,在家长会上也充分展示,但是在实际管理中,采用陈旧的管理模式,以学生分数高低来进行划分好坏学生的依据。这种流于表面的管理模式,导致学生学习积极性不高,对学习产生排斥心理,对学校的归属感不高。
  (2)管理思维落后
  在日常的管理工作中,部分工作人员只知道遵照上级传达的指令进行管理工作,从而产生了思维定式。对于小学管理活动的开展,一般情况下由管理者指明大致方向,具体的管理实施一般由班主任进行。班主任作为连接学生和家长,以及连接学生和学校的桥梁和纽带在学校管理中的作用必不可少。班主任的管理思维要随着时代的发展而不断地进步,不能故步自封、止步不前,一直沿用旧式的管理理念进行。“以人为本”管理理念是一个需要活用的管理方式,需要管理人员在管理过程中因人制宜,尊重学生的个性,围绕学生展开全面的教学活动。因此,需要管理者在管理活动中积极创新管理思维,与时俱进。
  3.“以人为本”在小学学校管理应用中的策略
  针对上述管理中出现的问题,提出以下解决措施:
  (1)落实“以人为本”管理工作
  不仅仅是学校管理者,每位教育工作者都要有树立正确的管理观念,这个观念就是“以人为本”。存在落实“以人为本”管理工作时,要做到以学生为本,全面服务于学生,使学生身心健康、科学合理地发展。尤其是学校的管理工作者要在“以人为本”的教育理念下,结合学生的实际发展需要制订出可执行的工作,用平等的发展对待每个学生,不仅要在工作开展中看到当前教育存在的短板,还要平衡各方面的发展。在管理过程中以学生为主体,关注学生思想变动,及时地制定管理策略,为国家培育德智体美劳全面发展的人才而保驾护航。
  (2)创新管理思维
  创新管理人员的管理思维,明确班主任的责任。班主任在管理过程中要明确自己的责任,对自己工作做到正确认知,做好学生、家长和学校之间的桥梁和纽带。同时,学校高层领导人员也要树立正确的创新管理思维,尊重每个学校工作人员,在行为中真正做到“以人为本”,尊重他人的工作,珍视他人的劳动成果。“以人为本”的管理模式体现着管理工作者和被管理者以及参与人员的价值。教师在其中可以体会到授课被人认可的价值;学生在被管理中可以体会到学校对每一个学生的关爱,从中懂得尊重他人。比如,在“以人为本”的管理模式中,可以采用激励的模式进行,规范激励模式打分标准,采用学生对班主任管理打分、学校管理阶层对班主任管理进行评估,选出表现优秀的班主任进行奖励,激励其他班主任积极开展管理工作,创新管理思维,改进管理模式。
  4.结束语
  新的时代对老师和学生都提出了新的要求,学校管理作为最基础的一环,是十分重要的。所以,学校管理者在落实“以人为本”管理理念时,要切實提高管理阶层对该理念的认识,不要流于表面,同时把管理工作开展的任务落实到每一位管理者上面,提高教师的整体综合素质。在“以人为本”的管理模式下,营造和谐的学校管理气氛,带给学校全体人员积极的心态,从而有利于校园人文文化的传播,使每个学生得到全面的发展。
  参考文献
  [1]郝建华.小学学校管理中以人为本理念的应用探析[J].中国校外教育,2018(34):24.
  [2]郑飞鸿.以人为本管理模式在小学管理中的应用探析[J].名师在线,2018(22):92-93.
其他文献
摘 要:阅读是语文教学中极其重要的教学内容,是学生、教师、文本之间互相对话的过程。因此我们必须采取多种形式,培养学生养成良好的阅读习惯,并让学生热爱阅读,从而提高语文的综合素养。  关键词:小学生 阅读能力 培养  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0113-01  小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读能力、写作能力。可见培养阅读能力是
期刊
摘 要:新课程改革的理念下,学生综合素质的培养越来越被重视,素质的提升需要通过人文教育来获得,所以老师在语文教学中,要重视人文教育。古诗词是每个阶段语文教学中的一个重要模块,小学语文课本中的古诗词含有丰富的生活性、通俗性,学生容易理解,同时古诗词中也含有促进学生成长的内容,容易促进学生的成长。所以在小学的语文教学中,老师要注重利用古诗词进行人文教育,促进学生的全面发展。  关键词:小学语文 古诗词
期刊
摘 要:小学生从年龄上看还处于孩童阶段,正是爱玩的年纪,在学习上也处于起始阶段,小学语文知识主要由拼音、阅读和汉子构成,学习内容简单、形象。在语文教学中运用游戏教学法可以使课堂氛围轻松愉快,使学生在不知不觉中掌握课本知识。游戏教学法不但使枯燥的课堂变得活泼生动,让学生在愉悦的环境中积极主动的学习,达到“寓教于乐”的教学理念。本文是从小学生的年龄和心理特征着手,主要探究将游戏教学法有效运用于小学语文
期刊
摘 要:培养学生学习兴趣是提高教学质量的重要手段。针对小学低年级教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨,提出了通过贴近生活教学,激发学习兴趣;适时适当鼓励,培养学习兴趣;充分利用教具,调动学习兴趣;情境案例教学,引导学习兴趣,提高小学低年级教学的授课效率质量。  关键词:小学低年级 学习兴趣 提高方法  【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-01
期刊
摘 要:美术教学虽然在整个教学体系的教学计划中占比相对较小,但是从小学时候就已经被纳入正式的教学体系中,足以看出美术教育和对审美意识的培养的重要性。美是生活的灵感,也是生命的意义,培养对美的感知力和欣赏美、发现美的意识具有十分丰富的意义。美术作为美的直观表达,是美的实物展示和现实呈现,因此,在高中美术教学中,要想真正让教学产生有效性,就要从多个角度进行改进。  关键词:高中美术 审美意识 感知力 
期刊
摘 要:问题教学法运用于小学数学的教学,是培养学生数学思维能力、发展学生数学核心素养、构建互动式数学教学课堂的有效途径。因此,小学数学教师应当精心设计数学问题,创设问题教学的情境,并鼓励学生大胆向教师提问,发挥学生学习数学的主观能动性,全面提高学生数学学习效果。  关键词:小学数学 问题教学法 运用对策  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10
期刊
摘 要:养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。请家长积极配合,与教师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。学生也不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。  关键词:书写习惯 细心指导 家校共育  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-01
期刊
摘 要:班级管理体现了班主任的智慧和艺术,左右了一个班级的发展和走向,在很大程度上决定着学生的未来。做好班级管理,是每一所学校的重中之重,是每一个班主任永无止境的追求。  关键词:班级管理 工作 班主任  【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0089-01  我个人认为一个班级首先要有目标和计划。有了目标就有了方向,有了计划就有了具体的行程。班
期刊
摘 要:采取正确的初中美术教学评价措施,发挥其恰当的评价作用,是提高美术教学效益、实现美术教学目标的重要方法之一。但是,在目前的教学实践中,美术的教学评价依然存在着主观评价、传统评价、单一评价的问题,下面笔者将结合自己的教学实践和经验来谈谈初中美术教学评价的措施及作用。  关键词:初中美术 教学评价 问题 措施 作用  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-887
期刊
摘 要:高一是高中教育阶段过渡的关键一年,首先必须要在思想上得到完全的转型,所以高一班主任必须以学生的思想作为核心切入点,以保障学生在思想层次的高度统一,思想的统一有助于班主任更好的开展班级工作,更有助于以后调动学生的学习积极性,所以班主任在高一要结合学生特点和自身特点创造性的开展工作,让学生在高一做好完美的转型。  关键词:高中 义务教育阶段 思想转型  【中图分类号】G642 【文献标识码】A
期刊