论文部分内容阅读
【摘要】在我们的生活中时时刻刻都有着问题发生，但这些问题有些会影响到我们，有些不会影响到我们，因此我们并不会过多的关注。除非有一天许多问题堆积到一起，导致我们重视起来，我们才会尝试着意识到问题的存在，但这个时候通常会将重点放到运气上，因为就像突然爆发出许多问题，我们会觉得只是自己运气比较差，而不是自己没有及时的解决这些问题。为了防止出现这种情况，教师应该尝试着培养学生的观察能力，以此来帮助学生拥有一双善于发现问题的眼睛，并且尝试着让学生自己去解决问题，将自己的短板补齐，让学生更加全面的发展。
【关键词】初中语文;观察能力;发现问题;找到解决问题的方法;补齐短板
在初中语文课堂中有非常多的知识点，这些知识点大都有一些篇幅较长的文章承载，而学生在理解文章的时候想要找到这些知识点，本身就不是一件容易的事情，更何况知识点有大有小，一些小的知识点很容易被学生忽略。针对这种情况教师可以通过培养学生的观察能力，以此来让学生可以较为轻松地找到这些知识点，只要学生能够看到这些知识点，他们还是可以较为轻松地理解并记忆的，但如果学生没办法看到的话，那他在进行解决问题的过程中，就很容易因为这些小的知识点而出现大的问题，教师需要尽可能的避免这种情况出现。
一、培养学生发现问题的能力
学生发现问题的能力要如何培养？对于初中语文教师来说并不是一件简单的事情，但如果从学生的观察能力上入手，这个问题还是可以比较简单的解决的，因为学生的观察能力意味着学生在面对一些细微的事情时是否能够察觉到，而问题在出现之前肯定会展现出一定的迹象，如果学生能够发现并重视这些迹象的话，学生发现问题的能力肯定会得到大幅度的提升。因此最好的办法就是通过吃一堑长一智的方法，让学生经历一个大的问题，以此来让学生重视问题发生的前兆，让学生慢慢的提升自己发现问题的能力。
例如，我在讲解《我的叔叔于勒》这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生发现问题的能力上，因为这种能力对一个学生来说是非常稀缺的，他们在生活或者学习中本身就没有遇到过太多的问题，这种情况下学生发现问题的能力肯定是比较差的。而想要培养学生的这种能力，就需要在最开始的时候让学生对这一篇文章进行阅读，并且让学生找到问题来向我询问，这是一种反向教学，当学生可以轻松的从文章中找到自己没办法理解的问题，并且随意的向我询问之后，那学生发现问题的能力就会得到显著的提升，同时我也会尝试着对学生发现生活中的问题的能力进行提升，以此來提升学生的综合能力，并且让学生及时的将自己遇到的问题解决。
二、找到解决问题的方法
单单是拥有发现问题的能力还远远不够，教师也需要尝试着帮助学生掌握解决问题的能力，因为这些问题关乎到学生，也自然意味着学生本身存在着一些问题。这种情况下，教师可以尝试着让学生发现自身存在的问题，并且以此为基础，让学生尝试着解决，因为学生身上存在的问题会时不时的展现出来，一直要让教师来帮助学生解决的话，那对学生本身的提升并不是特别大，因此教师需要锻炼学生自身解决问题的能力。这样的话学生的整体实力就会慢慢得到提升，自身的问题也会慢慢得到改善，以此来更好的成长。
例如，我在讲解《中国人失掉自信力了吗》这一课程的时候，就会在最开始的时候培养学生解决问题的能力，因为学生如果只是发现问题，但却没办法将问题解决的话，那他的这种能力将毫无用武之地，正是这种情况，我最好的选择就是尝试着让学生发现自己的问题，并且让学生尝试的解决，当学生自身没办法很好的解决这些问题的时候，我会对学生进行一定的引导这样的话学生还是可以掌握解决问题的方法，当学生的这个方法积累到一定程度的时候，他在面对任何问题的时候都可以轻松的解决，这对学生来说是一个非常不错的选择，学生的各方面的能力和素质也会因此得到提升。
三、补齐短板，全面发展
对于一个学生来说，他身上存在的短板意味着他的能力的高低，如果将一个学生比作一只木桶的话，那学生能力的高低便是他身上最短的那一块木板，因此教师在教学的过程中需要尝试着帮助学生补习木板，也就是说让学生变得无懈可击，更加全面的发展。但这种事情并不容易，首先便是学生发现自身问题的能力，如果让一个人找到自己身上存在的问题这是比较困难的，但如果让身边的人对自己进行问题的寻找的话，还是比较简单的，因此教师可以让学生身边的朋友来帮助其找到自身存在的问题，并且尝试着让其解决，以此来更加全面的发展。
例如，我在讲解《怀疑与学问》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着帮助学生补齐短板以此来让学生更好的发展，因为学生或许可以发现生活中或者学习中的问题，但人这种动物对自身问题的发现有着非常大的难处，这是源自于人认知中的问题，即便是学生也没办法例外。因此我会在讲解开始之前，让两个相对好的学生一起进行解组，并且让对方来找到自己身上存在的问题，我也会明确的告知学生，如果包庇对方身上存在的问题，那对他来说并不是一个好消息。且因为初中生已经有了足够的阅历和认知，他们知道发现并解决自己身上的问题是对自己好，他们也会更加认真的去帮助自己的好朋友解决问题，以此来帮助学生补齐短板，更加全面的发展。
总而言之，想要在初中语文课堂培养学生发现问题的能力，或者某些问题要爆发之前，肯定会出现一些迹象，如果学生本身能够注视到这些问题或者迹象的话，那这个学生的观察能力是比较强的，但针对大部分学生来说他们没办法重视这些问题，甚至连发现这些迹象都没办法做到，因此教师想要培养学生的这种能力，就必须从学生本身入手，通过让学生的朋友帮助其找到缺点并叮嘱其解决，以此来让学生更加全面的发展，当学生发展更好的情况下，学生发现问题的能力也会得到一定的提升。
参考文献：
[1]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08）
[2]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014（27）
【关键词】初中语文;观察能力;发现问题;找到解决问题的方法;补齐短板
在初中语文课堂中有非常多的知识点，这些知识点大都有一些篇幅较长的文章承载，而学生在理解文章的时候想要找到这些知识点，本身就不是一件容易的事情，更何况知识点有大有小，一些小的知识点很容易被学生忽略。针对这种情况教师可以通过培养学生的观察能力，以此来让学生可以较为轻松地找到这些知识点，只要学生能够看到这些知识点，他们还是可以较为轻松地理解并记忆的，但如果学生没办法看到的话，那他在进行解决问题的过程中，就很容易因为这些小的知识点而出现大的问题，教师需要尽可能的避免这种情况出现。
一、培养学生发现问题的能力
学生发现问题的能力要如何培养？对于初中语文教师来说并不是一件简单的事情，但如果从学生的观察能力上入手，这个问题还是可以比较简单的解决的，因为学生的观察能力意味着学生在面对一些细微的事情时是否能够察觉到，而问题在出现之前肯定会展现出一定的迹象，如果学生能够发现并重视这些迹象的话，学生发现问题的能力肯定会得到大幅度的提升。因此最好的办法就是通过吃一堑长一智的方法，让学生经历一个大的问题，以此来让学生重视问题发生的前兆，让学生慢慢的提升自己发现问题的能力。
例如，我在讲解《我的叔叔于勒》这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生发现问题的能力上，因为这种能力对一个学生来说是非常稀缺的，他们在生活或者学习中本身就没有遇到过太多的问题，这种情况下学生发现问题的能力肯定是比较差的。而想要培养学生的这种能力，就需要在最开始的时候让学生对这一篇文章进行阅读，并且让学生找到问题来向我询问，这是一种反向教学，当学生可以轻松的从文章中找到自己没办法理解的问题，并且随意的向我询问之后，那学生发现问题的能力就会得到显著的提升，同时我也会尝试着对学生发现生活中的问题的能力进行提升，以此來提升学生的综合能力，并且让学生及时的将自己遇到的问题解决。
二、找到解决问题的方法
单单是拥有发现问题的能力还远远不够，教师也需要尝试着帮助学生掌握解决问题的能力，因为这些问题关乎到学生，也自然意味着学生本身存在着一些问题。这种情况下，教师可以尝试着让学生发现自身存在的问题，并且以此为基础，让学生尝试着解决，因为学生身上存在的问题会时不时的展现出来，一直要让教师来帮助学生解决的话，那对学生本身的提升并不是特别大，因此教师需要锻炼学生自身解决问题的能力。这样的话学生的整体实力就会慢慢得到提升，自身的问题也会慢慢得到改善，以此来更好的成长。
例如，我在讲解《中国人失掉自信力了吗》这一课程的时候，就会在最开始的时候培养学生解决问题的能力，因为学生如果只是发现问题，但却没办法将问题解决的话，那他的这种能力将毫无用武之地，正是这种情况，我最好的选择就是尝试着让学生发现自己的问题，并且让学生尝试的解决，当学生自身没办法很好的解决这些问题的时候，我会对学生进行一定的引导这样的话学生还是可以掌握解决问题的方法，当学生的这个方法积累到一定程度的时候，他在面对任何问题的时候都可以轻松的解决，这对学生来说是一个非常不错的选择，学生的各方面的能力和素质也会因此得到提升。
三、补齐短板，全面发展
对于一个学生来说，他身上存在的短板意味着他的能力的高低，如果将一个学生比作一只木桶的话，那学生能力的高低便是他身上最短的那一块木板，因此教师在教学的过程中需要尝试着帮助学生补习木板，也就是说让学生变得无懈可击，更加全面的发展。但这种事情并不容易，首先便是学生发现自身问题的能力，如果让一个人找到自己身上存在的问题这是比较困难的，但如果让身边的人对自己进行问题的寻找的话，还是比较简单的，因此教师可以让学生身边的朋友来帮助其找到自身存在的问题，并且尝试着让其解决，以此来更加全面的发展。
例如，我在讲解《怀疑与学问》这一课程的时候，就会在最开始的时候尝试着帮助学生补齐短板以此来让学生更好的发展，因为学生或许可以发现生活中或者学习中的问题，但人这种动物对自身问题的发现有着非常大的难处，这是源自于人认知中的问题，即便是学生也没办法例外。因此我会在讲解开始之前，让两个相对好的学生一起进行解组，并且让对方来找到自己身上存在的问题，我也会明确的告知学生，如果包庇对方身上存在的问题，那对他来说并不是一个好消息。且因为初中生已经有了足够的阅历和认知，他们知道发现并解决自己身上的问题是对自己好，他们也会更加认真的去帮助自己的好朋友解决问题，以此来帮助学生补齐短板，更加全面的发展。
总而言之，想要在初中语文课堂培养学生发现问题的能力，或者某些问题要爆发之前，肯定会出现一些迹象，如果学生本身能够注视到这些问题或者迹象的话，那这个学生的观察能力是比较强的，但针对大部分学生来说他们没办法重视这些问题，甚至连发现这些迹象都没办法做到，因此教师想要培养学生的这种能力，就必须从学生本身入手，通过让学生的朋友帮助其找到缺点并叮嘱其解决，以此来让学生更加全面的发展，当学生发展更好的情况下，学生发现问题的能力也会得到一定的提升。
参考文献：
[1]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08）
[2]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014（27）