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【摘要】随着当前信息技术的飞速发展，在高中阶段的教育教学过程中，越来越多的人将信息技术教学模式运用在课堂当中，不断利用信息技术的优越性构建更为高效的课堂教学环境，给予学生更好的课堂学习体验。对于高中物理学科而言，作为一门较为复杂的综合性学科，其中包含着不少抽象类的知识内容，倘若教师仍利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学工作，则很难吸引学生的注意力，也不利于学生物理学习兴趣的提升，久而久之便会使学生丧失物理学习的动力。因此，在新时期高中物理课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，充分展现信息化教学的优越性，切实利用信息技术手段为学生构建高效的物理学习环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
【关键词】高中物理;信息化教学;方法策略
随着信息技术的不断发展，在当前信息化时代背景下，对于教育事业的冲击力是十分巨大的，越来越多的教师都在利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，利用信息技术直观生动等特点，充分展现物理知识中的抽象内容，切实帮助学生理解和掌握其中的知识内容，进一步提高学生的学习效率。在实际课堂教学过程中，很多教师由于深受传统教学观念的影响，在课堂上往往利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，进而导致很多学生逐渐对物理学习失去兴趣，同时也变向的加大了物理学习难度，对学生学习效率的提升产生了一定的阻碍。而利用信息技术手段，不仅能够有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，更能帮助学生建立一套更为清晰的知识系统，利用视觉上的冲击加深学生对物理知识的理解，切实提高学生的物理学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展高中物理信息技术教学展开研究，并为广大高中物理教师提供几点建议，以供参考。
一、利用信息技术，丰富知识导入内容
在高中物理课堂教学过程中，有效地知识导入是吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的重要基础，只有将丰富的知识内容在课堂教学高中开展以前倒入其中，才能有效地调动学生学习热情，使学生更加积极的参与其中，不断提高自身学习积极性，增强课堂教学效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段为学生开展课前知识导入环节，充分吸引学生的注意力，提高学生学习效率。
例如，在进行必修一“3 运动快慢与方向的描述——速度”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，在实际课堂教学过程中，教师可以利用信息技术手段向学生展示从互联网中搜索到的教学视频，利用动画视频演示充分吸引学生的注意力，促使学生思考视频内容，带动学生的学习积极性，充分活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣。
二、利用信息技术，增强物理实验效果
在高中物理课堂教学过程中，很多学习内容均需要学生以实验的形式完成，而由于很多物理现象的发生往往是一瞬间的现象，虽然进行了物理实验，但学生很难利用肉眼观察到。因此，在实际教学过程中，教师便可以利用信息技术手段强化物理实验效果，通过视频图片的展示，使学生能够直观的观察到物理现象发生的瞬间，大大提高了学生学习效率，给学生的实验活动做参考。同时，很多物理实验在课堂上很难开展，而利用信息技术手段，教师可以带领学生利用计算机设备进行物理实验模拟，弥补课堂教学中的不足，满足学生的实际学习需求，切实提高课堂教学效率。
例如，在进行必修一“7 对自由落体运动的研究”的章节教学过程中，由于物体的自由落体往往发生在一瞬间，学生很难在如此短的时间内记录自由落体的实验数据，为此教师便可以利用信息技术手段将物体自由落体的瞬间进行定格，帮助学生更好的获得实验数据，同时也能使学生更为直观的观察到物体自由落体的运动规律，不仅能够有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，更能有效提高学生的学习效率，加深学生对本章节知识的理解与运用，切实提高课堂教学效率。
三、利用信息技术，开展高效微课教学
基于信息技术教学模式，教师可以利用信息化手段为学生开展“微课”教学模式，作为新课改背景下一种有效地教学手段，在近几年的不断发展利用中逐渐的成熟起来，受到越来越多教师及学生的青睐。利用微课教学模式，教师可以将物理知识中的知识重难点内容巧妙的转化为学生喜闻乐见的事物，切实吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中掌握更多物理知识内容，不仅能够节约课堂教学时间，更能将知识点有效地教授于学生，切实提高课堂的教学效率。
例如，在进行必修一“4 速度变化快慢的描述——加速度”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展微课教学模式。首先教师应当对本章节的知识内容进行全面充分的挖掘，找到其中的重难点知识内容，如“理解加速度的定义及方向”“用比值法定义加速度”等等，教师可以利用微课教学模式将这些知识点完全展示给学生，同时学生也能够反复观看微课视频，在观看的过程中如遇到难以理解的知识内容也可以利用信息交流平台及时向教师寻求帮助，利用这种方式有效地摆脱了传统课堂教学模式的束缚，切实提高课堂教学效率。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，在高中阶段的物理课堂教学过程中，教师应当紧跟时代发展的脚步，积极利用信息化教学手段为学生开展课堂教学活动，充分吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为学生营造良好的学习环境，增强学生学习效率，为学生今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]祝龍.高中物理教育信息化的发展创新[J].中外交流，2018，（35）：105.
[2]国建云.基于信息化视角下高中物理实验课开展策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（45）：175.
【关键词】高中物理;信息化教学;方法策略
随着信息技术的不断发展，在当前信息化时代背景下，对于教育事业的冲击力是十分巨大的，越来越多的教师都在利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，利用信息技术直观生动等特点，充分展现物理知识中的抽象内容，切实帮助学生理解和掌握其中的知识内容，进一步提高学生的学习效率。在实际课堂教学过程中，很多教师由于深受传统教学观念的影响，在课堂上往往利用知识灌输式的教学模式为学生开展教学活动，进而导致很多学生逐渐对物理学习失去兴趣，同时也变向的加大了物理学习难度，对学生学习效率的提升产生了一定的阻碍。而利用信息技术手段，不仅能够有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，更能帮助学生建立一套更为清晰的知识系统，利用视觉上的冲击加深学生对物理知识的理解，切实提高学生的物理学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展高中物理信息技术教学展开研究，并为广大高中物理教师提供几点建议，以供参考。
一、利用信息技术，丰富知识导入内容
在高中物理课堂教学过程中，有效地知识导入是吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的重要基础，只有将丰富的知识内容在课堂教学高中开展以前倒入其中，才能有效地调动学生学习热情，使学生更加积极的参与其中，不断提高自身学习积极性，增强课堂教学效率。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用信息技术手段为学生开展课前知识导入环节，充分吸引学生的注意力，提高学生学习效率。
例如，在进行必修一“3 运动快慢与方向的描述——速度”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，在实际课堂教学过程中，教师可以利用信息技术手段向学生展示从互联网中搜索到的教学视频，利用动画视频演示充分吸引学生的注意力，促使学生思考视频内容，带动学生的学习积极性，充分活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣。
二、利用信息技术，增强物理实验效果
在高中物理课堂教学过程中，很多学习内容均需要学生以实验的形式完成，而由于很多物理现象的发生往往是一瞬间的现象，虽然进行了物理实验，但学生很难利用肉眼观察到。因此，在实际教学过程中，教师便可以利用信息技术手段强化物理实验效果，通过视频图片的展示，使学生能够直观的观察到物理现象发生的瞬间，大大提高了学生学习效率，给学生的实验活动做参考。同时，很多物理实验在课堂上很难开展，而利用信息技术手段，教师可以带领学生利用计算机设备进行物理实验模拟，弥补课堂教学中的不足，满足学生的实际学习需求，切实提高课堂教学效率。
例如，在进行必修一“7 对自由落体运动的研究”的章节教学过程中，由于物体的自由落体往往发生在一瞬间，学生很难在如此短的时间内记录自由落体的实验数据，为此教师便可以利用信息技术手段将物体自由落体的瞬间进行定格，帮助学生更好的获得实验数据，同时也能使学生更为直观的观察到物体自由落体的运动规律，不仅能够有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，更能有效提高学生的学习效率，加深学生对本章节知识的理解与运用，切实提高课堂教学效率。
三、利用信息技术，开展高效微课教学
基于信息技术教学模式，教师可以利用信息化手段为学生开展“微课”教学模式，作为新课改背景下一种有效地教学手段，在近几年的不断发展利用中逐渐的成熟起来，受到越来越多教师及学生的青睐。利用微课教学模式，教师可以将物理知识中的知识重难点内容巧妙的转化为学生喜闻乐见的事物，切实吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中掌握更多物理知识内容，不仅能够节约课堂教学时间，更能将知识点有效地教授于学生，切实提高课堂的教学效率。
例如，在进行必修一“4 速度变化快慢的描述——加速度”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展微课教学模式。首先教师应当对本章节的知识内容进行全面充分的挖掘，找到其中的重难点知识内容，如“理解加速度的定义及方向”“用比值法定义加速度”等等，教师可以利用微课教学模式将这些知识点完全展示给学生，同时学生也能够反复观看微课视频，在观看的过程中如遇到难以理解的知识内容也可以利用信息交流平台及时向教师寻求帮助，利用这种方式有效地摆脱了传统课堂教学模式的束缚，切实提高课堂教学效率。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，在高中阶段的物理课堂教学过程中，教师应当紧跟时代发展的脚步，积极利用信息化教学手段为学生开展课堂教学活动，充分吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为学生营造良好的学习环境，增强学生学习效率，为学生今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]祝龍.高中物理教育信息化的发展创新[J].中外交流，2018，（35）：105.
[2]国建云.基于信息化视角下高中物理实验课开展策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（45）：175.