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【摘要】人格作为每一个人独特的特征，是构成思想、情感及行为的特有模式，是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格在一定程度上会影响一个人的生活方式，甚至还会决定一个人的命运。因此培养出一个完善、积极的人格对人的长期有益发展有着极其重要的意义。而GRACE教育理念也稱为人格培养教育体系理念。这种教育理念从学生的意志、态度、情绪、理智四个维度来培养学生坚毅、担当、自信的品格，并促进好奇心和进取心的发展。通过GRACE教育理念在学校德育教育中的应用，来促进学生们更好的建立德育方面的价值观，驱使学生们努力自觉的建立起积极完善的人格观。
【关键词】德育 学校教育 GRACE教育
一、以学科为中心，渗透 GRACE教育理念
学科教育是每一位学生在学校中都要接受、经历的一种教育。是学校教育的核心工作，也是学校教育中占比很大的一种教育活动。将GRACE教育理念深刻融入到每一种学科教育中，可以很好的培养出学生们更加完善的人格。以学科的教育为核心，将培养学生的意志、情绪、态度、理智的四个维度分配到每一种学科中，某一种学科可能更适合培养出学生们的某一种维度人格，但又不会只局限于一种人格的培养。
随着学生在学校接受学科教育的过程中，不仅仅是数学学科，其他学科也都是按照由简至难的教学计划进行着有条不紊的教学活动。以数学学科为例：一方面，数学学科作为对事物的抽象结构进行描述的学科，通常会更加善于促进学生理性思维的发展。将GRACE教育理念中的理智维度融入到数学学科的教学过程中，可以很好的促进学生人格中理智方面的发展。另一方面随着数学学科难度的加深，学生在学习过程中也需要付出更多的耐心与时间。GRACE教育理念中的意志、态度还有情绪都可以随着数学学科难度的增加，得到锻炼与发展。因此将GRACE教育理念深入的贯彻至学科之中，可以很好的促进学生们完善积极人格的形成。
二、以活动为重点，培养学生健全人格魅力
学校教育中德育教育常常渗透于各个方面，除了以学习科学知识为主体的学科教育外，还在课余之外的活动教育中看到德育工作的影子。随着素质教育在学生教育阶段的实施，素质教育的影响也深刻的影响者每一位学生，而在素质教育中不仅仅只有学科教育，活动教育的存在也使得素质教育变得更加全面。只有全面的教育才能培养出学生们更加完善的人格。因此，活动教育在学校的德育教育中仍然有着一定的地位。学校教育在培养学生完善积极人格的过程中，仍然可以将GRACE教育理念贯彻至日常的活动教育中。GRACE教育理念中的意志维度、态度维度、情绪维度在活动中仍然可以更好的培养。
在学校活动中，一方面，学生与学生的交流、互动是必不可少的内容。在此之中，学生们的德育方面的价值观更加容易形成。彼此之间的好恶，也更容易趋势学生们规范自己的行为。另一方面，在活动中，学生们彼此合作，共同解决困难，一些优良的品行也依次展现出来：有的学生更具有勇敢的特点，有的学生更具有耐心等等。通过GRACE的教育理念，使这些学生们彼此学习对方的优良品性。使得每个人在GRACE的教育理念中可以更加积极的发展自己的优良品性，积极的学习自己不足或者尚且缺乏的品性，逐渐形成更加完善的人格。学校的德育教育，也因为GRACE教育理念的加持，可以更好的完成自己的德育工作。
三、以环境为辅助，逐渐浸染学生学习心灵
除了以学习科学知识的为主的学科教育和以培养学生品质为主的活动教育之外。学校的德育教育工作的开展效果还会受影响于环境因素方面。然而学校德育工作的实施者却常常忽略了环境因素对德育工作的影响，因而导致学校的德育工作的实施长期得不到有效的进展。GRACE教育理念在环境方面有着更大的关注值，因为任何教育的实施都离不了环境因素的影响。环境因素的影响常常是潜移默化、耳濡目染的，不是强烈而刻意的。
学校可以在德育工作中加大对环境的关注值，以达到事半功倍的效果。以班级为单位，在学校组织黑板报的建设，黑板报的主题即为德育方面的内容。将德育工作的内容：从意志、态度、情绪、理智四个维度来培养学生坚毅、担当、自信的品格，逐步从学校的各个方面进行宣传。以达成在学生思维之中建立起一种优良风气，以此风气来达到学生自我督促、学生与学生相互督促的状态。这种风气的建立，不仅能更好的在学生之间开展德育教育工作，还能够使德育工作的实施者教师等等减少一部分的工作量，在德育工作中可以逐步解放出实施者，使德育中的学生们从依赖到减少依赖，再从减少依赖到无依赖的状态。
学生们只有经历过多种有意义的教育才能够逐渐促成真正意义上的完善人格。而随着经历的增多、视野的开阔，逐渐会对学校展开德育工作有了更加深入了解。GRACE教育中的意志、态度、情绪、理智四个维度，通过融入到学科、活动，乃至于学生们的生活环境中，以此使得学校更好的开展德育工作，也使得学校的德育工作可以在一定的时间内获得更高的成效。通过GRACE教育理念在学校德育工作中的应用。不仅使学生们更好的接受学校德育工作的展开，还会使学校德育工作的实施者减少压力。
参考文献：
[1] 学校德育品牌建设的应然路径[J]. 谢金土. 教学与管理. 2020（17）
[2] 推进德育一体化的时代背景、内涵要求与实践进路[J]. 韩震. 思想政治课教学. 2021（03）
【关键词】德育 学校教育 GRACE教育
一、以学科为中心，渗透 GRACE教育理念
学科教育是每一位学生在学校中都要接受、经历的一种教育。是学校教育的核心工作，也是学校教育中占比很大的一种教育活动。将GRACE教育理念深刻融入到每一种学科教育中，可以很好的培养出学生们更加完善的人格。以学科的教育为核心，将培养学生的意志、情绪、态度、理智的四个维度分配到每一种学科中，某一种学科可能更适合培养出学生们的某一种维度人格，但又不会只局限于一种人格的培养。
随着学生在学校接受学科教育的过程中，不仅仅是数学学科，其他学科也都是按照由简至难的教学计划进行着有条不紊的教学活动。以数学学科为例：一方面，数学学科作为对事物的抽象结构进行描述的学科，通常会更加善于促进学生理性思维的发展。将GRACE教育理念中的理智维度融入到数学学科的教学过程中，可以很好的促进学生人格中理智方面的发展。另一方面随着数学学科难度的加深，学生在学习过程中也需要付出更多的耐心与时间。GRACE教育理念中的意志、态度还有情绪都可以随着数学学科难度的增加，得到锻炼与发展。因此将GRACE教育理念深入的贯彻至学科之中，可以很好的促进学生们完善积极人格的形成。
二、以活动为重点，培养学生健全人格魅力
学校教育中德育教育常常渗透于各个方面，除了以学习科学知识为主体的学科教育外，还在课余之外的活动教育中看到德育工作的影子。随着素质教育在学生教育阶段的实施，素质教育的影响也深刻的影响者每一位学生，而在素质教育中不仅仅只有学科教育，活动教育的存在也使得素质教育变得更加全面。只有全面的教育才能培养出学生们更加完善的人格。因此，活动教育在学校的德育教育中仍然有着一定的地位。学校教育在培养学生完善积极人格的过程中，仍然可以将GRACE教育理念贯彻至日常的活动教育中。GRACE教育理念中的意志维度、态度维度、情绪维度在活动中仍然可以更好的培养。
在学校活动中，一方面，学生与学生的交流、互动是必不可少的内容。在此之中，学生们的德育方面的价值观更加容易形成。彼此之间的好恶，也更容易趋势学生们规范自己的行为。另一方面，在活动中，学生们彼此合作，共同解决困难，一些优良的品行也依次展现出来：有的学生更具有勇敢的特点，有的学生更具有耐心等等。通过GRACE的教育理念，使这些学生们彼此学习对方的优良品性。使得每个人在GRACE的教育理念中可以更加积极的发展自己的优良品性，积极的学习自己不足或者尚且缺乏的品性，逐渐形成更加完善的人格。学校的德育教育，也因为GRACE教育理念的加持，可以更好的完成自己的德育工作。
三、以环境为辅助，逐渐浸染学生学习心灵
除了以学习科学知识的为主的学科教育和以培养学生品质为主的活动教育之外。学校的德育教育工作的开展效果还会受影响于环境因素方面。然而学校德育工作的实施者却常常忽略了环境因素对德育工作的影响，因而导致学校的德育工作的实施长期得不到有效的进展。GRACE教育理念在环境方面有着更大的关注值，因为任何教育的实施都离不了环境因素的影响。环境因素的影响常常是潜移默化、耳濡目染的，不是强烈而刻意的。
学校可以在德育工作中加大对环境的关注值，以达到事半功倍的效果。以班级为单位，在学校组织黑板报的建设，黑板报的主题即为德育方面的内容。将德育工作的内容：从意志、态度、情绪、理智四个维度来培养学生坚毅、担当、自信的品格，逐步从学校的各个方面进行宣传。以达成在学生思维之中建立起一种优良风气，以此风气来达到学生自我督促、学生与学生相互督促的状态。这种风气的建立，不仅能更好的在学生之间开展德育教育工作，还能够使德育工作的实施者教师等等减少一部分的工作量，在德育工作中可以逐步解放出实施者，使德育中的学生们从依赖到减少依赖，再从减少依赖到无依赖的状态。
学生们只有经历过多种有意义的教育才能够逐渐促成真正意义上的完善人格。而随着经历的增多、视野的开阔，逐渐会对学校展开德育工作有了更加深入了解。GRACE教育中的意志、态度、情绪、理智四个维度，通过融入到学科、活动，乃至于学生们的生活环境中，以此使得学校更好的开展德育工作，也使得学校的德育工作可以在一定的时间内获得更高的成效。通过GRACE教育理念在学校德育工作中的应用。不仅使学生们更好的接受学校德育工作的展开，还会使学校德育工作的实施者减少压力。
参考文献：
[1] 学校德育品牌建设的应然路径[J]. 谢金土. 教学与管理. 2020（17）
[2] 推进德育一体化的时代背景、内涵要求与实践进路[J]. 韩震. 思想政治课教学. 2021（03）