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摘要：随着教育教学理念的不断发展，越来越多的教育者认识到，在教育中不仅应该发挥教师的作用，还应该发挥家长的作用，让学生拥有更好的成长环境，因此在日常教学中，家长应与教师形成良好的合作关系。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索高中教育中如何做好家校合作。
关键词：高中教育;家校合作;有效途径;方法
家庭和学校是学生成长的重要阵地，家庭教育环境和学校教育环境共同为学生的长远发展保驾护航。但是在以往的教育中，社会更加关注学校教育，而忽略了家庭教育对学生成长的重要辅助作用。在新的教学形势下，教师应及时转变家长的观念，让家长能够主动投入到家校合作中，从而使学生能够实现更好地发展。
一、转变家长观念，形成合作关系
在以往的教育教学中，家长认为自己在学生的学习上起不到太大的作用，因此都将教育任务交给学校。实际上，家庭环境对于学生的发展有着非常重要的影响，如果家长能够对学生投入更多的关注，积极与学生进行沟通，对学生渗透积极的思想，那么将能够对学生的发展提供支持。因此，教师应与家长形成良好的合作关系，共同为学生营造良好的环境。
例如，在开展家长会的时候，教师可以与家长进行沟通，围绕教育过程中的疑惑进行交流。有的家长认为，自己对于孩子的学习情况不太了解，需要教师付出比较多的努力。教师应让家长认识到，家长的观念以及为学生提供的学习氛围，都会对学生产生影响。因此，如果想要学生获得更好的成长，家长应与教师形成合作关系，共同关注学生的成长，共同为学生提供良好的氛围，向学生渗透积极的思想，从而引领学生的不断进步和发展。在家长会之后，家长都具备了“家校合作”的基本意识，为进一步合作奠定了良好的基础。
二、根据学生发展，开展阶段合作
在高中阶段，学生处于不断的发展中，学习压力也不断增大，关注的层次也存在着一定的差异。根据学生的发展情况，教师和家长可以进行分阶段的合作，使家校合作能夠更加贴近学生的实际情况，从而实现更好的发展。
例如，高一的时候，学生刚进入高中，面对着新知识、新环境，难免会出现不适应的情况，因此学生会存在着焦虑不安的心理。教师与家长应对学生的情况进行观察，并对学生的在校及在家表现进行沟通，帮助学生更好地适应高中生活。在高二阶段，学生已经初步适应高中生活，但是对于自己的发展方向存在着一些疑惑，因此家长和教师应对学生进行沟通，发掘学生的潜力，为学生的未来发展提供方向。在高三阶段，学生面临着较大的学业压力，如果教师和家长没有进行良好的疏导，很容易出现心理上的问题，影响了学生的进一步提升。因此，教师和家长应做好学生学习过程中的辅助工作，让学生能够全身心地投入到学习中，为了实现自己的目标而进行不懈的努力，从而让自己的人生进入理想的轨道。通过阶段性的合作，能够使家校合作更加贴近学生的成长情况，从而为学生提供根据针对性的教育，达到更好的教育效果。
三、参考家长反馈，优化学校管理
在以往的学校管理中，由于学校和家长的沟通比较少，因此家长对于学校的管理情况缺乏了解，学校也无法倾听家长的心声。在家校合作的新形势下，家长能够更多地了解学校的日常运行情况，也能够有更多的机会与学校进行沟通，使学校能够认识到管理中的不足，并及时进行改进，从而使学校的管理实现进一步的优化。
例如，学校会定期邀请家长走入学校中，对学校的日常管理情况进行了解，让家长能够对学生的日常学习和生活进行了解。有的家长看到，学校的管理非常有秩序，因此对于学生的在校情况非常放心。有的家长会觉得学校管理中有一些疑惑的地方，教师可以对这些问题进行解答，如果无法满足家长的要求，教师可以对家长的问题进行搜集，提交给学校的管理人员，对家长的意见进行考虑。如果家长提出的意见能够更好地贴合学生的学习和生活情况，学校管理人员可以适当进行调整，使学校管理更加人性化、科学化，能够让学生在其中实现更好的发展。通过对家长反馈意见的搜集，能够使学校管理更加符合学生成长的需求，也能够让家长与学校更加紧密的联系在一起，共同为学生的成长助力，让学生能够在家校合作的背景下实现更好的发展。
总之，随着教学改革的发展，在高中教学中也在继续不断的改变，适应不断变化的教学需要，提高教学的效率，促进学生长远发展。在高中阶段教学中运用家校合作的教学策略，可以有效的拉近学校与学生家庭的联系，给学生创造更好的学习成长环境，促进学生的综合素质培养。因此，教师应及时与家长沟通，转变家长的观念，开展针对性的教育，进一步优化学校管理，让学校和家庭携起手来，共同为学生营造良好的成长环境，为学生的高中学习和生活画上一个圆满的句号。
参考文献：
[1]梁丽婵，马海燕，张馨宇.我国中小学家校合作状况的十年变化及影响因素剖析[J].中国教育学刊，2020（12）：51-57.
[2]王俊成，张春林.创新家校合作机制 促进学生健康成长[J].北京教育（普教版），2020（12）：17-18.
山东省滨州市阳信县教育科学研究中心 刘秀芹
关键词：高中教育;家校合作;有效途径;方法
家庭和学校是学生成长的重要阵地，家庭教育环境和学校教育环境共同为学生的长远发展保驾护航。但是在以往的教育中，社会更加关注学校教育，而忽略了家庭教育对学生成长的重要辅助作用。在新的教学形势下，教师应及时转变家长的观念，让家长能够主动投入到家校合作中，从而使学生能够实现更好地发展。
一、转变家长观念，形成合作关系
在以往的教育教学中，家长认为自己在学生的学习上起不到太大的作用，因此都将教育任务交给学校。实际上，家庭环境对于学生的发展有着非常重要的影响，如果家长能够对学生投入更多的关注，积极与学生进行沟通，对学生渗透积极的思想，那么将能够对学生的发展提供支持。因此，教师应与家长形成良好的合作关系，共同为学生营造良好的环境。
例如，在开展家长会的时候，教师可以与家长进行沟通，围绕教育过程中的疑惑进行交流。有的家长认为，自己对于孩子的学习情况不太了解，需要教师付出比较多的努力。教师应让家长认识到，家长的观念以及为学生提供的学习氛围，都会对学生产生影响。因此，如果想要学生获得更好的成长，家长应与教师形成合作关系，共同关注学生的成长，共同为学生提供良好的氛围，向学生渗透积极的思想，从而引领学生的不断进步和发展。在家长会之后，家长都具备了“家校合作”的基本意识，为进一步合作奠定了良好的基础。
二、根据学生发展，开展阶段合作
在高中阶段，学生处于不断的发展中，学习压力也不断增大，关注的层次也存在着一定的差异。根据学生的发展情况，教师和家长可以进行分阶段的合作，使家校合作能夠更加贴近学生的实际情况，从而实现更好的发展。
例如，高一的时候，学生刚进入高中，面对着新知识、新环境，难免会出现不适应的情况，因此学生会存在着焦虑不安的心理。教师与家长应对学生的情况进行观察，并对学生的在校及在家表现进行沟通，帮助学生更好地适应高中生活。在高二阶段，学生已经初步适应高中生活，但是对于自己的发展方向存在着一些疑惑，因此家长和教师应对学生进行沟通，发掘学生的潜力，为学生的未来发展提供方向。在高三阶段，学生面临着较大的学业压力，如果教师和家长没有进行良好的疏导，很容易出现心理上的问题，影响了学生的进一步提升。因此，教师和家长应做好学生学习过程中的辅助工作，让学生能够全身心地投入到学习中，为了实现自己的目标而进行不懈的努力，从而让自己的人生进入理想的轨道。通过阶段性的合作，能够使家校合作更加贴近学生的成长情况，从而为学生提供根据针对性的教育，达到更好的教育效果。
三、参考家长反馈，优化学校管理
在以往的学校管理中，由于学校和家长的沟通比较少，因此家长对于学校的管理情况缺乏了解，学校也无法倾听家长的心声。在家校合作的新形势下，家长能够更多地了解学校的日常运行情况，也能够有更多的机会与学校进行沟通，使学校能够认识到管理中的不足，并及时进行改进，从而使学校的管理实现进一步的优化。
例如，学校会定期邀请家长走入学校中，对学校的日常管理情况进行了解，让家长能够对学生的日常学习和生活进行了解。有的家长看到，学校的管理非常有秩序，因此对于学生的在校情况非常放心。有的家长会觉得学校管理中有一些疑惑的地方，教师可以对这些问题进行解答，如果无法满足家长的要求，教师可以对家长的问题进行搜集，提交给学校的管理人员，对家长的意见进行考虑。如果家长提出的意见能够更好地贴合学生的学习和生活情况，学校管理人员可以适当进行调整，使学校管理更加人性化、科学化，能够让学生在其中实现更好的发展。通过对家长反馈意见的搜集，能够使学校管理更加符合学生成长的需求，也能够让家长与学校更加紧密的联系在一起，共同为学生的成长助力，让学生能够在家校合作的背景下实现更好的发展。
总之，随着教学改革的发展，在高中教学中也在继续不断的改变，适应不断变化的教学需要，提高教学的效率，促进学生长远发展。在高中阶段教学中运用家校合作的教学策略，可以有效的拉近学校与学生家庭的联系，给学生创造更好的学习成长环境，促进学生的综合素质培养。因此，教师应及时与家长沟通，转变家长的观念，开展针对性的教育，进一步优化学校管理，让学校和家庭携起手来，共同为学生营造良好的成长环境，为学生的高中学习和生活画上一个圆满的句号。
参考文献：
[1]梁丽婵，马海燕，张馨宇.我国中小学家校合作状况的十年变化及影响因素剖析[J].中国教育学刊，2020（12）：51-57.
[2]王俊成，张春林.创新家校合作机制 促进学生健康成长[J].北京教育（普教版），2020（12）：17-18.
山东省滨州市阳信县教育科学研究中心 刘秀芹