论文部分内容阅读
摘要：不同历史时期，对藏文教研员的要求亦同样有所不同。随着我国新课改的实施，师生关系、教学方式等均有了不同的变化，而对于藏文教研员来说，此种变化较为明显。对于在当前新课程改革的背景下如何做好教研员的工作是当前藏文教研员所急需解决的问题。本文就当前形势下，藏文教研员所处角色地位进行探讨。
关键词：课程改革；藏文教研员；角色定位；工作定位
此次新课程改革具有推进速度快，覆盖范围广以及改革力度大等特点，是以往课程改革所无法比拟的。作为以此深刻的教育制度改革，其过程必定拥有大量的教职员工的加入，而教研人员则在其中发挥着积极促进作用。作为新课改的核心要求“指导、研究与服务”的继承者，在当前新课程改革的背景下，如何做好藏文教研员的工作，在改革中应处于什么角度，扮演什么角色均是每一位藏文教研者所必须思考的问题。本文结合当前实际情况，针对新课改背景下藏文教研员应处的地位与扮演的角色提出以下几点建议：
1加强自身素质修养，通过学习先进的教育理念与方法成为新课改精神的传播者
在这个特殊历史时期，藏文教研员需在当前教学教研工作当对自身所扮演的角色进行重新定义。藏文教研员若想在教育教学工作当中发挥指导、引领以及带头示范作用，那么藏文教研人员就必须能够静下心来学习先进的教育理念与方法，从而达到对自身教育理念进行更新，提高自身专业教育水平的目的，进而成为新课改精神的传播者。
在当前新课程改革的大背景下，藏文教研人员只有将自身教育观念进行改变、更新，那么其本身才能够具备对一线教育工作者进行教学指导的目的，从而完成教育改革的目标。
此外，藏文教研人员还必须具备十分强烈的理论更新意识， 从而保证能够时刻站在新课程课改潮流的最前沿， 进而抢占新教育理论的制高点，通过抢占教育理论的制高点，以实现在第一时间内将本教育区、省乃至全国最新、最全的教育思想及时传递至一线的教育工作者。所以，藏文教研工作者只有加强自身素质修养，通过学习先进的教育理念与方法提高自身教育水平，从而因此拥有对一线工作者进行教育工作指导的能力与水平。
2严格要求自己，寻找高效的藏文教学途径
藏文教研人员自身所具备的的藏文教学经验是其进行创造性教学研究与工作的重要保障。但目前大多数的藏文教研人员对自身的藏文教学经验越来越深信不疑，造成其在藏文教学方面出现固步自封的情况，因此致使其习惯进行坐而论道，闭门造车。这些因素使得藏文教研人员在与一线藏文教育工作者进行交流时，常常将自身以“居高临下”的姿势与一线教育工作者进行谈论，在讨论过程中还伴有严重的重评轻点与重说轻做的倾向，往往所谈论的教学内容、经验缺乏实际依据与可行性。
对此，借助新课程改革的东风，藏文教研工作者应当为自身制定严格的要求与学习计划，如：立足学科求教研。藏文作为一门语言学科，除与其它语言类学科具有交流工具性与人文性等相同特点外，其本身还具备浓厚的历史底蕴与民族文化内涵，作为一名藏文教研工作者，其首先需做好与藏文相关的教研工作，如去布达拉宫、藏寺等文化保护场所，通过自己所听，所想，所闻来完善自己的知识体系，加深自身对藏文的理解，知晓其背后的内涵，从而使自身教研水平得到提高，进而在进行藏文实际教学时，能够把握学生心理特点，利用藏文背后所蕴含的的历史与文化来吸引学生的学习兴趣，从而为提高学生藏文学习能力与兴趣提供帮助。
3深入基层，将自己变为藏文教研改革的执行者
在当前新课程改革的背景下，藏文教研人员需身兼研究与实践两种身份，在进行藏文化研究的同时，还需将研究结果应用于实际教育教学当中。因此，为了取得相关实践经验与资料，藏文教研人员需深入基层教育单位，进入教育课堂与一线工作者进行交流并结合自身研究成果进行实践，从而补充自身实践经验，通过将研究与实践相结合，才能将藏文教研工作变得更加专业化，同时为新课改的推动提供有力支持。
4结束语
在当前新课改精神的指导下，藏文教研人员需首先提高自身知识水平，通过进行实际调研完善自身知识体系与结构，同时通过与一线藏文教育工作者进行经验交流，从而提高自身理论水平以及实践水平，随后需下至基层进行一线藏文教育工作，从而将自身理论知识与实践相结合，进而找到提高学生藏文学习能力的途径。只有这样，才能达到新课改的相关要求，才能使藏文化能够得到最完善的继承并将之发扬光大。所以，在新课改背景下，藏文教研人员扮演着学习者与实践者的双重身份，对推动新课改的实施起着积极推动作用。
参考文献
［1］平措次仁.新课改下藏文教研员的角色定位［J］西藏教育.2019.9:11
［2］张元树,刘晓鸣.对新课改下教研员角色的审视与思考［J］武汉市教育科学研究院学报.2006，4(3):11-14
［3］加央.浅谈何如在新课程理念下有效组织藏文课堂教学［J］.东方青年•教师，2013（16）：55-56
关键词：课程改革；藏文教研员；角色定位；工作定位
此次新课程改革具有推进速度快，覆盖范围广以及改革力度大等特点，是以往课程改革所无法比拟的。作为以此深刻的教育制度改革，其过程必定拥有大量的教职员工的加入，而教研人员则在其中发挥着积极促进作用。作为新课改的核心要求“指导、研究与服务”的继承者，在当前新课程改革的背景下，如何做好藏文教研员的工作，在改革中应处于什么角度，扮演什么角色均是每一位藏文教研者所必须思考的问题。本文结合当前实际情况，针对新课改背景下藏文教研员应处的地位与扮演的角色提出以下几点建议：
1加强自身素质修养，通过学习先进的教育理念与方法成为新课改精神的传播者
在这个特殊历史时期，藏文教研员需在当前教学教研工作当对自身所扮演的角色进行重新定义。藏文教研员若想在教育教学工作当中发挥指导、引领以及带头示范作用，那么藏文教研人员就必须能够静下心来学习先进的教育理念与方法，从而达到对自身教育理念进行更新，提高自身专业教育水平的目的，进而成为新课改精神的传播者。
在当前新课程改革的大背景下，藏文教研人员只有将自身教育观念进行改变、更新，那么其本身才能够具备对一线教育工作者进行教学指导的目的，从而完成教育改革的目标。
此外，藏文教研人员还必须具备十分强烈的理论更新意识， 从而保证能够时刻站在新课程课改潮流的最前沿， 进而抢占新教育理论的制高点，通过抢占教育理论的制高点，以实现在第一时间内将本教育区、省乃至全国最新、最全的教育思想及时传递至一线的教育工作者。所以，藏文教研工作者只有加强自身素质修养，通过学习先进的教育理念与方法提高自身教育水平，从而因此拥有对一线工作者进行教育工作指导的能力与水平。
2严格要求自己，寻找高效的藏文教学途径
藏文教研人员自身所具备的的藏文教学经验是其进行创造性教学研究与工作的重要保障。但目前大多数的藏文教研人员对自身的藏文教学经验越来越深信不疑，造成其在藏文教学方面出现固步自封的情况，因此致使其习惯进行坐而论道，闭门造车。这些因素使得藏文教研人员在与一线藏文教育工作者进行交流时，常常将自身以“居高临下”的姿势与一线教育工作者进行谈论，在讨论过程中还伴有严重的重评轻点与重说轻做的倾向，往往所谈论的教学内容、经验缺乏实际依据与可行性。
对此，借助新课程改革的东风，藏文教研工作者应当为自身制定严格的要求与学习计划，如：立足学科求教研。藏文作为一门语言学科，除与其它语言类学科具有交流工具性与人文性等相同特点外，其本身还具备浓厚的历史底蕴与民族文化内涵，作为一名藏文教研工作者，其首先需做好与藏文相关的教研工作，如去布达拉宫、藏寺等文化保护场所，通过自己所听，所想，所闻来完善自己的知识体系，加深自身对藏文的理解，知晓其背后的内涵，从而使自身教研水平得到提高，进而在进行藏文实际教学时，能够把握学生心理特点，利用藏文背后所蕴含的的历史与文化来吸引学生的学习兴趣，从而为提高学生藏文学习能力与兴趣提供帮助。
3深入基层，将自己变为藏文教研改革的执行者
在当前新课程改革的背景下，藏文教研人员需身兼研究与实践两种身份，在进行藏文化研究的同时，还需将研究结果应用于实际教育教学当中。因此，为了取得相关实践经验与资料，藏文教研人员需深入基层教育单位，进入教育课堂与一线工作者进行交流并结合自身研究成果进行实践，从而补充自身实践经验，通过将研究与实践相结合，才能将藏文教研工作变得更加专业化，同时为新课改的推动提供有力支持。
4结束语
在当前新课改精神的指导下，藏文教研人员需首先提高自身知识水平，通过进行实际调研完善自身知识体系与结构，同时通过与一线藏文教育工作者进行经验交流，从而提高自身理论水平以及实践水平，随后需下至基层进行一线藏文教育工作，从而将自身理论知识与实践相结合，进而找到提高学生藏文学习能力的途径。只有这样，才能达到新课改的相关要求，才能使藏文化能够得到最完善的继承并将之发扬光大。所以，在新课改背景下，藏文教研人员扮演着学习者与实践者的双重身份，对推动新课改的实施起着积极推动作用。
参考文献
［1］平措次仁.新课改下藏文教研员的角色定位［J］西藏教育.2019.9:11
［2］张元树,刘晓鸣.对新课改下教研员角色的审视与思考［J］武汉市教育科学研究院学报.2006，4(3):11-14
［3］加央.浅谈何如在新课程理念下有效组织藏文课堂教学［J］.东方青年•教师，2013（16）：55-56