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社会实践活动来源于社区，社区是社会环境中与幼儿园关系最密切的一部分，与社区的紧密结合其实是我们对幼儿进行社会教育的重要途径。我们教师要充分的挖掘社区资源，利用社区已有的资源对幼儿进行社会教育，使社区真正成为我们教育的大课堂。
在这一年多的探索和实践过程中，我们大班开展了系列的社区活动：如宝墨园秋游写生、高明盈香生态园亲子野炊、英德实践行、韶关体验行、重阳村居慰问特困老人、探访福利院、走进消防体验中心、参观水厂、超市购物、参观勒流图书馆等，通过与社区的紧密结合与融合，发挥社区资源的优势，使幼儿在社会认知、社会行为、社会情感发面得到更好的发展。
一、利用“走进社区、亲亲大自然”的活动，拓宽幼儿的视野
社区是一个精彩的大课堂，具有丰富的自然资源，为了让孩子增广见闻，培养孩子爱自然、善观察、乐交往、会合作的社会情感，我们带领孩子走进“宝墨园”“盈香生态乐园”，进行了丰富的亲子写生和野炊活动。
宝墨园是我们广东地区一个比较有建筑特色的著名园林。与孩子走进宝墨园中，观察园里的一草一木以及建筑物的特色，让幼儿直接与自然环境产生互动，在游园的过程中让孩子们发现景物的特点，我们让孩子与家长一起用写生的方式记录自己所观察和喜欢的园中一角。写生结束后，我们还让孩子参与了有趣的亲子捉鱼活动，孩子们在捉鱼活动中欢声笑语，与同伴、家长一起互动、合作，亲身感受捉鱼的乐趣，幼儿积极的社会情感充分的体现于此。此外，我们还组织幼儿与家长走进盈香生态园，开展亲子野炊活动。家长与孩子们分工合作，利用园中有限的条件和食材，动起手来洗菜、烧火、杀鱼、切鸡等，不一会儿场内炊烟袅袅，热闹的场面让孩子与家长乐此不彼，孩子们充分感受在大自然中进行野炊的乐趣，使幼儿感知生活、实践生活。野炊结束后，我们与家长孩子们一起走在田梗上、菜园间、瓜地里、花圃中，了解农作物的生长，加深幼儿对大自然的喜爱之情。
二、充分利用社区现有设施资源，拓展幼儿的社会认知能力
社区设施是现有的教育资源，充分利用好这些资源来丰富我们的社会活动，对提高幼儿的社会认知能力，有着不可忽视的作用。如邮局、警察局、消防局、银行、敬老院等都是我们社区中已有的资源，利用“走出去”的方式带孩子认识身边的社区是社会教育的一种很好的途径，直接、具体的教育环境更利于孩子的学习。我们根据勒流现有的社区设施和大班社会教学的需要，选择了具有教育意义的勒流消防体验中心、勒流图书馆、勒流水厂。
为了能更好的让孩子认识和体验消防安全，提高孩子的消防安全意识。我们分别组织每个班的孩子到勒流消防体验中心进行了一次有趣而具有教育意义的体验活动。活动中，孩子们通过消防体验中心播放的录像认识了火灾发生的原因、参观了消防英雄墙、电脑操作学习消防安全知识、消防员介绍消防器械、仿真场景体验操作灭火、模拟逃生等一系列的体验活动。孩子们在消防员叔叔详细的讲解与体验中获得了丰富的知识和经验，提高了孩子们的安全意识，远比我们单纯的课堂说教更具体更有真实感。
三、联合社区开展慰问活动，培养幼儿的社会性情感
社会教育其中一个目标是幼儿社会情感的发展。如今我们的孩子都生活在条件优越的家庭环境中，自身生活条件的优越也造成了孩子们一些不良的行为和情绪。例如以自我为中心、缺少尊重、感恩、关爱之情，认为家人养育自己是理所当然的，不懂得体谅父母、家人劳动的辛苦等。为了培养孩子们对身边人的感恩之情，懂得关心和爱心，我们还深入到社区的村居，开展走访和慰问活动。
当我们和家长领着孩子们，带着我们的慰问物资来到龙眼村居特困老人的家中时，孩子们被眼前的家庭环境深受影响。因为眼前老人的家庭生活环境与孩子们家里形成了鲜明的对比，很多孩子深有感触紧紧拉着爸爸妈妈的手，觉得自己的生活太幸福了。从真实的社会探访活动中，孩子们的心灵深深的受到了触动，也懂得了关心、爱护身边的人，并萌发了爱心，知道帮助别人是一件快乐的事情。
在儿童福利院里的活动，孩子们又有了不同的感受。福利院里的孩子没有爸爸、妈妈的关心和爱护，部分孩子还是有先天性缺陷而被遗弃的。孩子和家长们走进福利院，与福利院的孩子一起手拉手玩游戲，表演节目，家长和孩子们还一起为福利院的孩子准备了礼物。通过慰问活动的各环节，让我们的孩子们学会关心别人，懂得与别人分享，感受和珍惜自己的家人。
社区就是教育的大舞台，给孩子们提供了教育的大环境，通过走进社区的慰问活动，培养了孩子们尊重、友好、关心、爱心等社会情感。
四、参与社会实践操作活动，丰富幼儿的社会经验
幼儿社会经验比较缺乏，是因为生活中他们缺少实际操作体验的机会。为了让孩子们贴近生活，体验生活，了解与自己生活密切相关的社会服务机构及其工作。我们为孩子们准备了一次体验生活活动——超市购物。孩子们在老师的带领下，参观了超市的不同区域，让孩子了解超市是购物的地方，是为我们生活提供便利和服务的地方，知道商场里的导购员和收银员的工作，懂得尊重他们的劳动不在商场里随意弄乱物品。活动结合孩子们对钱币的认识和运用，发挥孩子的数学计算能力，为家人选购礼物，一方面孩子的能力得到了发展，另一方面培养幼儿对家人的情感。
這些活动让我们与社区资源紧密结合，使我们的社会教育活动日渐丰富和多彩起来，使原来单调、枯燥的课程逐渐为孩子们喜欢，教育积累的资源和经验也越来越多，课堂也越变越精彩！而每一个活动的开展都离不开我们的家长，因为家长是我们活动中最好开发和利用的社区人文资源。我们的每一个活动都需要家长的支持与配合，家长的参与为我们的教育提供方便与优势，家园合作、社区合作，共同发挥资源优势为我们的教育服务，教育的效果相得益彰。
社区为幼儿园社会领域教育提供大量的课程资源。只要我们充分的开发利用起来，我们的社会教育活动将会开展得更丰富，从最保守的课堂说教中走出来，解放老师、解放孩子。
在这一年多的探索和实践过程中，我们大班开展了系列的社区活动：如宝墨园秋游写生、高明盈香生态园亲子野炊、英德实践行、韶关体验行、重阳村居慰问特困老人、探访福利院、走进消防体验中心、参观水厂、超市购物、参观勒流图书馆等，通过与社区的紧密结合与融合，发挥社区资源的优势，使幼儿在社会认知、社会行为、社会情感发面得到更好的发展。
一、利用“走进社区、亲亲大自然”的活动，拓宽幼儿的视野
社区是一个精彩的大课堂，具有丰富的自然资源，为了让孩子增广见闻，培养孩子爱自然、善观察、乐交往、会合作的社会情感，我们带领孩子走进“宝墨园”“盈香生态乐园”，进行了丰富的亲子写生和野炊活动。
宝墨园是我们广东地区一个比较有建筑特色的著名园林。与孩子走进宝墨园中，观察园里的一草一木以及建筑物的特色，让幼儿直接与自然环境产生互动，在游园的过程中让孩子们发现景物的特点，我们让孩子与家长一起用写生的方式记录自己所观察和喜欢的园中一角。写生结束后，我们还让孩子参与了有趣的亲子捉鱼活动，孩子们在捉鱼活动中欢声笑语，与同伴、家长一起互动、合作，亲身感受捉鱼的乐趣，幼儿积极的社会情感充分的体现于此。此外，我们还组织幼儿与家长走进盈香生态园，开展亲子野炊活动。家长与孩子们分工合作，利用园中有限的条件和食材，动起手来洗菜、烧火、杀鱼、切鸡等，不一会儿场内炊烟袅袅，热闹的场面让孩子与家长乐此不彼，孩子们充分感受在大自然中进行野炊的乐趣，使幼儿感知生活、实践生活。野炊结束后，我们与家长孩子们一起走在田梗上、菜园间、瓜地里、花圃中，了解农作物的生长，加深幼儿对大自然的喜爱之情。
二、充分利用社区现有设施资源，拓展幼儿的社会认知能力
社区设施是现有的教育资源，充分利用好这些资源来丰富我们的社会活动，对提高幼儿的社会认知能力，有着不可忽视的作用。如邮局、警察局、消防局、银行、敬老院等都是我们社区中已有的资源，利用“走出去”的方式带孩子认识身边的社区是社会教育的一种很好的途径，直接、具体的教育环境更利于孩子的学习。我们根据勒流现有的社区设施和大班社会教学的需要，选择了具有教育意义的勒流消防体验中心、勒流图书馆、勒流水厂。
为了能更好的让孩子认识和体验消防安全，提高孩子的消防安全意识。我们分别组织每个班的孩子到勒流消防体验中心进行了一次有趣而具有教育意义的体验活动。活动中，孩子们通过消防体验中心播放的录像认识了火灾发生的原因、参观了消防英雄墙、电脑操作学习消防安全知识、消防员介绍消防器械、仿真场景体验操作灭火、模拟逃生等一系列的体验活动。孩子们在消防员叔叔详细的讲解与体验中获得了丰富的知识和经验，提高了孩子们的安全意识，远比我们单纯的课堂说教更具体更有真实感。
三、联合社区开展慰问活动，培养幼儿的社会性情感
社会教育其中一个目标是幼儿社会情感的发展。如今我们的孩子都生活在条件优越的家庭环境中，自身生活条件的优越也造成了孩子们一些不良的行为和情绪。例如以自我为中心、缺少尊重、感恩、关爱之情，认为家人养育自己是理所当然的，不懂得体谅父母、家人劳动的辛苦等。为了培养孩子们对身边人的感恩之情，懂得关心和爱心，我们还深入到社区的村居，开展走访和慰问活动。
当我们和家长领着孩子们，带着我们的慰问物资来到龙眼村居特困老人的家中时，孩子们被眼前的家庭环境深受影响。因为眼前老人的家庭生活环境与孩子们家里形成了鲜明的对比，很多孩子深有感触紧紧拉着爸爸妈妈的手，觉得自己的生活太幸福了。从真实的社会探访活动中，孩子们的心灵深深的受到了触动，也懂得了关心、爱护身边的人，并萌发了爱心，知道帮助别人是一件快乐的事情。
在儿童福利院里的活动，孩子们又有了不同的感受。福利院里的孩子没有爸爸、妈妈的关心和爱护，部分孩子还是有先天性缺陷而被遗弃的。孩子和家长们走进福利院，与福利院的孩子一起手拉手玩游戲，表演节目，家长和孩子们还一起为福利院的孩子准备了礼物。通过慰问活动的各环节，让我们的孩子们学会关心别人，懂得与别人分享，感受和珍惜自己的家人。
社区就是教育的大舞台，给孩子们提供了教育的大环境，通过走进社区的慰问活动，培养了孩子们尊重、友好、关心、爱心等社会情感。
四、参与社会实践操作活动，丰富幼儿的社会经验
幼儿社会经验比较缺乏，是因为生活中他们缺少实际操作体验的机会。为了让孩子们贴近生活，体验生活，了解与自己生活密切相关的社会服务机构及其工作。我们为孩子们准备了一次体验生活活动——超市购物。孩子们在老师的带领下，参观了超市的不同区域，让孩子了解超市是购物的地方，是为我们生活提供便利和服务的地方，知道商场里的导购员和收银员的工作，懂得尊重他们的劳动不在商场里随意弄乱物品。活动结合孩子们对钱币的认识和运用，发挥孩子的数学计算能力，为家人选购礼物，一方面孩子的能力得到了发展，另一方面培养幼儿对家人的情感。
這些活动让我们与社区资源紧密结合，使我们的社会教育活动日渐丰富和多彩起来，使原来单调、枯燥的课程逐渐为孩子们喜欢，教育积累的资源和经验也越来越多，课堂也越变越精彩！而每一个活动的开展都离不开我们的家长，因为家长是我们活动中最好开发和利用的社区人文资源。我们的每一个活动都需要家长的支持与配合，家长的参与为我们的教育提供方便与优势，家园合作、社区合作，共同发挥资源优势为我们的教育服务，教育的效果相得益彰。
社区为幼儿园社会领域教育提供大量的课程资源。只要我们充分的开发利用起来，我们的社会教育活动将会开展得更丰富，从最保守的课堂说教中走出来，解放老师、解放孩子。