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摘要：随着教育理念的不断变化，学生的主体地位越来越被强调，在班级管理中教师也越来越倾向让学生进行自主管理，从而培养学生的主体意识和自主独立的意识。在进行班级管理的传统管理模式中，教师需要不断革新管理方式以挖掘出学生的创新性和学习潜能，而班级自主管理的最终目标是营造良好的学习环境，保证学生的学习质量。本文探究了在班级自主管理时容易出现的问题以及应采用的策略，希望能给广大班主任教师提供一些构建班级自主管理模式的思路。
关键词：班级自主管理;班级干部;问题分析;管理策略
学生的个性发展是当前教育的重要内容，为了让学生在个性发展中找到正确的方向，同时也为了让学生在发展中形成健康的人格，班主任需要发挥辅导作用，与学生进行充分的沟通与交流。同时，班主任需要构建班级自主管理模式，体现学生的主体地位，让学生在自我管理中与教师共同合作，创设更加良好的学习环境，让学生在自主管理中锻炼自身的实践能力，提升综合素质。
一、班级自主管理的基本概念
班级自主管理的概念是由班主任作为主要指导人员，引导学生针对班级集体以及个人的控制与协调所表現的主要作为，在如今教学任务如此繁重的情况下，学生的学习压力也很大，但是其学习压力来源不仅包含学业成绩，还包含家校对学生造成的心理压力。教师以及家长大多不太注意学生的心理状态，认为只要学生按照要求按部就班就可以收获知识。对于学生而言，自己在学习方面的有些观点被教师和家长抹灭，造成自身自主意识不强烈，学习积极性也不高。为了进一步提升学生的学习积极性，让学生在自由的环境中学习，班主任可以采用班级自主管理的方式来进行带动。在班级自主管理模式下，学生有了更多的思考实行权力，班级学习氛围变得更加轻松而有序，学生的学习状态也会向好发展。
二、学生管理班级时存在的问题分析
（一）管理意识薄弱
班级管理模式的突然转变会使学生迷失方向，特别是针对小学阶段的学生，他们多倾向于模仿学习，生活中无论事件大小，决定权都在父母和老师手中，从来没有尝试过决定自己的学习事宜，因而管理意识薄弱甚至没有管理意识。在实行班级自主管理的时候，班主任也容易误解“班级自主管理”的含义，认为学生的自我管理建立在教师的管理工作之下，实际上还是教师在管理班级的相关事宜。甚至，部分班主任容易将班级管理与教学工作相结合，让众多学生仍然以教师的意识为中心，这也使学生的自我管理意识变得薄弱。
（二）管理方法的缺失
在小学班级自主管理中，班主任往往授予较大的权力给班级干部，而班级干部在管理班级的时候往往会以教师的指导为标准，造成了虚假班级自主管理的现象，实则还是班主任在进行班级管理。这是由于班级干部虽然有权力，但是缺乏班级管理方法和经验，所以为了负责地将班级管理好，为其他学生创造良好的学习环境，班级干部多倾向于向班主任寻求帮助，咨询具体的解决方法。在这样的班级管理下，学生容易对班级干部产生负而情绪，导致班级管理工作难以开展。
（三）班级自主管理中学生创造性不足
班级的管理权交到学生的手上，主要是为了培养学生的自主独立意识，让学生在更加自由的学习环境中学习知识，并勇敢将理论知识应用于实践。但是，有很大一部分班级干部在班主任的管理思想下进行班级管理，在班级管理方式上缺乏创新性，导致其他学生的学习状态停滞不前，对学生在学习上的创造性形成阻碍。
三、实施班级自主管理的策略
（一）注晕学生的自主管理观念与方式的完善
为了能让学生从观念上产生改变，以观念引导行动，最终达成班级自主管理目标，班主任需要放开权力，授予学生更多自我选择的权力，并且对班级干部阐述清楚所授权力的内容，让学生在自主管理中做到有自我意识。具体的管理要求可以是：第一，尽量从学生干部那里寻求管理建议，虽然班主任全面放开了班级的管理权，但是一个集体总是需要人来管理，班级干部充当着核心管理人的形象，在寻求管理方法时应首先与班级干部进行沟通，在共同商讨后解决相关问题。第二，挖掘班干部的特长，为了提升学生在自主管理中的效力，班主任需要培养班级干部的自我管理意识，挖掘他们与班级管理相关的特长，让他们在发挥自己特长的同时可以让班级自主管理的效益变好，提升班级管理效果。
（二）培养学生班级干部的能力
在班级进入自主管理模式后，与班级学生对接最紧密的是班级干部，为了能让班级干部在管理过程中发挥最大潜力，班主任需要进行指导，让班级干部明确自己的责任并增加他们的活动经验，培养学生的自律意识和创新能力。例如，在举办班级集体活动时，班主任不应该过多查收组织工作，而应该将这一部分工作交给班级干部，让他们与其他同学共同商讨活动形式和活动内容。这样的活动策划，可以让学生在班级管理中做到创新、自律，并引导其他学生走向自律与创新。
四、结语
在实行班级自主管理时，班主任应该明确自己的辅导位置，放开更多的班级管理权，让班级干部在班级管理中发挥主导作用，从而让班级秩序不被破坏。同时，班主任应从课堂教学和课外活动中培养学生的自主意识和创新能力，让学生在自我管理时能做到方向正确、方法正确，从而提升班级自主管理的整体效益。
参考文献
[1]常建茹.小学班级自主管理体系的建设[J].教学与管理，2019（11）：15-17.
[2]赵斌.小学班级自主管理方式尝试[N].发展导报，2018-11-20（018）.
[3]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：242-243.
关键词：班级自主管理;班级干部;问题分析;管理策略
学生的个性发展是当前教育的重要内容，为了让学生在个性发展中找到正确的方向，同时也为了让学生在发展中形成健康的人格，班主任需要发挥辅导作用，与学生进行充分的沟通与交流。同时，班主任需要构建班级自主管理模式，体现学生的主体地位，让学生在自我管理中与教师共同合作，创设更加良好的学习环境，让学生在自主管理中锻炼自身的实践能力，提升综合素质。
一、班级自主管理的基本概念
班级自主管理的概念是由班主任作为主要指导人员，引导学生针对班级集体以及个人的控制与协调所表現的主要作为，在如今教学任务如此繁重的情况下，学生的学习压力也很大，但是其学习压力来源不仅包含学业成绩，还包含家校对学生造成的心理压力。教师以及家长大多不太注意学生的心理状态，认为只要学生按照要求按部就班就可以收获知识。对于学生而言，自己在学习方面的有些观点被教师和家长抹灭，造成自身自主意识不强烈，学习积极性也不高。为了进一步提升学生的学习积极性，让学生在自由的环境中学习，班主任可以采用班级自主管理的方式来进行带动。在班级自主管理模式下，学生有了更多的思考实行权力，班级学习氛围变得更加轻松而有序，学生的学习状态也会向好发展。
二、学生管理班级时存在的问题分析
（一）管理意识薄弱
班级管理模式的突然转变会使学生迷失方向，特别是针对小学阶段的学生，他们多倾向于模仿学习，生活中无论事件大小，决定权都在父母和老师手中，从来没有尝试过决定自己的学习事宜，因而管理意识薄弱甚至没有管理意识。在实行班级自主管理的时候，班主任也容易误解“班级自主管理”的含义，认为学生的自我管理建立在教师的管理工作之下，实际上还是教师在管理班级的相关事宜。甚至，部分班主任容易将班级管理与教学工作相结合，让众多学生仍然以教师的意识为中心，这也使学生的自我管理意识变得薄弱。
（二）管理方法的缺失
在小学班级自主管理中，班主任往往授予较大的权力给班级干部，而班级干部在管理班级的时候往往会以教师的指导为标准，造成了虚假班级自主管理的现象，实则还是班主任在进行班级管理。这是由于班级干部虽然有权力，但是缺乏班级管理方法和经验，所以为了负责地将班级管理好，为其他学生创造良好的学习环境，班级干部多倾向于向班主任寻求帮助，咨询具体的解决方法。在这样的班级管理下，学生容易对班级干部产生负而情绪，导致班级管理工作难以开展。
（三）班级自主管理中学生创造性不足
班级的管理权交到学生的手上，主要是为了培养学生的自主独立意识，让学生在更加自由的学习环境中学习知识，并勇敢将理论知识应用于实践。但是，有很大一部分班级干部在班主任的管理思想下进行班级管理，在班级管理方式上缺乏创新性，导致其他学生的学习状态停滞不前，对学生在学习上的创造性形成阻碍。
三、实施班级自主管理的策略
（一）注晕学生的自主管理观念与方式的完善
为了能让学生从观念上产生改变，以观念引导行动，最终达成班级自主管理目标，班主任需要放开权力，授予学生更多自我选择的权力，并且对班级干部阐述清楚所授权力的内容，让学生在自主管理中做到有自我意识。具体的管理要求可以是：第一，尽量从学生干部那里寻求管理建议，虽然班主任全面放开了班级的管理权，但是一个集体总是需要人来管理，班级干部充当着核心管理人的形象，在寻求管理方法时应首先与班级干部进行沟通，在共同商讨后解决相关问题。第二，挖掘班干部的特长，为了提升学生在自主管理中的效力，班主任需要培养班级干部的自我管理意识，挖掘他们与班级管理相关的特长，让他们在发挥自己特长的同时可以让班级自主管理的效益变好，提升班级管理效果。
（二）培养学生班级干部的能力
在班级进入自主管理模式后，与班级学生对接最紧密的是班级干部，为了能让班级干部在管理过程中发挥最大潜力，班主任需要进行指导，让班级干部明确自己的责任并增加他们的活动经验，培养学生的自律意识和创新能力。例如，在举办班级集体活动时，班主任不应该过多查收组织工作，而应该将这一部分工作交给班级干部，让他们与其他同学共同商讨活动形式和活动内容。这样的活动策划，可以让学生在班级管理中做到创新、自律，并引导其他学生走向自律与创新。
四、结语
在实行班级自主管理时，班主任应该明确自己的辅导位置，放开更多的班级管理权，让班级干部在班级管理中发挥主导作用，从而让班级秩序不被破坏。同时，班主任应从课堂教学和课外活动中培养学生的自主意识和创新能力，让学生在自我管理时能做到方向正确、方法正确，从而提升班级自主管理的整体效益。
参考文献
[1]常建茹.小学班级自主管理体系的建设[J].教学与管理，2019（11）：15-17.
[2]赵斌.小学班级自主管理方式尝试[N].发展导报，2018-11-20（018）.
[3]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：242-243.