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摘要：新时代背景下，对人才的综合素质提出了更高要求，只有德智体美劳全面发展的高复合型人才才能满足现代社会需求。为提升广大学生的综合素质，学生的德育教育受到各界人士的重视，提升德育效果，促进学生形成良好道德意识以及正确的三观，对学生综合素质提升意义深远。做出高中数学班主任，将德育德育教学与数学教学进行有机结合，提升学生数学学科素养的同时还可将德育工作落到实处，促进学生综合素养的提升。希望本文中高中数学与德育工作的结合途径可以帮助广大高中数学班主任将德育教育工作落到实处。
关键词：高中数学;德育;班主任
引言：随着新课改的推行，对学生综合素质提出的了更高要求，高中生的德育教育受到广泛关注。为达成新课改提出的德育新目标，对高中生进行德育教育已经不再是班主任或者语文教师的专属任务，各学科教师在进行教学工作时都需要提升德育渗透意识，共同提升高中生德育教学效果。作为高中数学教师兼班主任，结合数学学科特点，加强德育理念渗透，可有效提升学生的学习能力以及思维能力，培养学生的创新意识以及科学严谨的学习态度。下文中针对高中数学与德育工作的有机结合策略做出分析，期望可以帮助广大高中数学教师将学科教学内容与德育教学内容有机融合，充分体现数学学科的德育教育价值。
一、深挖教学内容，加强德育渗透
高中数学知识包含大量数学定理，通过教师的有意识的挖掘，可以将数学定理转化为人生哲理，在课堂教学中加强德育理念的渗透，可有效提高高中生德育教学效果。经由数学定理转化而来的人生哲理可为高中生指导正确的人生观和世界观。
例如在讲解关于空间点、直线和平面之间关系的相关知识点时，教师可以为学生做出这样的阐述：“我们每一个人就是社会中的一个点，一个点的力量很小很小，但是如果将很多的点连成线，它的范围就会变大，力量也会变大，在把线连成面，那么它的范围会更加广泛，力量也会变得很大。这就告诉我们一个道理，一个人的力量是有限的，但是如果大家学会互帮互助，相互合作，就可以产生很大力量，所以大家不要太多自我，否则以个人的力量很可能什么也改变不了。”;又比如在学习三角恒等变换之一知识点时，教师可以做出这样的阐述：“生活中想要获得收获，就需要相应的付出，一切“得到”都需要先付出，如果不付出就想收获，那就回导致失去平衡，终将失去一切。”。通过数学知识的讲解渗透德育内容，可以帮助学生在学习数学知识的同时收获人生真理，结合教学内容，加强德育理念的渗透，可有效提升高中生德育教学效果。
二、通过学习指导，落实德育教学
高中数学教师在对学生进行学习指导的过程中也可以进行德育理念的渗透。数学知识相对于其他学科来说较为抽象，因此加大了学生的学习难度，教材中很多数学定理难以理解，不利于学生充分掌握。如果教师仅为学生进行口头指导，无法实现高效率教学，教学质量无法得到显著改善。通过小组合作学习可以有效改善这一状况，学生合作探究问题，可以提升学习效率，快速解决问题。这一教学措施，有助于提升学生的团队合作意识，通过共同努力解决问题，可以让学生学生清楚合作的重要性，加深学生对机体力量的认识与理解，让学生明白集体合作可以促进个人成长。
例如在进行函数相关知识教学时，由于函数定义较为抽象，学生无法透彻的理解，因此学习起来难度大。教师可以组织学生进行小组合作学习，小组成员自行分工再合作，最后解决学习难题。通过小组合作学习，能够加强学生的合作意识，提升学生的团队意识，利于学生养成正确的人生观与价值观，并且通过合作解决问题，可以带给学生成就感，促进学生身心健康成长。
三、完善评价体系，提升德育效果
傳统教育理念背景下的的评价体系只针对学生的考试成绩做出评价，忽略了对学生其他能力进行客观凭借，对于学生的思想品质方面设计的更是少之又少，因此传统评价方式单一、片面，打击学生的信心，影响学生的心态，不利于德育教学效果的提升。负面、消极的评价对导致学生出现消极的情绪，影响学生学习的热情和动力，不利于学生身心健康发展。为避免这一现象，高中数学教师要注重改进评价体系，扩大评价范围，对学生进行评价除了以考试成绩作为依据之外，还要对学生的学习能力、学习态度、思想品德等方面进行客观、全面的评价。科学完善的评价体系，有助于促进学生德智体美劳全面发展，促进德育效果显著提升。
结语：综合而言，在高中数学教学中，加强德育深受，有助于帮助学生个性化发展，促进学生高尚思想品德的形成以及正确三观的养成。加强数学教学与德育教学相融合的意识，可以调动学生的主管能动性，不仅可以提高学生的数学学科素养，还可以将德育教育工作落到实处，促进广大高中生综合素养全面提升目标的实现。
参考文献：
[1]钱士勇.把握德育艺术，彰显教育意义——例说高中数学教学中的情感德育[J].数学教学通讯，2019（27）：68-69.
[2]邓永松.立德树人指导下高中数学教学的行与思[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
山西省太原市第五十二中学 030013
关键词：高中数学;德育;班主任
引言：随着新课改的推行，对学生综合素质提出的了更高要求，高中生的德育教育受到广泛关注。为达成新课改提出的德育新目标，对高中生进行德育教育已经不再是班主任或者语文教师的专属任务，各学科教师在进行教学工作时都需要提升德育渗透意识，共同提升高中生德育教学效果。作为高中数学教师兼班主任，结合数学学科特点，加强德育理念渗透，可有效提升学生的学习能力以及思维能力，培养学生的创新意识以及科学严谨的学习态度。下文中针对高中数学与德育工作的有机结合策略做出分析，期望可以帮助广大高中数学教师将学科教学内容与德育教学内容有机融合，充分体现数学学科的德育教育价值。
一、深挖教学内容，加强德育渗透
高中数学知识包含大量数学定理，通过教师的有意识的挖掘，可以将数学定理转化为人生哲理，在课堂教学中加强德育理念的渗透，可有效提高高中生德育教学效果。经由数学定理转化而来的人生哲理可为高中生指导正确的人生观和世界观。
例如在讲解关于空间点、直线和平面之间关系的相关知识点时，教师可以为学生做出这样的阐述：“我们每一个人就是社会中的一个点，一个点的力量很小很小，但是如果将很多的点连成线，它的范围就会变大，力量也会变大，在把线连成面，那么它的范围会更加广泛，力量也会变得很大。这就告诉我们一个道理，一个人的力量是有限的，但是如果大家学会互帮互助，相互合作，就可以产生很大力量，所以大家不要太多自我，否则以个人的力量很可能什么也改变不了。”;又比如在学习三角恒等变换之一知识点时，教师可以做出这样的阐述：“生活中想要获得收获，就需要相应的付出，一切“得到”都需要先付出，如果不付出就想收获，那就回导致失去平衡，终将失去一切。”。通过数学知识的讲解渗透德育内容，可以帮助学生在学习数学知识的同时收获人生真理，结合教学内容，加强德育理念的渗透，可有效提升高中生德育教学效果。
二、通过学习指导，落实德育教学
高中数学教师在对学生进行学习指导的过程中也可以进行德育理念的渗透。数学知识相对于其他学科来说较为抽象，因此加大了学生的学习难度，教材中很多数学定理难以理解，不利于学生充分掌握。如果教师仅为学生进行口头指导，无法实现高效率教学，教学质量无法得到显著改善。通过小组合作学习可以有效改善这一状况，学生合作探究问题，可以提升学习效率，快速解决问题。这一教学措施，有助于提升学生的团队合作意识，通过共同努力解决问题，可以让学生学生清楚合作的重要性，加深学生对机体力量的认识与理解，让学生明白集体合作可以促进个人成长。
例如在进行函数相关知识教学时，由于函数定义较为抽象，学生无法透彻的理解，因此学习起来难度大。教师可以组织学生进行小组合作学习，小组成员自行分工再合作，最后解决学习难题。通过小组合作学习，能够加强学生的合作意识，提升学生的团队意识，利于学生养成正确的人生观与价值观，并且通过合作解决问题，可以带给学生成就感，促进学生身心健康成长。
三、完善评价体系，提升德育效果
傳统教育理念背景下的的评价体系只针对学生的考试成绩做出评价，忽略了对学生其他能力进行客观凭借，对于学生的思想品质方面设计的更是少之又少，因此传统评价方式单一、片面，打击学生的信心，影响学生的心态，不利于德育教学效果的提升。负面、消极的评价对导致学生出现消极的情绪，影响学生学习的热情和动力，不利于学生身心健康发展。为避免这一现象，高中数学教师要注重改进评价体系，扩大评价范围，对学生进行评价除了以考试成绩作为依据之外，还要对学生的学习能力、学习态度、思想品德等方面进行客观、全面的评价。科学完善的评价体系，有助于促进学生德智体美劳全面发展，促进德育效果显著提升。
结语：综合而言，在高中数学教学中，加强德育深受，有助于帮助学生个性化发展，促进学生高尚思想品德的形成以及正确三观的养成。加强数学教学与德育教学相融合的意识，可以调动学生的主管能动性，不仅可以提高学生的数学学科素养，还可以将德育教育工作落到实处，促进广大高中生综合素养全面提升目标的实现。
参考文献：
[1]钱士勇.把握德育艺术，彰显教育意义——例说高中数学教学中的情感德育[J].数学教学通讯，2019（27）：68-69.
[2]邓永松.立德树人指导下高中数学教学的行与思[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
山西省太原市第五十二中学 030013