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摘要：在全面推进和贯彻新课改的过程中，我国的教育教学体系和格局产生了明显的变动。为了践行现代化的育人理念，教师需要关注教学功能、教学理念的有效突破。其中学生学习能力学习兴趣的培养是重点及核心，只有全面提升学生的学科文化素养，才能够彰显学科教学的重要作用。小学数学高段教学的难度偏高，有效教学策略的选择以及践行势在必行。
关键词：小学数学;高段教学;有效策略
引言
传统的教育教学理念导致灌输式教学和一刀切教学成为了课堂教学中的主体。教师直接扮演课堂教学的主角，学生的参与能动性较差。整体的课堂教学质量不够理想，因此传统教育观念的转变非常有必要。教师需要了解学生的学习学习兴趣以及学习基础，深入剖析新课改对学科教学的影响。将理论、公式学习与学生逻辑思维的培养相结合，提升学生的学习能力，真正体现学生自主学习的价值性以及趣味性。其中教育改革要求的分析是基础，这一点要求教师主动完善和创新目前的教学方法、教学理念和教学模式。
一、小学数学高段教学现状
（一）教学观念落后传统
应试教育的长期性导致很多教师还没有扭转已有的教育教学理念，传统教育仍然存在许多的历史遗留因素。教师无视学生的能力培养以及智力开发，没有意识到学生能力提升的重要价值。在课堂教学中仍然按照自己的主观意愿全权包办所有的教学内容，这一点导致学生的学科学习积极性较差，主动性无从谈起，课堂教学效率与预期目标存在明显的差距。另外，在传统教育理念的束缚下，教师的教学思路出现了偏差。其中理论教学和公式教学成为了主体，学生计算能力和逻辑思维能力的提升速度非常慢。学生能够掌握不同的数学知识，但是实践应用能力较差。无法实现活学活用，这一点导致数学教学失去了原本的作用以及价值。
（二）教学方法单一机械
现代化教育教学理念有助于课堂教学改革，在此基础上所产生的教学方法非常多元。这些都有助于教学质量的进一步提升，推进教学改革。但是有的教学方法仍然比较单一，并且教师已经形成了习惯。很少有教师能够在创新精神的指导下，结合学生的学习基础以及学科教学改革的节奏实现教学方法的有效调整，没有根据学生的学习能力以及专业素养精心分析。另外，教师对现代化设备的使用能力相对较差，无法实现灵活应用以及有效组合。整体的课堂教学缺乏趣味性以及灵活性，课堂教学质量大打折扣。
二、提高小学数学高段教学的有效策略
（一）转变教学观念，培养学生兴趣
教学观念的转变是提升课堂教学效率和质量的第一步，为了确保小学数学高段教学活动的顺利开展，教师需要明确学生的教学主体地位。关注学生兴趣、积极性以及主动性，打造全新的课堂学习氛围，通过简单的教学情境来划分不同的學习小组。每一个小组都可以在自主学习的过程之中自由讨论和大胆创新，教师需要根据学生在小组合作中所遇到的各类困难以及问题，让学生在互相讨论的过程之中敞开个人的心扉，通过简单的分析以及研究来深化个人对数学知识的理解以及认知。另外，为了让学生变得更加的主动，投入更多时间和精力参与小组合作学习，教师需要营造活跃的课堂学习氛围。让课堂变得更加具有趣味性和吸引力，学生的独立思考与分析不容忽略。在学习新知识时，教师需要了解数学课程的逻辑性，将数学概念数学公式和计算方法相结合。逐步发展学生的思想能力，让学生在独立思考的基础之上树立良好的探索精神。教师还需要注重逐层深入，关注提问教学的难度设置，主动转变学生传统的思维。让学生主动实现知识迁移和分析，这一点能够更好的提升学生的能动性。
（二）灵活使用多种教育方法
不同教育方法所发挥的作用有所区别，为了实现最佳的教育教学效果，教师需要注重多种教育方法之间的有效组合。其中教材是重要的依据，教师需要深入钻研教材。一方面拓展学生的知识面，另一方面需要培养学生的综合学习能力。比如在讲解北师大版小学五年级上册数学图形的面积时，数学教材是学科教学的重要基础，教师需要进行深入浅出的分析以及研究，促进教学手段多样化发展。关注对教材知识点的分析以及总结，设置不同的小组让小组成员互帮互助，通过相互讨论来得出最终的结论。教师则需要对学生的结论以及收获进行点评，划分知识的重难点。灵活运用不同的教材知识来指导学生，弥补学生在空间想象力及逻辑思维判断力上的不足。师生之间的良性互动以及教练有助于减轻学生的学习负担以及心理压力，教师需要关注学生自主思考以及分析能力的培养现状。加深对学生的学习了解，为学生学习效率和质量的提升打下扎实的基础。
（三）着重培养学生学习能力
教师需要关注学生学习能力的培养，积极强化实践应用。了解学生在课程学习中的真实收获，鼓励学生实现活学活用。学生知识应用能力的培养较为困难，生活元素与课堂教学之间的结合最为重要。比如：在讲解北师大版小学五年级数学下册分数乘法时，教师需要关注学生的学习兴趣，了解学生对知识的掌握程度。通过简单列举案例的形式，让学生进行自主分析。其中生活实例的研究比较复杂，教师需要了解数学目标的达成情况，积极实现数学教学与日常生活之间的良性互动。让学生意识到学习数学的重要性以及必要性，这一点有助于学生变得更加的主动和积极。
在日常教学中，教师还需要有目的、有意识的引导学生灵活应用不同的数学知识。通过强化学生的实践应用能力，确保学生能够全面灵活的掌握不同的数学知识并实现活学活用。作为教师个人来说，还需要摆脱传统育人观念以及教育模式的影响，发展学生的计算能力、逻辑能力。尽量避免学生一知半解，鼓励学生在实践应用的过程中利用所学知识高效解决各类问题。教师要关心学生实践应用能力的培养情况，明确课堂教学的重要意义以及价值。在提升课堂教学效率的基础之上实现逐层深入，学生也会变得比较主动积极。
结语
在小学数学高段教学中，学科教学质量的提升对教师个人是一个较大的考验。教师需要转变原有的教育教学模式以及理念，突破课堂教学的瓶颈以及负面影响，不再按照教材照本宣科。不断提升学生的学习能力以及知识应用能力，鼓励学生大胆想象、自由发挥，以此来体现数学教学的育人作用。
参考文献
[1] 黄莉君. 浅谈小学数学高段教学的有效性[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）. 2020.
[2] 洪林. 小学高段数学教学中渗透心理教育的策略研究[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（008）：P.1-1.
义乌市青口小学 浙江 义乌市
关键词：小学数学;高段教学;有效策略
引言
传统的教育教学理念导致灌输式教学和一刀切教学成为了课堂教学中的主体。教师直接扮演课堂教学的主角，学生的参与能动性较差。整体的课堂教学质量不够理想，因此传统教育观念的转变非常有必要。教师需要了解学生的学习学习兴趣以及学习基础，深入剖析新课改对学科教学的影响。将理论、公式学习与学生逻辑思维的培养相结合，提升学生的学习能力，真正体现学生自主学习的价值性以及趣味性。其中教育改革要求的分析是基础，这一点要求教师主动完善和创新目前的教学方法、教学理念和教学模式。
一、小学数学高段教学现状
（一）教学观念落后传统
应试教育的长期性导致很多教师还没有扭转已有的教育教学理念，传统教育仍然存在许多的历史遗留因素。教师无视学生的能力培养以及智力开发，没有意识到学生能力提升的重要价值。在课堂教学中仍然按照自己的主观意愿全权包办所有的教学内容，这一点导致学生的学科学习积极性较差，主动性无从谈起，课堂教学效率与预期目标存在明显的差距。另外，在传统教育理念的束缚下，教师的教学思路出现了偏差。其中理论教学和公式教学成为了主体，学生计算能力和逻辑思维能力的提升速度非常慢。学生能够掌握不同的数学知识，但是实践应用能力较差。无法实现活学活用，这一点导致数学教学失去了原本的作用以及价值。
（二）教学方法单一机械
现代化教育教学理念有助于课堂教学改革，在此基础上所产生的教学方法非常多元。这些都有助于教学质量的进一步提升，推进教学改革。但是有的教学方法仍然比较单一，并且教师已经形成了习惯。很少有教师能够在创新精神的指导下，结合学生的学习基础以及学科教学改革的节奏实现教学方法的有效调整，没有根据学生的学习能力以及专业素养精心分析。另外，教师对现代化设备的使用能力相对较差，无法实现灵活应用以及有效组合。整体的课堂教学缺乏趣味性以及灵活性，课堂教学质量大打折扣。
二、提高小学数学高段教学的有效策略
（一）转变教学观念，培养学生兴趣
教学观念的转变是提升课堂教学效率和质量的第一步，为了确保小学数学高段教学活动的顺利开展，教师需要明确学生的教学主体地位。关注学生兴趣、积极性以及主动性，打造全新的课堂学习氛围，通过简单的教学情境来划分不同的學习小组。每一个小组都可以在自主学习的过程之中自由讨论和大胆创新，教师需要根据学生在小组合作中所遇到的各类困难以及问题，让学生在互相讨论的过程之中敞开个人的心扉，通过简单的分析以及研究来深化个人对数学知识的理解以及认知。另外，为了让学生变得更加的主动，投入更多时间和精力参与小组合作学习，教师需要营造活跃的课堂学习氛围。让课堂变得更加具有趣味性和吸引力，学生的独立思考与分析不容忽略。在学习新知识时，教师需要了解数学课程的逻辑性，将数学概念数学公式和计算方法相结合。逐步发展学生的思想能力，让学生在独立思考的基础之上树立良好的探索精神。教师还需要注重逐层深入，关注提问教学的难度设置，主动转变学生传统的思维。让学生主动实现知识迁移和分析，这一点能够更好的提升学生的能动性。
（二）灵活使用多种教育方法
不同教育方法所发挥的作用有所区别，为了实现最佳的教育教学效果，教师需要注重多种教育方法之间的有效组合。其中教材是重要的依据，教师需要深入钻研教材。一方面拓展学生的知识面，另一方面需要培养学生的综合学习能力。比如在讲解北师大版小学五年级上册数学图形的面积时，数学教材是学科教学的重要基础，教师需要进行深入浅出的分析以及研究，促进教学手段多样化发展。关注对教材知识点的分析以及总结，设置不同的小组让小组成员互帮互助，通过相互讨论来得出最终的结论。教师则需要对学生的结论以及收获进行点评，划分知识的重难点。灵活运用不同的教材知识来指导学生，弥补学生在空间想象力及逻辑思维判断力上的不足。师生之间的良性互动以及教练有助于减轻学生的学习负担以及心理压力，教师需要关注学生自主思考以及分析能力的培养现状。加深对学生的学习了解，为学生学习效率和质量的提升打下扎实的基础。
（三）着重培养学生学习能力
教师需要关注学生学习能力的培养，积极强化实践应用。了解学生在课程学习中的真实收获，鼓励学生实现活学活用。学生知识应用能力的培养较为困难，生活元素与课堂教学之间的结合最为重要。比如：在讲解北师大版小学五年级数学下册分数乘法时，教师需要关注学生的学习兴趣，了解学生对知识的掌握程度。通过简单列举案例的形式，让学生进行自主分析。其中生活实例的研究比较复杂，教师需要了解数学目标的达成情况，积极实现数学教学与日常生活之间的良性互动。让学生意识到学习数学的重要性以及必要性，这一点有助于学生变得更加的主动和积极。
在日常教学中，教师还需要有目的、有意识的引导学生灵活应用不同的数学知识。通过强化学生的实践应用能力，确保学生能够全面灵活的掌握不同的数学知识并实现活学活用。作为教师个人来说，还需要摆脱传统育人观念以及教育模式的影响，发展学生的计算能力、逻辑能力。尽量避免学生一知半解，鼓励学生在实践应用的过程中利用所学知识高效解决各类问题。教师要关心学生实践应用能力的培养情况，明确课堂教学的重要意义以及价值。在提升课堂教学效率的基础之上实现逐层深入，学生也会变得比较主动积极。
结语
在小学数学高段教学中，学科教学质量的提升对教师个人是一个较大的考验。教师需要转变原有的教育教学模式以及理念，突破课堂教学的瓶颈以及负面影响，不再按照教材照本宣科。不断提升学生的学习能力以及知识应用能力，鼓励学生大胆想象、自由发挥，以此来体现数学教学的育人作用。
参考文献
[1] 黄莉君. 浅谈小学数学高段教学的有效性[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）. 2020.
[2] 洪林. 小学高段数学教学中渗透心理教育的策略研究[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（008）：P.1-1.
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