【摘 要】
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作为语文教师,作文教学低效化是一种普遍存在的现象,尽管在课程设置上专门安排有连堂的作文课,在试卷的分值权重上作文也占据了三分之一的江山,但大多数学生面临作文时依然有
【机 构】
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重庆市江津第二中学校 重庆402260
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作为语文教师,作文教学低效化是一种普遍存在的现象,尽管在课程设置上专门安排有连堂的作文课,在试卷的分值权重上作文也占据了三分之一的江山,但大多数学生面临作文时依然有着不同程度的困难.rn一般说来,学生的作文困难主要表现在两个方面:一是作文时“无话可说”,通常表现为抓耳挠腮不知道写什么,左顾右盼不知道怎么写,即便是搜断枯肠,还是寥寥无语;二是作文时“废话一堆”,东一榔头西一棒,连自己写的什么也是不知所云.那么,出现这种“无话可说”或“废话连篇”作文困难的根源在哪儿呢?我们又如何科学有效地解决学生的作文困难呢?
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