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《中国科教创新导刊》稿件要求及投稿说明
【出 处】
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科技创新导报
【发表日期】
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2009年34期
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“习作”起始于小学语文第二学段.《语文课程标准(2011年版)》第二学段习作目标之一是“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”.它要求从习作起始
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一、关注反常处rn师:黄老师现在还有一个问题弄不明白:我们一般写父爱、母爱、老师的爱等都写他们的眼睛.假如朱自清写他父亲的眼睛,会写出一双什么样的眼睛？rn生1:父亲的眼睛
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第一学段和第二学段分别提出“提倡算法多样化”和“鼓励算法多样化”，凸显算法多样化这一新课程理念。为此，教学时，教师要重视学生计算方法多样化，还要优化算法，以培养学生的解题策略多样化与优化的意识。 一、明确算法多样化的内涵 由于学生的生活经验和思维方式存在差异，对同一教学内容往往表现出个性化的认识与理解，所采取的计算方法也不一定相同。在进行计算教学时，教
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岩石边坡的防护与绿化是近年来出现的一门新兴的技术,涉及生态学、水文学、岩石力学,植物学等多个学科。该技术工程质量稳定、投资少、工程景观效果好等特点。本文以贵遵高速
导 读： 统编小学语文教材将语文素养的各种基本因素分布在各单元的课文导引或习题设计中，要做到一课一得，教师必须克服语文课的“繁琐”病。语文教学必须由教师中心转变为学生中心，在课堂提问中让学习真发生，在教学过程中随文渗透，将统编本语文教材知识体系和能力点自然而又扎实地体现在教学中。 统编小学语文教材很重要的一点，就是让课程内容目标体现的线索更清晰，使各个学段、年级、单元的教学要点更明朗。面对统编
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