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摘要 即时评价作为师生交流的一种有效方式，对学生智力的开发、思维和个性的发展具有重要的作用。运用激励的方式，宽容地对待学生，智慧地予以评价，能让课堂中的“意外”成为可利用的资源，更加有利于学生获得新知。
关键词 品德课堂 即时评价 激励 宽容 智慧
即时评价作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂活动的始终。品德课上教师对学生即时评价的方式方法，将直接影响着学生日后的做人准则。那么，如何对学生困惑的焦点、认知的偏差、意见的分歧、观点的创意作出合理的评价，巧作引导，挑战着教师的思维与智慧。
一、激励评价——忽如一夜春风来
苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。”在课堂上对学生的合理评价，不仅能够激发起学生主动学习的兴趣，而且还会增强教学活动的感染力，使每个学生都能主动积极地表现自我，有助于他们获得最充分的教育和发展。
在上《我爱我家》这节课时，我让学生在卡片上写一段小文，表达对家人的爱。小胖平常是一个不爱学习、学习成绩不太理想的学生，但在那堂课上却格外认真，文章写得也不错。在展示优秀作品的时候，我读了他写的那段文字。刚读完就有同学对于他的作品得到表扬提出异议：“老师，他写的也叫好作品呀?”“他也能写出好作品呀?”学生中发出了嘘声。这时，我留意到原本激动和骄傲的小胖低下了圆圆的脑袋，不敢看同学们，也不敢再看我。“同学们，你们看，小胖写得句子既通顺又感人!”我耐心地给同学们讲解着，“质朴的话语写出了他对家人的爱，对父母孝敬的打算，还有许多切实可行的做法，不像其他同学一样泛泛而谈，你们说，他的作品是不是情真意切、很有个性、很有创意呢?”学生们听了我的解释，也纷纷点头。看着小胖重新抬起羞得通红的大脸庞，我们俩会心地笑了。从那以后，我发现小胖同学变得更自信更可爱了。
二、宽容评价——吹面不寒杨柳风
面对突发情况或者学生错误的言论，老师不应直接给予否定，应以宽容的心、睿智的话，巧妙而婉约地评价，呵护他们的自尊心和自信心，引导他们积极向上。
一位教师在教学《我们都是龙的传人》一课时，出示诗歌《乡愁》，问学生：“‘乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。’两岸人民的亲情难道能被这一湾浅浅的海峡所分割吗?”学生纷纷摇头，其中一个学生却说：“我认为能。台湾海峡割断了人们的自由往来，亲情当然就割断了。”老师该怎么来扭转这个局面呢?只见她不慌不忙地与学生展开了这样的对话——师：“请看老师收集的信息(课件展示两则新闻：《22小时台湾同胞骨髓飞北京救白血病患者》《台湾‘鹿羊’在大陆落地生根产下宝宝‘点点’两岸动物保育合作迈入新阶段》)你们说，这种亲情能割断吗?”众生：“不能!”师：“台湾‘鹿羊’在大陆落地生根产下宝宝‘点点’，你们说这种亲情能割断吗?”众生：“不能!”师(问生1)：“你认为呢?”生1：“台湾人民与我们的亲情不能割断。”师：“其他同学又有什么想法呢?”生2：“虽然我们隔着一道海峡，但我们的亲情是割不断的。”生3：“我希望大陆与台湾的联系不受任何阻碍。”生4：“我希望在台湾海峡上架一座桥，让台湾人民能与我们自由地来往。”师：“说得真好。老师也想大声地和同学们一起说——台湾是中国领土不可分割的一部分!我们都是龙的传人!”
三、幽默评价——轻舟已过万重山
幽默是形容人的言谈、举止有趣而意味深长。教师的幽默，可以迅速架设起师生之间沟通的桥梁，使尴尬、枯燥的课堂变成一个和谐融洽、和平民主的课堂，使学生在愉快的笑声中引发思考，获得某种启示。
一位教师上《我也棒》一课时，一个漂亮的女同学在自画像上写着：“我是人见人爱的小美女。我爱体育，喜欢唱歌”。简单的一句话却出现3个错别字。于是教师评价：“小美女可千万不能写错别字，不然别人会说‘这个美女有美貌没智慧’。”幽默的语言令学生捧腹大笑，那个腼腆的小女孩也微笑着擦去了错字。
四、延时评价——柳暗花明又一村
学生在学习的过程中，受年龄、知识、身心、阅历等因素的制约，对问题的看法难免会存在局限性甚至是错误。在这样的情况下，延时评价能产生很好的效果。
教学一年级下册《我爱学习》一课，关于为什么从小要爱学习的问题，一名学生说：“为了长大能挣很多的钱。”对于这种回答教师没有轻易作出评价，表明态度，而是引导学生发表见解：“同学们，你们同意这个说法吗?”结果一部分赞同，一部分表示反对。于是，教师开始创设有争议的思辨情境，鼓励学生大胆谈自己的真实想法。有的孩子说：“从小爱学习长大才能和爸爸妈妈一样上班赚钱!”“我的爷爷从小就没读过书，只能种地!”“从小爱学习，将来才能做个有文化有本领的人!”“学习好，以后才能赚到大钱，才可以买车买别墅”……
经过激烈的辩论，老师作最后的总结：“多挣钱没有什么不对，要看怎样挣钱，如何使用挣来的钱。通过自己努力，付出辛苦劳动，用聪明才智挣多多的钱，为社会创造财富，这是一件好事。”教师的延时评价不仅调动了学生探知的热情，充分地挖掘了教材，更为重要的，是让学生在思辨中接受新知、明白道理、探索道德和理想。
当课堂遭遇“意外”时，品德老师要以新视角关注孩子，抓住这种转瞬即逝的宝贵教学资源，发挥机智，用智慧的评价，让学生的思维得到发展，让个性的感悟得到升华，让课堂上不期而遇的“意外”与精彩牵手。
关键词 品德课堂 即时评价 激励 宽容 智慧
即时评价作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂活动的始终。品德课上教师对学生即时评价的方式方法，将直接影响着学生日后的做人准则。那么，如何对学生困惑的焦点、认知的偏差、意见的分歧、观点的创意作出合理的评价，巧作引导，挑战着教师的思维与智慧。
一、激励评价——忽如一夜春风来
苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。”在课堂上对学生的合理评价，不仅能够激发起学生主动学习的兴趣，而且还会增强教学活动的感染力，使每个学生都能主动积极地表现自我，有助于他们获得最充分的教育和发展。
在上《我爱我家》这节课时，我让学生在卡片上写一段小文，表达对家人的爱。小胖平常是一个不爱学习、学习成绩不太理想的学生，但在那堂课上却格外认真，文章写得也不错。在展示优秀作品的时候，我读了他写的那段文字。刚读完就有同学对于他的作品得到表扬提出异议：“老师，他写的也叫好作品呀?”“他也能写出好作品呀?”学生中发出了嘘声。这时，我留意到原本激动和骄傲的小胖低下了圆圆的脑袋，不敢看同学们，也不敢再看我。“同学们，你们看，小胖写得句子既通顺又感人!”我耐心地给同学们讲解着，“质朴的话语写出了他对家人的爱，对父母孝敬的打算，还有许多切实可行的做法，不像其他同学一样泛泛而谈，你们说，他的作品是不是情真意切、很有个性、很有创意呢?”学生们听了我的解释，也纷纷点头。看着小胖重新抬起羞得通红的大脸庞，我们俩会心地笑了。从那以后，我发现小胖同学变得更自信更可爱了。
二、宽容评价——吹面不寒杨柳风
面对突发情况或者学生错误的言论，老师不应直接给予否定，应以宽容的心、睿智的话，巧妙而婉约地评价，呵护他们的自尊心和自信心，引导他们积极向上。
一位教师在教学《我们都是龙的传人》一课时，出示诗歌《乡愁》，问学生：“‘乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。’两岸人民的亲情难道能被这一湾浅浅的海峡所分割吗?”学生纷纷摇头，其中一个学生却说：“我认为能。台湾海峡割断了人们的自由往来，亲情当然就割断了。”老师该怎么来扭转这个局面呢?只见她不慌不忙地与学生展开了这样的对话——师：“请看老师收集的信息(课件展示两则新闻：《22小时台湾同胞骨髓飞北京救白血病患者》《台湾‘鹿羊’在大陆落地生根产下宝宝‘点点’两岸动物保育合作迈入新阶段》)你们说，这种亲情能割断吗?”众生：“不能!”师：“台湾‘鹿羊’在大陆落地生根产下宝宝‘点点’，你们说这种亲情能割断吗?”众生：“不能!”师(问生1)：“你认为呢?”生1：“台湾人民与我们的亲情不能割断。”师：“其他同学又有什么想法呢?”生2：“虽然我们隔着一道海峡，但我们的亲情是割不断的。”生3：“我希望大陆与台湾的联系不受任何阻碍。”生4：“我希望在台湾海峡上架一座桥，让台湾人民能与我们自由地来往。”师：“说得真好。老师也想大声地和同学们一起说——台湾是中国领土不可分割的一部分!我们都是龙的传人!”
三、幽默评价——轻舟已过万重山
幽默是形容人的言谈、举止有趣而意味深长。教师的幽默，可以迅速架设起师生之间沟通的桥梁，使尴尬、枯燥的课堂变成一个和谐融洽、和平民主的课堂，使学生在愉快的笑声中引发思考，获得某种启示。
一位教师上《我也棒》一课时，一个漂亮的女同学在自画像上写着：“我是人见人爱的小美女。我爱体育，喜欢唱歌”。简单的一句话却出现3个错别字。于是教师评价：“小美女可千万不能写错别字，不然别人会说‘这个美女有美貌没智慧’。”幽默的语言令学生捧腹大笑，那个腼腆的小女孩也微笑着擦去了错字。
四、延时评价——柳暗花明又一村
学生在学习的过程中，受年龄、知识、身心、阅历等因素的制约，对问题的看法难免会存在局限性甚至是错误。在这样的情况下，延时评价能产生很好的效果。
教学一年级下册《我爱学习》一课，关于为什么从小要爱学习的问题，一名学生说：“为了长大能挣很多的钱。”对于这种回答教师没有轻易作出评价，表明态度，而是引导学生发表见解：“同学们，你们同意这个说法吗?”结果一部分赞同，一部分表示反对。于是，教师开始创设有争议的思辨情境，鼓励学生大胆谈自己的真实想法。有的孩子说：“从小爱学习长大才能和爸爸妈妈一样上班赚钱!”“我的爷爷从小就没读过书，只能种地!”“从小爱学习，将来才能做个有文化有本领的人!”“学习好，以后才能赚到大钱，才可以买车买别墅”……
经过激烈的辩论，老师作最后的总结：“多挣钱没有什么不对，要看怎样挣钱，如何使用挣来的钱。通过自己努力，付出辛苦劳动，用聪明才智挣多多的钱，为社会创造财富，这是一件好事。”教师的延时评价不仅调动了学生探知的热情，充分地挖掘了教材，更为重要的，是让学生在思辨中接受新知、明白道理、探索道德和理想。
当课堂遭遇“意外”时，品德老师要以新视角关注孩子，抓住这种转瞬即逝的宝贵教学资源，发挥机智，用智慧的评价，让学生的思维得到发展，让个性的感悟得到升华，让课堂上不期而遇的“意外”与精彩牵手。