【摘 要】
：
近些年来，学科知识的整合发展越来越受到各学校和教师们的欢迎，“课程整合”在各大学科教学中得到广泛的应用和推广。在历吏教学中，渗透着文学、政治、地理等学科知识，因而加强历
论文部分内容阅读
近些年来，学科知识的整合发展越来越受到各学校和教师们的欢迎，“课程整合”在各大学科教学中得到广泛的应用和推广。在历吏教学中，渗透着文学、政治、地理等学科知识，因而加强历史与文学、政治、地理、时事等学科知识的整合，能有效促进学生的综合能力，提升历吏课堂教学的质量和效率。从文学、政治、地理、时事等四个方面探讨历史教学中的“课程整合”。
其他文献
实施个性化教学,需要教师以学生为本,让学生在课堂挥洒个性,让语文课堂成为学生和教师共同进步的载体,让课堂焕发活力。
思想品德课如何设计有效问题，是教师们最为关心和困惑的问题。实践中，笔者总结出“运用三位一体设计模式，综合打造思想品德课高效学习问题”，在问题设计过程中非常有效。 一、三位一体问题设计模式的内涵 “三位一体问题设计模式”是指在思想品德课学习问题设计过程中以学科问题为基础、学生问题为起点、教师问题为引导来综合设计学习问题的过程与方法。它不是学科中心主义，也不是教师中心主义，更不是学生中心主义，而是
为防治矿井的冲击地压,设计采用矿压观测、微震监测系统、煤层预注水、大钻孔卸压、卸压爆破等措施对矿井的采掘工作面进行防冲,通过以上几项措施的有机结合,取长补短,从而有
本文通过针对当前形势下煤矿企业由于经济效益下滑,工资收入下降导致职工情绪不稳,安全管理工作难度加大及安全管理工作中存在的误区,思考积极的应对措施,结合企业安全生产实
物质生活富裕的当今社会,独生子女较多,孩子们与外界交往范围小,生活空间狭小,使其独占欲望膨胀,大都以＂自我为中心＂。只有持之以恒,使幼儿的分享品质不断发展,才会让幼儿养成
“课程统整”是一个行动与操作过程,通过课程的统整可以拓宽教师的视野,站在更高的角度理解国家课程标准的要求,促使教师由“教教材”到“用教材”的转变,并在教学实践中优化
“引导自学”教学法既是教法，又是学法。在教学中发现，同等水平的学生运用同样的方法，成绩却有相当大的差距。有的学生成绩提高达到30分，而有的学生只提高几分，有个别学生甚至还在原地踏步。重新认真翻阅“引导自学”有关理论，仔细回顾学生们的具体表现，认为导致这种差距的根本原因就在于学生自主学习能力的高低不同，而导致学习能力低的原因主要有以下几方面。 一、传统教学方式对学生的影响根深蒂固 在教学中，上课
在矿山井巷掘进施工中,如何确定合理的通风降尘安全原则,采取有效的通风降尘措施,控制钻孔、爆破、喷射砼等工序施工过程中产生的粉尘,保证安全环保的作业环境,从而缩短工序