【摘 要】
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学校是学生学习成长的乐园,也是教师获得专业成长的重要场所。在高职院校BIM专业教师的成长道路上,高校应从内部评价机制入手,有效构建分层次成长引领的评价体系,更好地促进教师获得专业成长以及发展。文章结合湖南交通职业技术学院BIM专业教师成长引领的实际,对高职BIM专业教师分层次成长引领的评价体系构建进行了探究,以促使教师获得专业发展。
【基金项目】
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2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“高职‘双师双能型’BIM专业教师职业素养与能力提升研究”(ZJGB2019091)。
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学校是学生学习成长的乐园,也是教师获得专业成长的重要场所。在高职院校BIM专业教师的成长道路上,高校应从内部评价机制入手,有效构建分层次成长引领的评价体系,更好地促进教师获得专业成长以及发展。文章结合湖南交通职业技术学院BIM专业教师成长引领的实际,对高职BIM专业教师分层次成长引领的评价体系构建进行了探究,以促使教师获得专业发展。
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