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摘要：留守儿童已经成为了一个严峻的社会问题，如果得不到有效的解决，就会影响到国家建设。基于此种情况，小学音乐教师就需要挺身而出，利用音乐的魅力来帮助留守儿童，促使他们内心充满爱和阳光，进而有着健康的成长和发展。那么小学音乐教师具体该如何去做呢？此时就需要秉承生本理念，并在该理念的引导下开展教学活动。了解留守儿童需求、健全留守儿童心理和加强与家长的沟通这三种策略就是基于此产生的。
关键词：留守儿童;生本理念;音乐教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-146
音乐是一种特殊的艺术表现，美妙的旋律可以深入到留守儿童的心中，促使他们从内心深处开出美丽鲜艳的花朵。也就是说，音乐对留守儿童的成长有很多益处。但具体是哪些益处呢？小学音乐教师似乎并不能给出具体的答案。因而在开展教学活动之前，小学音乐教师就需要思考这样一个问题：音乐能够从哪些方面对留守儿童进行帮助呢？在教学中，教师就需要用自己的实际行动来对这一个问题进行回答，进而交出完美的答卷。
一、了解留守儿童需求
在开展教学活动之前，小学音乐教师需要对留守儿童的需求进行了解。然后教师就需要在自己的教学活动中满足留守儿童的需求，进而促使留守儿童感受到音乐的魅力。此时留守儿童就可以暂时忘却父母不在身边的孤独，有着愉快的精神体验。如果教师不这样做的话，留守儿童在教师的教学活动中有着不高的参与度，他们根本没有心情去听音乐，也因此无法在音乐的感染中忘却日常的孤独。例如：在进行每一次的教学之前，笔者就会将留守儿童需要学习的音乐主题告知他们，然后让他们说出自己的想法。如笔者某一节课的音乐主题是“理想”，笔者就会在课前通过网络交流工具询问留守儿童如下问题：1、你们的理想是什么呢？2、你们想不想体验一下实现理想的生活呢？所有的留守儿童都对未来有所期待，他们的理想十分多样，有医生、教师、宇航员、警察等。此时笔者就会搜集与之相关的视频，并且配上对应的歌曲。在教学时，笔者就会让留守儿童进行各种角色的扮演，此时笔者就会利用多媒体来播放视频和歌曲，旨在让留守儿童的情感更加真实。在笔者的课堂中，留守儿童就能得到心灵上的安慰，他们也在歌曲的影响下对未来有着美好的憧憬。
二、健全留守儿童心理
小学阶段的留守儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期，但他们却因为父母不在身边，得不到完整的家庭温暖，导致发展遇到阻碍，进而走上错误的道路。通过对留守儿童的观察和分析，小学音乐教师就可以发现“大部分留守儿童心理都不是很健康”这一点。此时教师就需要利用音乐来帮助留守儿童健全心理，促使他们有着健康的成长和发展。例如：不同的留守儿童有着不同的心理问题，有些留守儿童将自己的内心封闭了起来，他们有着情感冷漠的心理问题;有些留守儿童性格比较脆弱，也因此有着自卑的心理问题;还有些留守儿童走上了任性和叛逆之路。此时笔者就会通过音乐来对留守儿童进行治疗。对于情感冷漠的留守儿童，笔者会经常为他们播放充满阳光和爱的歌曲，如《烛光里的妈妈》、《爸爸您辛苦啦》、《友谊地久天长》等，进而用母爱、父爱、友谊等力量来消融他们内心中的坚冰。对于存在自卑心理的留守儿童，笔者则会努力去發现他们身上的优点，并且通过对应的歌曲放大他们的闪光点，让他们逐渐变得自信起来。针对任性和叛逆的学生，笔者则会选择一些红色歌曲，让他们有着正确的学习榜样。
三、加强与父母的沟通
尽管留守儿童的父母不在身边，但他们所发挥的作用是不可取代的。小学音乐教师可以和家长成为并肩作战的战友，一起为留守儿童的健康发展而努力。此时教师就需要加强与留守儿童父母的沟通，将留守儿童在音乐课上的表现告知家长，让家长了解孩子的情况。可以这么说，教师就相当于连接留守儿童与父母之间的桥梁。例如：基本上所有的留守儿童都是跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活，他们因为年龄和身体的原因，无法耗费太多的精力与笔者进行沟通。因而在交流方面，笔者就会去寻找留守儿童的父母，并且甘愿作为留守儿童与父母之间的桥梁。笔者建立了一个微信群，每天都会将留守儿童的表现发在群里，进而缓解父母的思念。在此基础上，笔者会利用课堂时间将父母的思念传达给留守儿童。如笔者在微信群里与留守儿童的父母联系时，知道了第二天是某一名留守儿童的生日。此时笔者邀请该留守儿童的父母录制生日祝福。在上课时，笔者就会播放生日祝福视频，然后号召其他学生一起为该留守儿童唱生日快乐歌。这样一来，该名留守儿童就能感受到父母、同学以及笔者对他的爱和关注。
音乐学科在学生的身心健康发展方面起着不可忽视的作用，因此从边缘化地位一跃成为了每一名小学生的必修课。如果没有小学音乐教师的指导和帮助，学生很难将音乐的价值充分发挥出来。基于此，小学音乐教师要重视自己的教学活动，他们在教学时需要秉承生本理念，进而让所有学生都感受到音乐的魅力。在学生群体中有一个特殊的群体，那就是留守儿童群体，音乐对该群体所发挥的作用更为突出，教师要意识到这一点。
（本文是2019年湖南省教育科学规划课题《农村小学留守儿童隔代教育的现状、问题与对策研究》的研究成果）
参考文献
[1]陈晨.浅析留守儿童学校音乐教育的重要性[J].艺术评鉴，2020（06）：120-121.
[2]侯双霞.音乐治疗在留守儿童社会适应领域的应用[J].区域治理，2019（40）：236-238.
关键词：留守儿童;生本理念;音乐教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-146
音乐是一种特殊的艺术表现，美妙的旋律可以深入到留守儿童的心中，促使他们从内心深处开出美丽鲜艳的花朵。也就是说，音乐对留守儿童的成长有很多益处。但具体是哪些益处呢？小学音乐教师似乎并不能给出具体的答案。因而在开展教学活动之前，小学音乐教师就需要思考这样一个问题：音乐能够从哪些方面对留守儿童进行帮助呢？在教学中，教师就需要用自己的实际行动来对这一个问题进行回答，进而交出完美的答卷。
一、了解留守儿童需求
在开展教学活动之前，小学音乐教师需要对留守儿童的需求进行了解。然后教师就需要在自己的教学活动中满足留守儿童的需求，进而促使留守儿童感受到音乐的魅力。此时留守儿童就可以暂时忘却父母不在身边的孤独，有着愉快的精神体验。如果教师不这样做的话，留守儿童在教师的教学活动中有着不高的参与度，他们根本没有心情去听音乐，也因此无法在音乐的感染中忘却日常的孤独。例如：在进行每一次的教学之前，笔者就会将留守儿童需要学习的音乐主题告知他们，然后让他们说出自己的想法。如笔者某一节课的音乐主题是“理想”，笔者就会在课前通过网络交流工具询问留守儿童如下问题：1、你们的理想是什么呢？2、你们想不想体验一下实现理想的生活呢？所有的留守儿童都对未来有所期待，他们的理想十分多样，有医生、教师、宇航员、警察等。此时笔者就会搜集与之相关的视频，并且配上对应的歌曲。在教学时，笔者就会让留守儿童进行各种角色的扮演，此时笔者就会利用多媒体来播放视频和歌曲，旨在让留守儿童的情感更加真实。在笔者的课堂中，留守儿童就能得到心灵上的安慰，他们也在歌曲的影响下对未来有着美好的憧憬。
二、健全留守儿童心理
小学阶段的留守儿童正处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期，但他们却因为父母不在身边，得不到完整的家庭温暖，导致发展遇到阻碍，进而走上错误的道路。通过对留守儿童的观察和分析，小学音乐教师就可以发现“大部分留守儿童心理都不是很健康”这一点。此时教师就需要利用音乐来帮助留守儿童健全心理，促使他们有着健康的成长和发展。例如：不同的留守儿童有着不同的心理问题，有些留守儿童将自己的内心封闭了起来，他们有着情感冷漠的心理问题;有些留守儿童性格比较脆弱，也因此有着自卑的心理问题;还有些留守儿童走上了任性和叛逆之路。此时笔者就会通过音乐来对留守儿童进行治疗。对于情感冷漠的留守儿童，笔者会经常为他们播放充满阳光和爱的歌曲，如《烛光里的妈妈》、《爸爸您辛苦啦》、《友谊地久天长》等，进而用母爱、父爱、友谊等力量来消融他们内心中的坚冰。对于存在自卑心理的留守儿童，笔者则会努力去發现他们身上的优点，并且通过对应的歌曲放大他们的闪光点，让他们逐渐变得自信起来。针对任性和叛逆的学生，笔者则会选择一些红色歌曲，让他们有着正确的学习榜样。
三、加强与父母的沟通
尽管留守儿童的父母不在身边，但他们所发挥的作用是不可取代的。小学音乐教师可以和家长成为并肩作战的战友，一起为留守儿童的健康发展而努力。此时教师就需要加强与留守儿童父母的沟通，将留守儿童在音乐课上的表现告知家长，让家长了解孩子的情况。可以这么说，教师就相当于连接留守儿童与父母之间的桥梁。例如：基本上所有的留守儿童都是跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活，他们因为年龄和身体的原因，无法耗费太多的精力与笔者进行沟通。因而在交流方面，笔者就会去寻找留守儿童的父母，并且甘愿作为留守儿童与父母之间的桥梁。笔者建立了一个微信群，每天都会将留守儿童的表现发在群里，进而缓解父母的思念。在此基础上，笔者会利用课堂时间将父母的思念传达给留守儿童。如笔者在微信群里与留守儿童的父母联系时，知道了第二天是某一名留守儿童的生日。此时笔者邀请该留守儿童的父母录制生日祝福。在上课时，笔者就会播放生日祝福视频，然后号召其他学生一起为该留守儿童唱生日快乐歌。这样一来，该名留守儿童就能感受到父母、同学以及笔者对他的爱和关注。
音乐学科在学生的身心健康发展方面起着不可忽视的作用，因此从边缘化地位一跃成为了每一名小学生的必修课。如果没有小学音乐教师的指导和帮助，学生很难将音乐的价值充分发挥出来。基于此，小学音乐教师要重视自己的教学活动，他们在教学时需要秉承生本理念，进而让所有学生都感受到音乐的魅力。在学生群体中有一个特殊的群体，那就是留守儿童群体，音乐对该群体所发挥的作用更为突出，教师要意识到这一点。
（本文是2019年湖南省教育科学规划课题《农村小学留守儿童隔代教育的现状、问题与对策研究》的研究成果）
参考文献
[1]陈晨.浅析留守儿童学校音乐教育的重要性[J].艺术评鉴，2020（06）：120-121.
[2]侯双霞.音乐治疗在留守儿童社会适应领域的应用[J].区域治理，2019（40）：236-238.