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[摘要]随着嵌入式技术对生活的全方位渗透，市场对人才的需求也有了新的要求。本文通过对高职电类学生现状分析、嵌入式人才需求分析，然后，结合我院电类专业的特点，确定了我院嵌入式发展方向，探讨了嵌入式教学模式以及目前存在的问题与解决方法，得出我院电类专业有条件开设嵌入式教学。
[关键词]学生现状分析 嵌入式人才需求 人才培养定位 教学模式探讨
引言
随着信息化，智能化，网络化的发展，嵌入式技术获得广阔的发展空间。在与各个行业的具体应用相结合的过程中,嵌入式技术全方位的渗透在生活中。随着嵌入式技术的发展及应用的普及，社会对嵌入式人才的需要也在急速的增长。也给了高职院校一个发展的机会，如何培养满足市场需求的高素质高技能型的嵌入式人才，也是目前各个院校着手研究的问题。本文将对我院电类专业开设嵌入式技术教学进行探讨。
一、高职电类学生现状分析
1.高职电类生源现状分析
自从进入20世纪，我国职业教育迎来了发展的新高潮。三次会议召开，对我国职业教育的改革和发展产生了重大影响。2002年，国务院召开了全国职业教育工作会议，并做出了《关于推进职业教育改革与发展的决定》。2004年，经国务院批准，教育部与国务院有关部委再次召开全国职业教育工作会议，制定了《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。2005年10月，国务院做出了《关于大力发展职业教育的决定》，11月召开了全国职业教育工作会议，温家宝总理在会上发表了重要讲话，提出要把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，大力发展有中国特色的职业教育。 在国家政策的大力支持下，高职示范院校的建设，使高职院校得到了快速的发展，教学环境与教学模式都取得了突破性的好转，为社会培养了大量高素质高技能人才，得到企业的认可，社会的认同。从而人们对高职院校有了新的认识，高职的生源也产生了变化。
生源是高职院校生存发展的基础，过去一方面由于人们对职业教育认识不足，另一方面职业教育办学条件不足以及教学内容和企业对人才的要求脱节，从而导致高职院校就业率底。直接影响到生源问题，很多高中毕业生对高职学院的热情不高，大多数学生首先接受本科高校，很多考生是在极其无奈的情况下才选择高职院校。
然而，随着职业教育的大力发展，国家示范高职院校的建设，学校在教学环境与教学模式都发生了巨大的改善，得到社会的认可。生源也得到很大的改善。有的学生分数已经达到三本线，但仍然选择高职。我院属于国家示范高职院校，录取分数线相对要高些，生源很大部分属于一专，学生成绩相对在专科中较高。电类专业学生多半属于一专学生。
2.学生思想状况分析
近年来学生的学习主动性有了很大的改变，在新生报到专业咨询和新生人学教育过程中就已经反映出来。记得前几年新生报到时，在专业咨询时绝大部分是家长的咨询，了解毕业后工作情况。然而，在这两年的新生接待中，前来咨询的学生数量明显增加，他们急切的想知道，专业开那些课程，能学到那些技能，毕业后面向的就业单位等问题。也能够看出学生对学习技能的热情有了很大的改变。
随着职业教育的被认可，学生的心里状态也发生了很大的变化。过去迫于无奈上了专科，觉得读大专挺丢人的，很没面子。所以就有强烈的自卑感，以至于影响到自己的学业。职业教育的改革，近年来培养出来不少的优秀人才，在职业岗位中做出了优秀的成绩，得到企业的高度认可，为高职学生树立了榜样。使他们看到了前途，认识到只要努力学到技术，高职一样会有好的前途。增强了学生的自信心，提高了学习的积极性。这为高职培养优秀人才提供了的保证，也为我们开展嵌入式教学提供了必要的条件。
二、嵌入式系统概况及人才岗位分析
1.嵌入式系统概况
（1）嵌入式的定义
嵌入式系统被定义为：以应用为中心、以计算机技术为基础、软件硬件可裁剪、适应应用系统，对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。嵌入式系统一般指非PC系统，有计算机功能但又不称之为计算机的设备或器材，也可定义为，具有CPU，但又不能独立工作，必须外加外围设备才能使用。
（2）嵌入式系统岗位分析
市场对嵌入式人才的需求，根据企业对技术部门的划分可为三大类有研发、生产、销售部门。通过各个部分对人才技能的要求，总结出高职所能培养出的嵌入式人才适应的岗位情况如表1。
表1
三、嵌入式人才培养定位
根据高职院校对电类专业人才培养目的，教学过程中特别注重学生的动手操作能力，因此学生具有较强的动手实践能力。根据高职电类的课程设置及往届学生的教学效果分析，高职嵌入式定位在培养研发岗位的单片机开发工程师和生产、销售部门的所有岗位的技能人才。
嵌入式系统是将先进的计算机技术、半导体技术和电子技术和各个行业的具体应用相结合后的产物，这一点就决定了它必然是一个技术密集、资金密集、高度分散、不断创新的知识集成系统。所以，介入嵌入式系统行业，必须有一个正确的定位。学校教育不可能涉及到所有的方面。根据嵌入式的不同应用方向结合高职院校本身的特点，对本院培养人才有个正确的定位。我院属于交通类职业院校，依据行业办学的特点与优势，结合本系交通安全与智能控制专业及城市轨道控制专业，我系嵌入式系统方向将重点培养在交通控制类的嵌入式技术工程实践能力,包括软、硬件工程的测试、设备维护、产品销售及技术服务工作。学生毕业后将具备嵌入式系统测试能力、设备维护能力、产品销售能力及技术服务能力，能适应巨大的嵌入式技术产品市场需求,成为嵌入式技术产品企业所急需的嵌入式技术高素质高技能型人才。
四、嵌入式技术教学模式探讨
嵌入式技术是由多学科结合而产生的，所以知识面涉及比较广，因此，教学内容较复杂。如何有效地在高职院校开设嵌入式专业教学，采用先进的教学模式是非常必要的。采用有合理有效的教学模式，有助于提高学生的接受能力，从而提高学生学习的兴趣性、主动性。下面我们将从几方面谈谈嵌入式教学模式。
（1）教学内容的安排，遵循知识的逻辑性
嵌入式系统涵盖的内容较广，目前相继有高职院校已经开始开设嵌入式方向的专业。对于8位单片机，即最初级的嵌入式技术，各个学校都有了完善的教学体系、教学方法，但对于32位及以上的嵌入式技术还都处于探索阶段，虽然有的已经开始实施，但由于教学内容的选择、课程安排的时间顺序知识缺乏逻辑性，是学生的接受力受阻，因此，教学效果并没有达到预期的效果。
因此，要想是学生接受嵌入式技术知识，教学内容的安排是非常关键的。内容遵循由简单到复杂，由基础教学到专业基础再到专业课程的过程；并且注意各个环节的课程之间的逻辑性。
（2）理实一体、项目教学，培养学习兴趣
高职院校培养的目的是为社会输送高素质高技能的技能型人才，因此实际操作是高职院校的核心部分。近几年来随着高职教育的不断发展，理实一体、项目教学法在教学过程中得到应用，得到学生的认可，在教学中取得了明显的效果。对于嵌入式技术的教学，我们仍然采用这种教学方法。
理实一体使学生在做中学，学中做，提高学生的认识、理解能力；项目教学使学生带着问题去思考问题、分析问题及解决问题；在这样的教学过程中，是教学内容与实际应用相结合，明确学习目的。调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性、主动性。
（3）开放实训室，提高学习主动性
实训室是学生学习的重要场所，近几年来高职实训室条件得到很大的改善，先进的教学设备，教学模拟环境。使学生在学习过程中，类似于处于真实的工作环境中的情景教学。实训室的有效合理使用也是高职实训室管理建设不断探讨的问题。
大学教育相对来说学生的业余时间比较多，如何让学生合理利用自己的业余时间，增强技能的学习，对学生开放实训室是一个很好的方案。开放实训室，学生利用业余时间研究自己感兴趣的产品，给学生一定的学习空间，发挥他们的才能。
通过前期的试验，开放实验室也已经取得了可喜的成绩，特别是今年我们对个别学生开放实验室。他们在参加2011年的全国电子竞赛四川赛区的比赛中取得一等奖和二等奖的好成绩。因此开放实训室，对人才的培养非常重要。也可对在校的学生树立榜样，带动整个专业的学习氛围。
（4）加强校企合作，提高实践能力
校企合作是高职院校的一个亮点。通过校企合作一方面及时反映社会对人才的需求及要求，使学校能把握人才培养的方向；一方面为学生提供企业实践的环境，做到理论结合实际；另一方面为学生就业提供保证。
我院在电类专业的建设中，已经建立了相关的企业。在人才培养方面企业也发挥了一定的作用。下一步将讨论如何与企业联合培养嵌入式人才。
五、目前存在的问题及解决措施
(1)师资队伍培养
师资队伍是人才培养的关键，拥有强大的师资力量，才能够制定高质量的专业课程体系、安排合理教学内容及采用先进有效的教学方法。为人才的培养提供保证。
目前由于嵌入式教育在我国高校中发展的时间不长，因此缺乏系统的、专业的嵌入式教学团队。所以要培养出嵌入式的高质量的人才，学校必须培养一支骨干教师。加强“双师型”教师队伍建设。
(2)实训室的开放管理
实训室的开放在优秀人才的培养方面发挥了很大的作用，但面临的是如何对实训室的合理管理，即不影响实训室的正常使用，又能让学生真正自由使用，充分使用实训室，就必须研究制定出合理的实训室使用管理办法。
六、结论
高职院校肩负着为社会培养高素质高技能的技能型人才，所以，必须遵循市场对人才的要求，培养市场急需的技能型人才。因此，我院电类专业必须克服目前存在的问题，办好嵌入式教学，为社会培养合格的嵌入式技术人才。
课题项目：高职嵌入式系统教学模式探讨与实践 四川交通职业技术学院2010教科科研项目
[参考文献]
[1]李泉.高职嵌入式系统职业岗位分析.计算机教育.2007
[2]彭劲松等.高职嵌入式系统专业建设的思考与实践.天津职业大学学报 2010
（作者单位：四川交通职业技术学院自动化工程系 四川成都）
[关键词]学生现状分析 嵌入式人才需求 人才培养定位 教学模式探讨
引言
随着信息化，智能化，网络化的发展，嵌入式技术获得广阔的发展空间。在与各个行业的具体应用相结合的过程中,嵌入式技术全方位的渗透在生活中。随着嵌入式技术的发展及应用的普及，社会对嵌入式人才的需要也在急速的增长。也给了高职院校一个发展的机会，如何培养满足市场需求的高素质高技能型的嵌入式人才，也是目前各个院校着手研究的问题。本文将对我院电类专业开设嵌入式技术教学进行探讨。
一、高职电类学生现状分析
1.高职电类生源现状分析
自从进入20世纪，我国职业教育迎来了发展的新高潮。三次会议召开，对我国职业教育的改革和发展产生了重大影响。2002年，国务院召开了全国职业教育工作会议，并做出了《关于推进职业教育改革与发展的决定》。2004年，经国务院批准，教育部与国务院有关部委再次召开全国职业教育工作会议，制定了《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。2005年10月，国务院做出了《关于大力发展职业教育的决定》，11月召开了全国职业教育工作会议，温家宝总理在会上发表了重要讲话，提出要把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，大力发展有中国特色的职业教育。 在国家政策的大力支持下，高职示范院校的建设，使高职院校得到了快速的发展，教学环境与教学模式都取得了突破性的好转，为社会培养了大量高素质高技能人才，得到企业的认可，社会的认同。从而人们对高职院校有了新的认识，高职的生源也产生了变化。
生源是高职院校生存发展的基础，过去一方面由于人们对职业教育认识不足，另一方面职业教育办学条件不足以及教学内容和企业对人才的要求脱节，从而导致高职院校就业率底。直接影响到生源问题，很多高中毕业生对高职学院的热情不高，大多数学生首先接受本科高校，很多考生是在极其无奈的情况下才选择高职院校。
然而，随着职业教育的大力发展，国家示范高职院校的建设，学校在教学环境与教学模式都发生了巨大的改善，得到社会的认可。生源也得到很大的改善。有的学生分数已经达到三本线，但仍然选择高职。我院属于国家示范高职院校，录取分数线相对要高些，生源很大部分属于一专，学生成绩相对在专科中较高。电类专业学生多半属于一专学生。
2.学生思想状况分析
近年来学生的学习主动性有了很大的改变，在新生报到专业咨询和新生人学教育过程中就已经反映出来。记得前几年新生报到时，在专业咨询时绝大部分是家长的咨询，了解毕业后工作情况。然而，在这两年的新生接待中，前来咨询的学生数量明显增加，他们急切的想知道，专业开那些课程，能学到那些技能，毕业后面向的就业单位等问题。也能够看出学生对学习技能的热情有了很大的改变。
随着职业教育的被认可，学生的心里状态也发生了很大的变化。过去迫于无奈上了专科，觉得读大专挺丢人的，很没面子。所以就有强烈的自卑感，以至于影响到自己的学业。职业教育的改革，近年来培养出来不少的优秀人才，在职业岗位中做出了优秀的成绩，得到企业的高度认可，为高职学生树立了榜样。使他们看到了前途，认识到只要努力学到技术，高职一样会有好的前途。增强了学生的自信心，提高了学习的积极性。这为高职培养优秀人才提供了的保证，也为我们开展嵌入式教学提供了必要的条件。
二、嵌入式系统概况及人才岗位分析
1.嵌入式系统概况
（1）嵌入式的定义
嵌入式系统被定义为：以应用为中心、以计算机技术为基础、软件硬件可裁剪、适应应用系统，对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。嵌入式系统一般指非PC系统，有计算机功能但又不称之为计算机的设备或器材，也可定义为，具有CPU，但又不能独立工作，必须外加外围设备才能使用。
（2）嵌入式系统岗位分析
市场对嵌入式人才的需求，根据企业对技术部门的划分可为三大类有研发、生产、销售部门。通过各个部分对人才技能的要求，总结出高职所能培养出的嵌入式人才适应的岗位情况如表1。
表1
三、嵌入式人才培养定位
根据高职院校对电类专业人才培养目的，教学过程中特别注重学生的动手操作能力，因此学生具有较强的动手实践能力。根据高职电类的课程设置及往届学生的教学效果分析，高职嵌入式定位在培养研发岗位的单片机开发工程师和生产、销售部门的所有岗位的技能人才。
嵌入式系统是将先进的计算机技术、半导体技术和电子技术和各个行业的具体应用相结合后的产物，这一点就决定了它必然是一个技术密集、资金密集、高度分散、不断创新的知识集成系统。所以，介入嵌入式系统行业，必须有一个正确的定位。学校教育不可能涉及到所有的方面。根据嵌入式的不同应用方向结合高职院校本身的特点，对本院培养人才有个正确的定位。我院属于交通类职业院校，依据行业办学的特点与优势，结合本系交通安全与智能控制专业及城市轨道控制专业，我系嵌入式系统方向将重点培养在交通控制类的嵌入式技术工程实践能力,包括软、硬件工程的测试、设备维护、产品销售及技术服务工作。学生毕业后将具备嵌入式系统测试能力、设备维护能力、产品销售能力及技术服务能力，能适应巨大的嵌入式技术产品市场需求,成为嵌入式技术产品企业所急需的嵌入式技术高素质高技能型人才。
四、嵌入式技术教学模式探讨
嵌入式技术是由多学科结合而产生的，所以知识面涉及比较广，因此，教学内容较复杂。如何有效地在高职院校开设嵌入式专业教学，采用先进的教学模式是非常必要的。采用有合理有效的教学模式，有助于提高学生的接受能力，从而提高学生学习的兴趣性、主动性。下面我们将从几方面谈谈嵌入式教学模式。
（1）教学内容的安排，遵循知识的逻辑性
嵌入式系统涵盖的内容较广，目前相继有高职院校已经开始开设嵌入式方向的专业。对于8位单片机，即最初级的嵌入式技术，各个学校都有了完善的教学体系、教学方法，但对于32位及以上的嵌入式技术还都处于探索阶段，虽然有的已经开始实施，但由于教学内容的选择、课程安排的时间顺序知识缺乏逻辑性，是学生的接受力受阻，因此，教学效果并没有达到预期的效果。
因此，要想是学生接受嵌入式技术知识，教学内容的安排是非常关键的。内容遵循由简单到复杂，由基础教学到专业基础再到专业课程的过程；并且注意各个环节的课程之间的逻辑性。
（2）理实一体、项目教学，培养学习兴趣
高职院校培养的目的是为社会输送高素质高技能的技能型人才，因此实际操作是高职院校的核心部分。近几年来随着高职教育的不断发展，理实一体、项目教学法在教学过程中得到应用，得到学生的认可，在教学中取得了明显的效果。对于嵌入式技术的教学，我们仍然采用这种教学方法。
理实一体使学生在做中学，学中做，提高学生的认识、理解能力；项目教学使学生带着问题去思考问题、分析问题及解决问题；在这样的教学过程中，是教学内容与实际应用相结合，明确学习目的。调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性、主动性。
（3）开放实训室，提高学习主动性
实训室是学生学习的重要场所，近几年来高职实训室条件得到很大的改善，先进的教学设备，教学模拟环境。使学生在学习过程中，类似于处于真实的工作环境中的情景教学。实训室的有效合理使用也是高职实训室管理建设不断探讨的问题。
大学教育相对来说学生的业余时间比较多，如何让学生合理利用自己的业余时间，增强技能的学习，对学生开放实训室是一个很好的方案。开放实训室，学生利用业余时间研究自己感兴趣的产品，给学生一定的学习空间，发挥他们的才能。
通过前期的试验，开放实验室也已经取得了可喜的成绩，特别是今年我们对个别学生开放实验室。他们在参加2011年的全国电子竞赛四川赛区的比赛中取得一等奖和二等奖的好成绩。因此开放实训室，对人才的培养非常重要。也可对在校的学生树立榜样，带动整个专业的学习氛围。
（4）加强校企合作，提高实践能力
校企合作是高职院校的一个亮点。通过校企合作一方面及时反映社会对人才的需求及要求，使学校能把握人才培养的方向；一方面为学生提供企业实践的环境，做到理论结合实际；另一方面为学生就业提供保证。
我院在电类专业的建设中，已经建立了相关的企业。在人才培养方面企业也发挥了一定的作用。下一步将讨论如何与企业联合培养嵌入式人才。
五、目前存在的问题及解决措施
(1)师资队伍培养
师资队伍是人才培养的关键，拥有强大的师资力量，才能够制定高质量的专业课程体系、安排合理教学内容及采用先进有效的教学方法。为人才的培养提供保证。
目前由于嵌入式教育在我国高校中发展的时间不长，因此缺乏系统的、专业的嵌入式教学团队。所以要培养出嵌入式的高质量的人才，学校必须培养一支骨干教师。加强“双师型”教师队伍建设。
(2)实训室的开放管理
实训室的开放在优秀人才的培养方面发挥了很大的作用，但面临的是如何对实训室的合理管理，即不影响实训室的正常使用，又能让学生真正自由使用，充分使用实训室，就必须研究制定出合理的实训室使用管理办法。
六、结论
高职院校肩负着为社会培养高素质高技能的技能型人才，所以，必须遵循市场对人才的要求，培养市场急需的技能型人才。因此，我院电类专业必须克服目前存在的问题，办好嵌入式教学，为社会培养合格的嵌入式技术人才。
课题项目：高职嵌入式系统教学模式探讨与实践 四川交通职业技术学院2010教科科研项目
[参考文献]
[1]李泉.高职嵌入式系统职业岗位分析.计算机教育.2007
[2]彭劲松等.高职嵌入式系统专业建设的思考与实践.天津职业大学学报 2010
（作者单位：四川交通职业技术学院自动化工程系 四川成都）