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摘 要：在我们教学的过程中会遇到各种各样的学生，但是后进生却是令教师头疼的存在，他们不可避免却又拉低整个班级的水平。后进生其实和一般的学生智商没有任何差异，他们学习成绩不好往往是因为一些不好的习惯造成的。他们一般纪律性较差，没有什么自控能力还有严重的拖延症，学习不努力成绩差。所以，教师要在教学过程中多关注后进生，让他们通过不断的努力实现转化，变成一个有自信有恒心勤奋又刻苦的学生，实现自己的目标。
在一开始的小学语文教学中，大多数学生都能接受。他们对语文的世界充满了好奇心。但是渐渐的要学习的知识点开始多了起来，学生有些力不从心了。有些学生对语文的兴趣也降至冰点，逐渐懒惰了，不再重视语文的教学。其实，这些后进生大多是有一些闪光点的，这需要教师静下心来仔细观察，并对他们一视同仁，帮助他们走出误区。今天笔者就和大家一起讨论一下怎样有效转化小学语文教学中的后进生，希望对广大读者有所帮助。
一、鼓励学生建立自信
在学习的时候，学生特别在乎教师的评价。后进生心理比较敏感，他们渴望教师们的鼓励和肯定，但是他们又不敢发表自己的看法十分自卑。所以，教师在日常的教学中应该多去关心学生。在生活中发现学生的闪光点，不要吝啬自己的夸奖。一旦发现学生的优点，就要及时进行表扬。让他们感受到教师的重视，也意识到自己也是一个很了不起的学生。他们就会得到来自生活的快乐，然后对学习充满信心。在学习上，教师们也不能一刀切。要对他们进行特别的教学方案，这样才能帮助他们有所改变，从而树立自信，渐渐的爱上学习。
例如，讲解《静夜思》这首诗时，我会在课前准备好不同的教学方案。在上课的时候，我会针对一些后进生进行提问，让他们体会到我的重视。同时，我还会运用分组教学。接受学生之间的差异性，制定有效的计划。每个小组都有一个优等生以及一些后进生。我会让优等生带动他们，帮助他们解决问题。在我和学生的帮助下，他们的学习热情渐渐高涨，课堂上他们也敢站起来回答问题了。建立了自信心之后，他们愿意积极主动的参与到课堂的活动中来，发表自己的看法，不再像原来那样自卑。也开始自觉的做作业，与学生之间进行交流完成课堂任务。也会在课下主动找我请教问题，这种积极性对他们有着很大的影响。
二、构建和谐师生关系
良好的师生关系是帮助学生提高成绩的好方法，只有学生认可教师的教学方式，他们才会对学习感兴趣。也更利于教师在课堂中的管理，后进生之所以成绩无法提高与兴趣的缺乏有很大的关系。所以我们平时要注意留心，多观察学生的状态并适时的和学生进行谈话，让他们感受到温暖。这样才能将他们的注意力吸引过来，愿意跟随教师学习。同时，和谐的师生关系还有利于课堂氛围的提升。在课堂中，教师可以和学生进行互动。学生慢慢的参与到活动中，课堂氛围自然就活跃了起来。这也有利于课堂效率的提高，改善教学质量。
例如，和学生一同学习《亡羊补牢》时，我会多和学生进行交流。在上课之前我就会和学生讨论，一同探討今天的课程。接下来开始重点内容的讲解，帮助学生打牢基础。平时我会和学生在课下交朋友，和他们一起玩游戏。所以在上课的时候，他们根本就不会和我有隔阂，他们十分愿意在课堂上和我讨论问题，我的教学环境十分轻松。学生可以在我的课上畅所欲言，也可以随时打断我，发表他们自己的看法。对于后进生我更是时刻关注，时不时的就会与他们的家长进行沟通，然后帮助他们改善自己的习惯，向着好学生转变。渐渐地，学生都和我打成了一片，有什么事都愿意和我说，上课的时候也愿意回答我的问题。
三、找到问题对症下药
造成后进生的原因有共很多，可能死他们性格的原因也有可能是教师的问题。比如有的学生很聪明，但就是太懒，经常上课走神，写作业拖拖拉拉，做事情不认真。我以好朋友态度对待这些后进生，一方面给予他们充分的尊重和理解，另一方面根据他们不同的心理特点，给予他们帮助。找到他们学习成绩下降的理由，对他们“对症下药”。我还会进行个别心理指导，让他们走出心理误区，把主要精力放在学习上。最后，我会帮他们制定学习计划，然他们找到学习的方向和方法，渐渐不再害怕学习，变得越来越自信。
例如，学习了《富饶的西沙群岛》之后，我会找机会和学生进行交谈。我将剩下的时间交给学生自己掌控，学生可以对我发表自己的看法。在课下的时候，我会找那些后进生谈话。交谈的时候我尽量语气缓和，因为我知道他们有自尊。我要将谈话变成谈心，从交流中发现他们的问题，找到对应的解决办法。同时帮助他们走出误区，找到适合自己的学习状态。大部分后进生都想实现自己的目标，但没有人正确的引导他们。在我的指引下，学生开始真正的醒悟过来，找到自己的目标，并为之不断努力。
综上所述，我们要重视语文学习中的后进生。同时也要关注他们的心理状况，从根源上找到成绩落后的原因，再接住他们制定自己的计划。也要与学生打好关系，这样在有助于课堂的管理。除此之外，我们有义务为学生营造一个良好的学习氛围，帮助他们初见进步。
参考文献：
[1]崔华.关于实现小学语文后进生转化的教学策略[J].赤子（上中旬），2017（06）.
[2]任沁.小学语文教学中后进生的形成和转化[J].才智，2011（21）.
在一开始的小学语文教学中，大多数学生都能接受。他们对语文的世界充满了好奇心。但是渐渐的要学习的知识点开始多了起来，学生有些力不从心了。有些学生对语文的兴趣也降至冰点，逐渐懒惰了，不再重视语文的教学。其实，这些后进生大多是有一些闪光点的，这需要教师静下心来仔细观察，并对他们一视同仁，帮助他们走出误区。今天笔者就和大家一起讨论一下怎样有效转化小学语文教学中的后进生，希望对广大读者有所帮助。
一、鼓励学生建立自信
在学习的时候，学生特别在乎教师的评价。后进生心理比较敏感，他们渴望教师们的鼓励和肯定，但是他们又不敢发表自己的看法十分自卑。所以，教师在日常的教学中应该多去关心学生。在生活中发现学生的闪光点，不要吝啬自己的夸奖。一旦发现学生的优点，就要及时进行表扬。让他们感受到教师的重视，也意识到自己也是一个很了不起的学生。他们就会得到来自生活的快乐，然后对学习充满信心。在学习上，教师们也不能一刀切。要对他们进行特别的教学方案，这样才能帮助他们有所改变，从而树立自信，渐渐的爱上学习。
例如，讲解《静夜思》这首诗时，我会在课前准备好不同的教学方案。在上课的时候，我会针对一些后进生进行提问，让他们体会到我的重视。同时，我还会运用分组教学。接受学生之间的差异性，制定有效的计划。每个小组都有一个优等生以及一些后进生。我会让优等生带动他们，帮助他们解决问题。在我和学生的帮助下，他们的学习热情渐渐高涨，课堂上他们也敢站起来回答问题了。建立了自信心之后，他们愿意积极主动的参与到课堂的活动中来，发表自己的看法，不再像原来那样自卑。也开始自觉的做作业，与学生之间进行交流完成课堂任务。也会在课下主动找我请教问题，这种积极性对他们有着很大的影响。
二、构建和谐师生关系
良好的师生关系是帮助学生提高成绩的好方法，只有学生认可教师的教学方式，他们才会对学习感兴趣。也更利于教师在课堂中的管理，后进生之所以成绩无法提高与兴趣的缺乏有很大的关系。所以我们平时要注意留心，多观察学生的状态并适时的和学生进行谈话，让他们感受到温暖。这样才能将他们的注意力吸引过来，愿意跟随教师学习。同时，和谐的师生关系还有利于课堂氛围的提升。在课堂中，教师可以和学生进行互动。学生慢慢的参与到活动中，课堂氛围自然就活跃了起来。这也有利于课堂效率的提高，改善教学质量。
例如，和学生一同学习《亡羊补牢》时，我会多和学生进行交流。在上课之前我就会和学生讨论，一同探討今天的课程。接下来开始重点内容的讲解，帮助学生打牢基础。平时我会和学生在课下交朋友，和他们一起玩游戏。所以在上课的时候，他们根本就不会和我有隔阂，他们十分愿意在课堂上和我讨论问题，我的教学环境十分轻松。学生可以在我的课上畅所欲言，也可以随时打断我，发表他们自己的看法。对于后进生我更是时刻关注，时不时的就会与他们的家长进行沟通，然后帮助他们改善自己的习惯，向着好学生转变。渐渐地，学生都和我打成了一片，有什么事都愿意和我说，上课的时候也愿意回答我的问题。
三、找到问题对症下药
造成后进生的原因有共很多，可能死他们性格的原因也有可能是教师的问题。比如有的学生很聪明，但就是太懒，经常上课走神，写作业拖拖拉拉，做事情不认真。我以好朋友态度对待这些后进生，一方面给予他们充分的尊重和理解，另一方面根据他们不同的心理特点，给予他们帮助。找到他们学习成绩下降的理由，对他们“对症下药”。我还会进行个别心理指导，让他们走出心理误区，把主要精力放在学习上。最后，我会帮他们制定学习计划，然他们找到学习的方向和方法，渐渐不再害怕学习，变得越来越自信。
例如，学习了《富饶的西沙群岛》之后，我会找机会和学生进行交谈。我将剩下的时间交给学生自己掌控，学生可以对我发表自己的看法。在课下的时候，我会找那些后进生谈话。交谈的时候我尽量语气缓和，因为我知道他们有自尊。我要将谈话变成谈心，从交流中发现他们的问题，找到对应的解决办法。同时帮助他们走出误区，找到适合自己的学习状态。大部分后进生都想实现自己的目标，但没有人正确的引导他们。在我的指引下，学生开始真正的醒悟过来，找到自己的目标，并为之不断努力。
综上所述，我们要重视语文学习中的后进生。同时也要关注他们的心理状况，从根源上找到成绩落后的原因，再接住他们制定自己的计划。也要与学生打好关系，这样在有助于课堂的管理。除此之外，我们有义务为学生营造一个良好的学习氛围，帮助他们初见进步。
参考文献：
[1]崔华.关于实现小学语文后进生转化的教学策略[J].赤子（上中旬），2017（06）.
[2]任沁.小学语文教学中后进生的形成和转化[J].才智，2011（21）.