论文部分内容阅读
摘 要：农村“留守儿童”是我国在经济发展和城市化进程中所产生的特殊群体。当前社会，留守儿童问题已经发展成为亟待解决的社会问题，尤其是其中的教育问题是现在社会关注的焦点。农村留守儿童教育产生问题的原因主要是家庭管理缺失、学校教育不当和社会关注不够。所以，针对这些留守儿童的问题也应该提出相适应的解决措施和策略。
关键词：农村;留守儿童;教育问题。
“留守儿童”是指生活在农村地区，由于父母双方或一方从农村流向其他城市务工，并在城市中长期工作和生活而造成监护缺失的儿童群体。留守儿童的教育问题是在我国社会转型过程中所产生的问题，从其表面上看仅是一个教育问题，而实际上这是涉及到各方面的社会问题。农村留守儿童的教育问题是关系到我国整体社会和谐发展的重要问题，应该引起社会各个层面及其政府部门的高度关注。
一、农村留守儿童在教育方面存在的突出问题
（一）留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足
1.父母督促力度欠缺，留守儿童学习情况不容乐观
随着外出务工的人员越来越多，农村留守儿童的队伍也逐步庞大。较多留守儿童的监护人为爷爷奶奶辈，有些留守儿童甚至寄养在亲戚家中。爷爷奶奶年纪较大，还需要完成繁重的家务和一定量的农作，使得其无精力监管孩子;父母的远离，无力督促孩子学习，对孩子的教育问题更是鞭长莫及。
2.留守儿童学习态度较差，学习兴趣较弱
留守儿童学习不良行为较多：不完成作业，不想学习和对学习不感兴趣是普遍存在的现象。九成多留守儿童认为学习重要，他们学习态度和状态上的差异，既与学校教育的大背景有关，也与学生自身的情况有关。
3.留守儿童缺乏应有的学习辅导
调查发現，非留守儿童学习的主要帮助和监督者是父母，而留守儿童则是老师。接受访谈的留守小学生认为，父母外出后对自己最大的影响是遇到难题没人问了。代替父母照顾孩子的祖辈监护人较多，他们学历偏低，没有能力辅导和监督孩子的学习。
（二）留守儿童的教育缺失，身心发展不健全
1.缺乏适时的人生引导，使得留守儿童身心发展不健全
很多父母迫于家庭经济压力，选择外出工作，距离阻碍了与孩子的交流，每个月固定的电话多为寒暄而少有管教。代监护人由于思想的陈旧和见识不长远，对小孩身心的健康发展反而起着不良的影响。这样最终导致的结果就是留守儿童身心发展不健全。
2.缺乏对孩子的正确言传身教，导致其行为习惯较差
很多农村老人对孙辈较为溺爱，管教方法多为简单粗暴的打骂训斥，注重养育而忽视了教育，对孩子的道德品质和行为习惯方面都缺乏教育意识。道德观念和行为习惯的培养都是来自生活中的微小事情，需要父母的言传身教，而父母的远离使得留守儿童缺失了这方面的教育。
二、“留守儿童”教育的对策和建议
（一）学校关爱留守儿童工作
1.健全关爱制度，明确责任
为了确保关爱留守儿童的工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度。创办关爱留守儿童活动中心，我们坚持在“五清楚”和“三沟通”原则下开展留守儿童工作。即：清楚留守儿童个人基本情况，清楚其家庭情况，清楚其学习、思想动态。
2.实施教职工结对帮扶留守儿童
在每班留守学生中，确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。
3.组织各种活动，拓宽学生视野
学校积极开展以“爱心传递”为主题的班队会，并充分发挥板报宣传作用，积极关注留守儿童可能存在的共性和特性问题，伸出温暖的双手，通过正面引导，逐步化解孩子们心理上的诸多问题，让他们逐步学会理解父母的艰难。
（二）密切关注留守儿童，增强情感投资
1.学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”
学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”。对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。
2.用实际行动，让留守儿童感受亲情
留守儿童缺失的是亲情，而作为代理家长的我们，虽然不能让他们感受到父母般的亲情，但是我们可以用我们的行动，让他们体会到社会上还有人关爱他们的，这世界是充满爱的。尽自己所能帮助他们，这是我们的义务，也是我们的责任。
3.认真开展家校活动
一是开展每周一次的家校活动，让家校铺导员为他们讲法律知识、安全常识、社会规则等，或让儿童们自由讨论活动的内容，自己主持活动。二是开展与国家法定节假日相关的活动，比如中秋节我们开展了“中秋话想念”的活动，让留守儿童通过家校爱心视频，爱心电话与在外务工的父母通话等活动。
4.开通爱心电话和爱心视频，让孩子能与父母交流，增进感情
家校每周末对孩子开通爱心电话爱心视频，让孩子通过登记就能和父母通上电话，通过与父母约好上网时间就能和父母见一面。这样大大缩短了父母与孩子间的距离，让父母与子女之间的关心更密切，感情纽带更牢固。
三、倾情付出，硕果累累
（一）亲情教育有实效
通过亲情教育辅导活动的开展，健全了留守儿童正常的心理品质，他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其健康成长。在留守儿童中心，性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的学生经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。
（二）及时鼓励表彰留守儿童工作先进事迹
本学期对在留守儿童工作中做出特殊贡献的优秀教师给予表彰，并对优秀留守儿童临时监护人给予表彰，调动了留守儿童的积极性，增强了他们的自信心，使他们感受到党和政府对他们的关心，促进了他们健康成长。
我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程，为社会的和谐发展做出新的贡献。
参考文献：
[1]留守儿童心理研究文献综述[J].张高华.山东师范大学学报（人文社会科学版）.2016（05）.
[2]近十年关于流动儿童心理研究及干预述评[J].张界平.中小学心理健康教育.2013（06）.
关键词：农村;留守儿童;教育问题。
“留守儿童”是指生活在农村地区，由于父母双方或一方从农村流向其他城市务工，并在城市中长期工作和生活而造成监护缺失的儿童群体。留守儿童的教育问题是在我国社会转型过程中所产生的问题，从其表面上看仅是一个教育问题，而实际上这是涉及到各方面的社会问题。农村留守儿童的教育问题是关系到我国整体社会和谐发展的重要问题，应该引起社会各个层面及其政府部门的高度关注。
一、农村留守儿童在教育方面存在的突出问题
（一）留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足
1.父母督促力度欠缺，留守儿童学习情况不容乐观
随着外出务工的人员越来越多，农村留守儿童的队伍也逐步庞大。较多留守儿童的监护人为爷爷奶奶辈，有些留守儿童甚至寄养在亲戚家中。爷爷奶奶年纪较大，还需要完成繁重的家务和一定量的农作，使得其无精力监管孩子;父母的远离，无力督促孩子学习，对孩子的教育问题更是鞭长莫及。
2.留守儿童学习态度较差，学习兴趣较弱
留守儿童学习不良行为较多：不完成作业，不想学习和对学习不感兴趣是普遍存在的现象。九成多留守儿童认为学习重要，他们学习态度和状态上的差异，既与学校教育的大背景有关，也与学生自身的情况有关。
3.留守儿童缺乏应有的学习辅导
调查发現，非留守儿童学习的主要帮助和监督者是父母，而留守儿童则是老师。接受访谈的留守小学生认为，父母外出后对自己最大的影响是遇到难题没人问了。代替父母照顾孩子的祖辈监护人较多，他们学历偏低，没有能力辅导和监督孩子的学习。
（二）留守儿童的教育缺失，身心发展不健全
1.缺乏适时的人生引导，使得留守儿童身心发展不健全
很多父母迫于家庭经济压力，选择外出工作，距离阻碍了与孩子的交流，每个月固定的电话多为寒暄而少有管教。代监护人由于思想的陈旧和见识不长远，对小孩身心的健康发展反而起着不良的影响。这样最终导致的结果就是留守儿童身心发展不健全。
2.缺乏对孩子的正确言传身教，导致其行为习惯较差
很多农村老人对孙辈较为溺爱，管教方法多为简单粗暴的打骂训斥，注重养育而忽视了教育，对孩子的道德品质和行为习惯方面都缺乏教育意识。道德观念和行为习惯的培养都是来自生活中的微小事情，需要父母的言传身教，而父母的远离使得留守儿童缺失了这方面的教育。
二、“留守儿童”教育的对策和建议
（一）学校关爱留守儿童工作
1.健全关爱制度，明确责任
为了确保关爱留守儿童的工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度。创办关爱留守儿童活动中心，我们坚持在“五清楚”和“三沟通”原则下开展留守儿童工作。即：清楚留守儿童个人基本情况，清楚其家庭情况，清楚其学习、思想动态。
2.实施教职工结对帮扶留守儿童
在每班留守学生中，确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。
3.组织各种活动，拓宽学生视野
学校积极开展以“爱心传递”为主题的班队会，并充分发挥板报宣传作用，积极关注留守儿童可能存在的共性和特性问题，伸出温暖的双手，通过正面引导，逐步化解孩子们心理上的诸多问题，让他们逐步学会理解父母的艰难。
（二）密切关注留守儿童，增强情感投资
1.学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”
学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”。对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。
2.用实际行动，让留守儿童感受亲情
留守儿童缺失的是亲情，而作为代理家长的我们，虽然不能让他们感受到父母般的亲情，但是我们可以用我们的行动，让他们体会到社会上还有人关爱他们的，这世界是充满爱的。尽自己所能帮助他们，这是我们的义务，也是我们的责任。
3.认真开展家校活动
一是开展每周一次的家校活动，让家校铺导员为他们讲法律知识、安全常识、社会规则等，或让儿童们自由讨论活动的内容，自己主持活动。二是开展与国家法定节假日相关的活动，比如中秋节我们开展了“中秋话想念”的活动，让留守儿童通过家校爱心视频，爱心电话与在外务工的父母通话等活动。
4.开通爱心电话和爱心视频，让孩子能与父母交流，增进感情
家校每周末对孩子开通爱心电话爱心视频，让孩子通过登记就能和父母通上电话，通过与父母约好上网时间就能和父母见一面。这样大大缩短了父母与孩子间的距离，让父母与子女之间的关心更密切，感情纽带更牢固。
三、倾情付出，硕果累累
（一）亲情教育有实效
通过亲情教育辅导活动的开展，健全了留守儿童正常的心理品质，他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其健康成长。在留守儿童中心，性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的学生经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。
（二）及时鼓励表彰留守儿童工作先进事迹
本学期对在留守儿童工作中做出特殊贡献的优秀教师给予表彰，并对优秀留守儿童临时监护人给予表彰，调动了留守儿童的积极性，增强了他们的自信心，使他们感受到党和政府对他们的关心，促进了他们健康成长。
我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程，为社会的和谐发展做出新的贡献。
参考文献：
[1]留守儿童心理研究文献综述[J].张高华.山东师范大学学报（人文社会科学版）.2016（05）.
[2]近十年关于流动儿童心理研究及干预述评[J].张界平.中小学心理健康教育.2013（06）.