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【摘要】伴随着当前课程改革进程的逐步深入，教学模式及教学方法也出现了较大的改变。怎样提高教学效率成为了现今教学工作者需要思考的首要问题。本文简要分析了当前初中语文课堂教学的情况，并提出相应的改进措施，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身发展。
【关键词】初中语文；课堂教学；现状；策略
语文科目是初中教学中的重要课程之一，对培养学生们的语言表述能力及综合素养都有着重要的作用。在以往的初中语文课程教学期间，教师过于重视自身的主导地位，忽视了学生们的自主意识，经常出现一种教师依照课文生硬讲解知识、学生机械性记录笔记的情况，教学质量及教学效率较低。想要转变此种情况，教职人员就需要转变自身观念，利用多种教学方法吸引学生们的目光，激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动。以下简要针对初中语文教学的相关内容进行分析，仅供参考。
一、现今初中语文课堂教学存在的不足
（一）教学任务较为单一、封闭
在进行初中语文课程教学期间，教学任务较为单一、封闭，主要呈现以下几种情况：其一，教学内容局限在教材上。教师在进行课程教学期间，仅讲解课本内容，缺少相应的外延，将掌握教材中的文章知识点作为教学任务，将解读文章内容当做教学过程，将总结课文内涵作为教学结尾。从而养成了学生们朗读课文—分析段意—总结内涵的固定思维模式，禁锢了学生们的思想，消除了学生们的学习热情，从而降低教学质量；其二，将考试作为教学主要教学目的。很多初中语文老师习惯依照考试的内容开展教学活动，将课文细致拆分，指导学生掌握其中的重点词汇、优美语句等内容。亦或是直接将课文转变成考试题，紧密围绕若干个考题开展教学活动，造成学生没有体会文章含义，思维受到禁锢。虽然这种方法短时间可以提高学生们的语文考试成绩，然而，由长远角度看，是不正确的。
（二）教学结构呈现格式化情况
当前，在进行初中语文课程教学期间，教学结构呈现格式化，具体包含以下内容：其一，分析类型的格式。很多老师在讲解课文时，并没有基于语言的前提下进行教学活动，而是无论什么种类的课文，教学模式始终遵照四个步骤进行课文分析，即分析写作背景、分析文章结构、分析课文中心、分析写作特征。很多优美的文章经常被这样四个步骤拆分的乱七八糟，学生不能从中体会到任何美感，消除了学生们对语文学习的热情，降低了教学质量及效率；其二，连串提问的格式。一些教师在讲解课程期间习惯一问到底。无论什么课文，提问的内容包含四方面，即问作者、问段意、问内涵、问结构。从而使教学过程变成了“满堂问”的形式。一些较为简单的问题学生可以自己得出答案，一些较为复杂的问题由教师给予答案，教学过程中并没有对学生的思想、情感等进行引导、培养，教学质量相对较低。
二、提高初中语文教学效率的途径
（一）重视备课，细致研究教材内容
想要提高初中语文课堂教学的效率，教师应全面发挥自身的主导功能。在课程教学前，教职人员需要深入研究教材内容，细致琢磨其中的难点、重点内容，同时结合学生们的真实情况，找寻好学生思维的切入点，设计教学活动，引导学生理清课文结构，体会文章内涵，从而提高教学质量。例如：教师在讲解鲁迅先生的“故乡“课文时，其不但包含重点内容，同时还包含很多难点知识，所以，教师在备课期间应重点注意。该课文中的重点在于描写杨二嫂及闰土的悲惨经历；难点则有：自然景物的深邃含义、课文最后一段的哲理等。唯有教师认真准备课程内容，全面了解课文含义，才可以帮助学生更深层次的理解课文，提高教学质量及效率。
（二）利用多媒体技术进行教学活动
伴随着现今科学技术水平的不断提高，多媒体技术被应用到各个领域中，受到了人们的一致好评。在进行初中语文课程教学期间，利用多媒体技术能够转变以往枯燥讲解的局面，冲破教材的禁锢，激发学生们的发散性思维及创新意识，调动学生们的学习热情，从而提高教学质量。多媒体技术将图像、声音、视频等内容融合在一起，使较为复杂、难懂的知识点变得更加形象、具体，帮助学生更加深入的进行理解与记忆。例如：教师在讲解“罗布泊，消逝的仙湖“课程时，就可以先利用多媒体为学生放映一些罗布泊的图片，让学生更直观的感受到罗布泊的美，然后再引导学生朗读课文，从而深入体会文章内涵。同时，教师如果在讲解一些诗词类的文章，可以利用多媒体为学生播放与其氛围相一致的音乐，为学生创建学习环境，从而提高教学质量。另外，教师还可以利用一些自制的Flash小动画吸引学生们的注意力，激发学生们的学习积极性，进而加深学生们对课文的记忆，提高教学质量。
（三）发挥学生的主观能动性
学生主动进行学习同被动接受教师讲解的效果有很大差别。所以，作为初中语文老师，在进行教学期间，应充分发挥学生的主观能动性，为学生布置一些探究类的题目，引导学生自行找寻答案，养成良好习惯，提高教学质量。例如：教师在讲解完“智取生辰纲”课程后，就可以为学生布置一道阅读四大名著—水浒传的作业，从而不仅帮助学生更加深入的了解课文的背景，同时还能够丰富学生们的知识储备，提高教学效率，为学生以后的成长奠定基础。另外，教师在教学期间，还可以采用分组教学的措施。例如：教师在讲解“孔乙己”课程时，就可以先将学生划分成若干小组，让各个小组的学生针对课文内容进行讨论，然后选出小组代表进行发言，为学生提供展示自我观点的机会。在此过程中，教师应多采用鼓励、表扬的态度，激发学生们的学习积极性。如果学生存在一些较为新奇的观点，教师不应急于进行否定，而需要认真倾听，待学生表述完成后，先肯定学生的创新意识，然后再同学生一起针对该观点进行讨论，提高教学质量。
（四）进行课余活动，激发学生们的学习热情
在进行课文教学期间，教师还可以创建多种课余活动，激发学生们的学习热情。语文知识来源于生活，所以，教师应将课文内容同学生们的日常生活密切关联起来，从而提高教学质量。例如：教师可以定期组织一些话剧比赛、书法竞赛、写作比赛等活动，不仅丰富了学生们的课余生活，同时提高了学生们的综合能力，帮助学生完善自身成长。
总结
总而言之，对于语文课程来讲，其是初中教学中的重要内容，影响着学生们的成长，作为初中语文老师，应认识到当前教学存在的不足，并善于利用多种教学方法调动学生们的学习积极性，使学生对语文学习产生兴趣，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量，为学生以后的学习及成长奠定基础。
参考文献：
[1]张绪宪．浅谈建构主义理论下语文课堂教学模式与教学方法[J]．中国科教创新导刊，2010（24）．
[2]张彦灵，彭小明．中学语文教学应关注学生的人格教育[J]．现代语文（教学研究版），2011（06）．
[3]邱士军．如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J]．中国科教创新导刊，2011（36）．
[4]徐子芳，王金香，王庆平．增强教学亲和力，提高教学质量[J]．安徽工业大学学报（社会科学版），2011（06）．
【关键词】初中语文；课堂教学；现状；策略
语文科目是初中教学中的重要课程之一，对培养学生们的语言表述能力及综合素养都有着重要的作用。在以往的初中语文课程教学期间，教师过于重视自身的主导地位，忽视了学生们的自主意识，经常出现一种教师依照课文生硬讲解知识、学生机械性记录笔记的情况，教学质量及教学效率较低。想要转变此种情况，教职人员就需要转变自身观念，利用多种教学方法吸引学生们的目光，激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动。以下简要针对初中语文教学的相关内容进行分析，仅供参考。
一、现今初中语文课堂教学存在的不足
（一）教学任务较为单一、封闭
在进行初中语文课程教学期间，教学任务较为单一、封闭，主要呈现以下几种情况：其一，教学内容局限在教材上。教师在进行课程教学期间，仅讲解课本内容，缺少相应的外延，将掌握教材中的文章知识点作为教学任务，将解读文章内容当做教学过程，将总结课文内涵作为教学结尾。从而养成了学生们朗读课文—分析段意—总结内涵的固定思维模式，禁锢了学生们的思想，消除了学生们的学习热情，从而降低教学质量；其二，将考试作为教学主要教学目的。很多初中语文老师习惯依照考试的内容开展教学活动，将课文细致拆分，指导学生掌握其中的重点词汇、优美语句等内容。亦或是直接将课文转变成考试题，紧密围绕若干个考题开展教学活动，造成学生没有体会文章含义，思维受到禁锢。虽然这种方法短时间可以提高学生们的语文考试成绩，然而，由长远角度看，是不正确的。
（二）教学结构呈现格式化情况
当前，在进行初中语文课程教学期间，教学结构呈现格式化，具体包含以下内容：其一，分析类型的格式。很多老师在讲解课文时，并没有基于语言的前提下进行教学活动，而是无论什么种类的课文，教学模式始终遵照四个步骤进行课文分析，即分析写作背景、分析文章结构、分析课文中心、分析写作特征。很多优美的文章经常被这样四个步骤拆分的乱七八糟，学生不能从中体会到任何美感，消除了学生们对语文学习的热情，降低了教学质量及效率；其二，连串提问的格式。一些教师在讲解课程期间习惯一问到底。无论什么课文，提问的内容包含四方面，即问作者、问段意、问内涵、问结构。从而使教学过程变成了“满堂问”的形式。一些较为简单的问题学生可以自己得出答案，一些较为复杂的问题由教师给予答案，教学过程中并没有对学生的思想、情感等进行引导、培养，教学质量相对较低。
二、提高初中语文教学效率的途径
（一）重视备课，细致研究教材内容
想要提高初中语文课堂教学的效率，教师应全面发挥自身的主导功能。在课程教学前，教职人员需要深入研究教材内容，细致琢磨其中的难点、重点内容，同时结合学生们的真实情况，找寻好学生思维的切入点，设计教学活动，引导学生理清课文结构，体会文章内涵，从而提高教学质量。例如：教师在讲解鲁迅先生的“故乡“课文时，其不但包含重点内容，同时还包含很多难点知识，所以，教师在备课期间应重点注意。该课文中的重点在于描写杨二嫂及闰土的悲惨经历；难点则有：自然景物的深邃含义、课文最后一段的哲理等。唯有教师认真准备课程内容，全面了解课文含义，才可以帮助学生更深层次的理解课文，提高教学质量及效率。
（二）利用多媒体技术进行教学活动
伴随着现今科学技术水平的不断提高，多媒体技术被应用到各个领域中，受到了人们的一致好评。在进行初中语文课程教学期间，利用多媒体技术能够转变以往枯燥讲解的局面，冲破教材的禁锢，激发学生们的发散性思维及创新意识，调动学生们的学习热情，从而提高教学质量。多媒体技术将图像、声音、视频等内容融合在一起，使较为复杂、难懂的知识点变得更加形象、具体，帮助学生更加深入的进行理解与记忆。例如：教师在讲解“罗布泊，消逝的仙湖“课程时，就可以先利用多媒体为学生放映一些罗布泊的图片，让学生更直观的感受到罗布泊的美，然后再引导学生朗读课文，从而深入体会文章内涵。同时，教师如果在讲解一些诗词类的文章，可以利用多媒体为学生播放与其氛围相一致的音乐，为学生创建学习环境，从而提高教学质量。另外，教师还可以利用一些自制的Flash小动画吸引学生们的注意力，激发学生们的学习积极性，进而加深学生们对课文的记忆，提高教学质量。
（三）发挥学生的主观能动性
学生主动进行学习同被动接受教师讲解的效果有很大差别。所以，作为初中语文老师，在进行教学期间，应充分发挥学生的主观能动性，为学生布置一些探究类的题目，引导学生自行找寻答案，养成良好习惯，提高教学质量。例如：教师在讲解完“智取生辰纲”课程后，就可以为学生布置一道阅读四大名著—水浒传的作业，从而不仅帮助学生更加深入的了解课文的背景，同时还能够丰富学生们的知识储备，提高教学效率，为学生以后的成长奠定基础。另外，教师在教学期间，还可以采用分组教学的措施。例如：教师在讲解“孔乙己”课程时，就可以先将学生划分成若干小组，让各个小组的学生针对课文内容进行讨论，然后选出小组代表进行发言，为学生提供展示自我观点的机会。在此过程中，教师应多采用鼓励、表扬的态度，激发学生们的学习积极性。如果学生存在一些较为新奇的观点，教师不应急于进行否定，而需要认真倾听，待学生表述完成后，先肯定学生的创新意识，然后再同学生一起针对该观点进行讨论，提高教学质量。
（四）进行课余活动，激发学生们的学习热情
在进行课文教学期间，教师还可以创建多种课余活动，激发学生们的学习热情。语文知识来源于生活，所以，教师应将课文内容同学生们的日常生活密切关联起来，从而提高教学质量。例如：教师可以定期组织一些话剧比赛、书法竞赛、写作比赛等活动，不仅丰富了学生们的课余生活，同时提高了学生们的综合能力，帮助学生完善自身成长。
总结
总而言之，对于语文课程来讲，其是初中教学中的重要内容，影响着学生们的成长，作为初中语文老师，应认识到当前教学存在的不足，并善于利用多种教学方法调动学生们的学习积极性，使学生对语文学习产生兴趣，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量，为学生以后的学习及成长奠定基础。
参考文献：
[1]张绪宪．浅谈建构主义理论下语文课堂教学模式与教学方法[J]．中国科教创新导刊，2010（24）．
[2]张彦灵，彭小明．中学语文教学应关注学生的人格教育[J]．现代语文（教学研究版），2011（06）．
[3]邱士军．如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J]．中国科教创新导刊，2011（36）．
[4]徐子芳，王金香，王庆平．增强教学亲和力，提高教学质量[J]．安徽工业大学学报（社会科学版），2011（06）．