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摘要：现代信息技术与课程相结合已成为普遍趋势。教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。基于此，本文章对基于信息化视角下初中地理教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息化;初中地理;教学模式
引言
在新课标改革和素质教育的背景之下，地理作为初中教育起步阶段中的一门重要科目，教育工作者也在不断发挥其重要价值。现阶段，课程整合在教育领域中运用的范围越来越广泛，对提高教学效率和学习效果有重要作用，如果教育工作者能够在初中地理教学过程中有效的应用信息技术进行课程整合，就能在一定程度上促进学生的全面发展和提升他们的地理综合素质。
一、信息化视角下初中地理教学的优势
（一）对理论知识进行直观呈现
在初中地理知识的学习中，不少内容涉及图画和对图像的分析解读，这是学生获取信息的有效来源，也是学生剖析、解读具体问题的重要依托。教师要在课前做充分的教学准备和教学设计，提前收集、整理各种和教学主题相关的延伸素材，如整理各类有代表性的图片、表格和视频短片等内容，并做有针对性的教学素材的筛选。通过这样的课前准备，教师能够将更具代表性的学习内容呈现给学生，帮助学生快速形成对新知识的认知，加深学生对理论知识的整体学习印象，促使学生更快地吸收、掌握知识原理，从而培养学生的学科能力和素养。
（二）可使得学生的课堂主体地位得到充分体现
现在越来越多的教师进一步意识到传统教学模式存在的不足，在传统的课堂教学模式中，地理教师在课堂中与学生互动较少，这使得学生真正参与到课堂教学活动的时间较少，甚至有部分学生会觉得地理知识枯燥无味而讨厌地理。然而教师在课堂中创造性运用信息化教学，能够在一定程度上增加地理教学的生机活力。教师借助信息技术来进行课堂设计，以新的方式与学生开展课堂交流互动，在实际教学中更加注重学生课堂主体地位的体现，在课堂中给予学生足够的尊重，使得学生可以真正认识到地理学习的重要性。
二、信息化视角下初中地理的教学模式
（一）利用信息技术提高课堂的趣味性
在地理教学过程中，要充分将地理教学工作与信息技术两者进行有机结合，进而更好地激发学生的学习兴趣，保证地理课程活动开展的价值得以充分体现，并且能有效提高教学效率，当课堂趣味性提高之后，学生自然而然能够全身心投入到课堂中去，充分体验教学带来的乐趣，这大大体现了快乐学习的教学原则。除此之外，教育工作者在设计课堂活动环节时必须要充分考虑学生的实际学习水平、年龄特征、个性心理特点，以及兴趣爱好，从这些因素出发，能在一定程度上保证学生积极主动的参与课堂活动并且在活动中发挥主体能动性。由于每一个人受到的家庭教育以及成长环境都是不同的，所以形成了个体差异性。注意遵循与时俱进的教学原则也是非常重要的，关注信息技术在初中地理教学中有效使用的发展趋势，帮助学生引入先进的教学资源，不断完善自身和学生的知识体系和提高课堂活动开展的趣味性，保证每一位学生都对地理学习保持稳定的兴趣。
（二）借助微课自主练习
自主练习在传统教学和微课教学中都是一种常见的教学实践方式，这一方法有利于提高学生的学习效率。自主练习可以帮助学生获得更多的学习材料，开拓学生的视野。例如，在学习到中国行政区的划分这一课时，對于学生来说这些都是很复杂，这个时候教师可以利用微课将这些划分设计成拼图小游戏去学习，这样的方法可以在玩游戏时直接学习到地理知识，增加学生学习地理的兴趣，这不仅巩固了知识点，还极大地提升学生学习的积极性。
（三）利用互联网为学生答疑解惑
传统教学课堂上更多的是一位教师面对着众多的学生。这样，教师不能关注到所有学生的状态，难免会有所疏忽，并且在课下学生也很少会主动找老师进行知识的巩固。因此，教师可以利用手机在线上对学生进行一对一的辅导。教师通过手机辅导可以缓解学生的紧张情绪，并且不受地点的限制，可以充分利用学生课下在家的时间进行一对一的辅导。这样能够更加有效地解决学生存在的问题，帮助学生巩固学习成果。
（四）利用信息技术提供开放的实践探究空间
教师要让课程教学更加开放多元，如从教学主题出发，给学生设计各种轻松有趣的实践活动。在这个过程中，信息技术同样可以发挥很好的辅助效果。一方面，学生在探索实际问题的过程中可以利用互联网广泛收集各种学习素材和资源，从而更好地解决实际问题。另一方面，学生之间及师生之间可以充分利用各种信息工具实现实时交流。学生还可以利用各种软件和程序对研究结果进行梳理总结。这些都会帮助学生更好地完成实践探究，有助于强化学生的探究意识，加深学生对理论知识的理解与掌握。
结束语
现代信息技术不断改变着我们的生活。教师需要对现代信息技术进行合理的创新应用，让这些技术更好地为课堂教学服务，为学生服务。教师要通过这些技术帮助学生提高学习能力、巩固学习成果、提高学习成绩。
参考文献
[1]林传旺.信息化背景下初中地理教学策略的优化探讨[J].教育信息化论坛，2019，3（07）：203-204.
[2]曾其银.基于信息化视角下初中地理教学策略研究[J].教育信息化论坛，2019（04）：240.
[3]陈玉燕.基于信息化视角下初中地理教学策略研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三-课程改革[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
关键词：信息化;初中地理;教学模式
引言
在新课标改革和素质教育的背景之下，地理作为初中教育起步阶段中的一门重要科目，教育工作者也在不断发挥其重要价值。现阶段，课程整合在教育领域中运用的范围越来越广泛，对提高教学效率和学习效果有重要作用，如果教育工作者能够在初中地理教学过程中有效的应用信息技术进行课程整合，就能在一定程度上促进学生的全面发展和提升他们的地理综合素质。
一、信息化视角下初中地理教学的优势
（一）对理论知识进行直观呈现
在初中地理知识的学习中，不少内容涉及图画和对图像的分析解读，这是学生获取信息的有效来源，也是学生剖析、解读具体问题的重要依托。教师要在课前做充分的教学准备和教学设计，提前收集、整理各种和教学主题相关的延伸素材，如整理各类有代表性的图片、表格和视频短片等内容，并做有针对性的教学素材的筛选。通过这样的课前准备，教师能够将更具代表性的学习内容呈现给学生，帮助学生快速形成对新知识的认知，加深学生对理论知识的整体学习印象，促使学生更快地吸收、掌握知识原理，从而培养学生的学科能力和素养。
（二）可使得学生的课堂主体地位得到充分体现
现在越来越多的教师进一步意识到传统教学模式存在的不足，在传统的课堂教学模式中，地理教师在课堂中与学生互动较少，这使得学生真正参与到课堂教学活动的时间较少，甚至有部分学生会觉得地理知识枯燥无味而讨厌地理。然而教师在课堂中创造性运用信息化教学，能够在一定程度上增加地理教学的生机活力。教师借助信息技术来进行课堂设计，以新的方式与学生开展课堂交流互动，在实际教学中更加注重学生课堂主体地位的体现，在课堂中给予学生足够的尊重，使得学生可以真正认识到地理学习的重要性。
二、信息化视角下初中地理的教学模式
（一）利用信息技术提高课堂的趣味性
在地理教学过程中，要充分将地理教学工作与信息技术两者进行有机结合，进而更好地激发学生的学习兴趣，保证地理课程活动开展的价值得以充分体现，并且能有效提高教学效率，当课堂趣味性提高之后，学生自然而然能够全身心投入到课堂中去，充分体验教学带来的乐趣，这大大体现了快乐学习的教学原则。除此之外，教育工作者在设计课堂活动环节时必须要充分考虑学生的实际学习水平、年龄特征、个性心理特点，以及兴趣爱好，从这些因素出发，能在一定程度上保证学生积极主动的参与课堂活动并且在活动中发挥主体能动性。由于每一个人受到的家庭教育以及成长环境都是不同的，所以形成了个体差异性。注意遵循与时俱进的教学原则也是非常重要的，关注信息技术在初中地理教学中有效使用的发展趋势，帮助学生引入先进的教学资源，不断完善自身和学生的知识体系和提高课堂活动开展的趣味性，保证每一位学生都对地理学习保持稳定的兴趣。
（二）借助微课自主练习
自主练习在传统教学和微课教学中都是一种常见的教学实践方式，这一方法有利于提高学生的学习效率。自主练习可以帮助学生获得更多的学习材料，开拓学生的视野。例如，在学习到中国行政区的划分这一课时，對于学生来说这些都是很复杂，这个时候教师可以利用微课将这些划分设计成拼图小游戏去学习，这样的方法可以在玩游戏时直接学习到地理知识，增加学生学习地理的兴趣，这不仅巩固了知识点，还极大地提升学生学习的积极性。
（三）利用互联网为学生答疑解惑
传统教学课堂上更多的是一位教师面对着众多的学生。这样，教师不能关注到所有学生的状态，难免会有所疏忽，并且在课下学生也很少会主动找老师进行知识的巩固。因此，教师可以利用手机在线上对学生进行一对一的辅导。教师通过手机辅导可以缓解学生的紧张情绪，并且不受地点的限制，可以充分利用学生课下在家的时间进行一对一的辅导。这样能够更加有效地解决学生存在的问题，帮助学生巩固学习成果。
（四）利用信息技术提供开放的实践探究空间
教师要让课程教学更加开放多元，如从教学主题出发，给学生设计各种轻松有趣的实践活动。在这个过程中，信息技术同样可以发挥很好的辅助效果。一方面，学生在探索实际问题的过程中可以利用互联网广泛收集各种学习素材和资源，从而更好地解决实际问题。另一方面，学生之间及师生之间可以充分利用各种信息工具实现实时交流。学生还可以利用各种软件和程序对研究结果进行梳理总结。这些都会帮助学生更好地完成实践探究，有助于强化学生的探究意识，加深学生对理论知识的理解与掌握。
结束语
现代信息技术不断改变着我们的生活。教师需要对现代信息技术进行合理的创新应用，让这些技术更好地为课堂教学服务，为学生服务。教师要通过这些技术帮助学生提高学习能力、巩固学习成果、提高学习成绩。
参考文献
[1]林传旺.信息化背景下初中地理教学策略的优化探讨[J].教育信息化论坛，2019，3（07）：203-204.
[2]曾其银.基于信息化视角下初中地理教学策略研究[J].教育信息化论坛，2019（04）：240.
[3]陈玉燕.基于信息化视角下初中地理教学策略研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷三-课程改革[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.