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摘 要：音乐课程作为艺术类学科的重点内容，其根本目的在于培养学生的音乐素养及音乐综合水平。因此，音乐教学成为高中教育阶段的学科之一。良好的开端等同于成功了一半，在进行音乐鉴赏教学过程中，教学导入环节可以结合学生的兴趣爱好进行设计，加强提升学生的主动意识，使其以较强的专注力进行学习，这不仅可以提升教学效率，同时可以提高学生的学习水平。文章将通过多项措施对音乐课程导入艺术进行分析探究。
关键词：高中;音乐;鉴赏教学;导入艺术
导入是音乐鉴赏教学中的第一个教学环节，是十分关键的教学环节，也是一个影响着这堂课教学效果的教学环节，合理地运用导入艺术可以提升学生的学习效果，使学生提升思维能力及学习能力，进而全面提高音乐教学效果。因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师一定要充分重视导入艺术的应用，精心设计导入教学环节，运用不同的导入方法充分发挥出音乐课程导入环节的重要意义，从而促进音乐鉴赏课程教学目标的实现。
一、利用多媒体进行教学导入，创新音乐课堂导入形式
信息技术模式已经成为现代教育领域当中不可分割的教学方法，因此，在进行高中音乐鉴赏教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备，创新音乐课堂导入形式。以智能化、数字化教学模式为核心的教学体系，不仅可以通过多元化的视频及生动的图片展现教学内容，同时，多媒体教学设备还具备灵活多变、色彩丰富、资源丰富等特点，由此能够看出，利用多媒体教学设备进行教学导入，能够全面提升学生音乐学习的积极性，使其感受到音乐学习的乐趣，以此促使学生学习效果有效提升。总而言之，在高中音乐鉴赏教学中运用多媒體教学设备进行教学导入，能够营造更好的教学氛围，能够为音乐课堂教学注入新活力，进一步体现了音乐教学的全面性特点。
二、通过音乐问题进行教学导入，激发学生音乐学习兴趣
在新课程标准改革的背景下，倡导将学生的课堂主体地位充分发挥出来，因此，自主学习受到教育工作者以及家长的广泛关注，培养以及提升学生的自主学习能力已经成为当前学校教育教学的重点问题，但是值得教师注意的是，学生自主学习并不等同于放手让学生自己学习，在此基础上教师需要明确自主学习的概念。让学生自主学习，则需要打破以往传统的满堂灌教学模式，对于教师的音乐知识储备量，以及管理学生的能力提出了更高的要求。教师只有运用科学合理的导入艺术开展导入教学，才能帮助学生对音乐知识产生较强的兴趣，与之相反，如果教师所采用的课堂导入教学方式并不科学，并且也不正确，那么这种情况下不仅仅不会取得良好的教学效果，在一定程度上还会降低学生的积极性，导致学生对音乐鉴赏教学不感兴趣。在此基础上教师可以通过音乐问题进行教学导入，这样既能够充分发挥导入教学作用价值，又能够培养学生自主学习能力。
三、运用故事情节进行教学导入，调动学生积极性主动性
在以往传统的高中音乐鉴赏教学中，教师更为重视教材知识的传授教学，从致学生只是被动地接受教材当中的知识，对于课外知识即使学生好奇，教师也不会进行拓展，由此导致学生对于音乐鉴赏教学的兴趣不高，也没有积极性去学习音乐知识。在进行教学导入环节时，教师可以首先组织学生安静下来，然后针对本节课教学内容的相关人物进行讲解，这种情况下就激发学生音乐探究的兴趣。例如：根据音乐课程《贝多芬交响乐》教学内容进行分析，课程导入环节教学中，教师可以为学生讲解作者贝多芬的一生经历，在讲解的过程中不仅要包括成就，还要包括坎坷，这种更容易激发学生的好奇心。总而言之，教师通过这种讲故事的形式开展音乐鉴赏教学，能够全面激发学生对于音乐鉴赏学习的自主意识。同时，还能够将更加精彩更加丰富的音乐世界搬到课堂教学过程中，进而促使学生更加喜欢音乐鉴赏教学。
四、通过创设情境进行教学导入，有效提高音乐教学效果
创设情境这一新颖的教学方法渗透至音乐教学导入环节中，具有较强的教学效果。音乐教师作为引导者可以在教材教学内容的基础上，创设相关的具有针对性的教学情境，帮助学生快速进入到学习状态当中，这种导入教学更为重视让学生首先去感受教材当中的情境，改变了以往枯燥的直接进行理论知识讲解的教学模式，能够有效提高教学效果。在此基础上，教师可以利用多媒体教学设备来创设教学情境。例如：在进行高中音乐鉴赏教学《中国少数民族音乐》这一单元时，教师可以利用多媒体为学生播放相关的影像资料，然后引导学生了解我国有五十六个民族，每一个民族都具备自己独特的文字以及语言，并且大多数都非常能歌善舞，等等。除此之外，在运用创设情境进行课程导入教学过程中，音乐教师可以通过音乐教材与生活内容相结合的方式为学生设计教学方案，使学生充分感受生活中的音乐元素，进而提升学生音乐知识理解能力以及音乐学习能力。与此同时，这种教学方式的运用可以全面体现趣味性教学元素，全面激发学生对音乐内容的探究兴趣。
五、利用游戏活动进行教学导入，促使学生注意力更集中
喜欢游戏是学生的天性，不只是学生，游戏对于成人来说也存在非常强的吸引力，在音乐鉴赏教学的导入环节中，音乐教师需要加强运用游戏元素，吸引学生的注意力，使学生在愉快活跃的游戏氛围中完成音乐学习目标。但是这种游戏教学方案的运用，教师需要严格控制，保证游戏与教学内容之间的有效连接，同时避免过多的游戏内容造成学生过于兴奋的问题出现，因此，教师应掌握好游戏以及音乐之间的比例。例如：对高中阶段音乐课程《西洋管弦乐队的编制》进行分析，利用多元化游戏方式对学生进行引导，组织开展接力游戏活动，要求每一个学生说出一种乐器的名称，所有学生所说乐器名称都不能重复，在游戏的过程中，学生不仅产生了充分的兴趣，并且精神也高度紧张，非常害怕自己说错，说重复。游戏结束之后，教师立即组织学生展开乐器分类游戏，然后组织学生听乐曲，在此基础上学生能够在潜移默化当中从导入环节进入到教学环节。除此之外，教师还可以组织学生开展竞赛类游戏，处于高中阶段的学生具有非常强的好胜心理，以小组的形式开展竞赛时，学生为了不拖后腿通常情况下都会积极参与，提高学生课堂参与度。
总而言之，教学导入对于高中音乐鉴赏教学而言十分重要，教师需要在新课程标准改革的基础上，转变以往传统的教学模式，采用多种多样合理有效地导入艺术开展音乐鉴赏教学，以此激发学生音乐学习兴趣，使得学生音乐鉴赏能力以及审美能力得到有效培养，以此促使学生综合素质获得更好发展。在此基础上教师应积极针对高中音乐鉴赏教学导入艺术进行分析探究，以此保证导入艺术运用的有效性，使得导入艺术能够充分发挥作用。
参考文献
[1]王海燕.转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——浅谈高中音乐鉴赏教学导入艺术[J].中小学音乐教育，2020（1）：35-37.学音乐教育，2020（1）：35-37.
关键词：高中;音乐;鉴赏教学;导入艺术
导入是音乐鉴赏教学中的第一个教学环节，是十分关键的教学环节，也是一个影响着这堂课教学效果的教学环节，合理地运用导入艺术可以提升学生的学习效果，使学生提升思维能力及学习能力，进而全面提高音乐教学效果。因此，在高中音乐鉴赏教学中，教师一定要充分重视导入艺术的应用，精心设计导入教学环节，运用不同的导入方法充分发挥出音乐课程导入环节的重要意义，从而促进音乐鉴赏课程教学目标的实现。
一、利用多媒体进行教学导入，创新音乐课堂导入形式
信息技术模式已经成为现代教育领域当中不可分割的教学方法，因此，在进行高中音乐鉴赏教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备，创新音乐课堂导入形式。以智能化、数字化教学模式为核心的教学体系，不仅可以通过多元化的视频及生动的图片展现教学内容，同时，多媒体教学设备还具备灵活多变、色彩丰富、资源丰富等特点，由此能够看出，利用多媒体教学设备进行教学导入，能够全面提升学生音乐学习的积极性，使其感受到音乐学习的乐趣，以此促使学生学习效果有效提升。总而言之，在高中音乐鉴赏教学中运用多媒體教学设备进行教学导入，能够营造更好的教学氛围，能够为音乐课堂教学注入新活力，进一步体现了音乐教学的全面性特点。
二、通过音乐问题进行教学导入，激发学生音乐学习兴趣
在新课程标准改革的背景下，倡导将学生的课堂主体地位充分发挥出来，因此，自主学习受到教育工作者以及家长的广泛关注，培养以及提升学生的自主学习能力已经成为当前学校教育教学的重点问题，但是值得教师注意的是，学生自主学习并不等同于放手让学生自己学习，在此基础上教师需要明确自主学习的概念。让学生自主学习，则需要打破以往传统的满堂灌教学模式，对于教师的音乐知识储备量，以及管理学生的能力提出了更高的要求。教师只有运用科学合理的导入艺术开展导入教学，才能帮助学生对音乐知识产生较强的兴趣，与之相反，如果教师所采用的课堂导入教学方式并不科学，并且也不正确，那么这种情况下不仅仅不会取得良好的教学效果，在一定程度上还会降低学生的积极性，导致学生对音乐鉴赏教学不感兴趣。在此基础上教师可以通过音乐问题进行教学导入，这样既能够充分发挥导入教学作用价值，又能够培养学生自主学习能力。
三、运用故事情节进行教学导入，调动学生积极性主动性
在以往传统的高中音乐鉴赏教学中，教师更为重视教材知识的传授教学，从致学生只是被动地接受教材当中的知识，对于课外知识即使学生好奇，教师也不会进行拓展，由此导致学生对于音乐鉴赏教学的兴趣不高，也没有积极性去学习音乐知识。在进行教学导入环节时，教师可以首先组织学生安静下来，然后针对本节课教学内容的相关人物进行讲解，这种情况下就激发学生音乐探究的兴趣。例如：根据音乐课程《贝多芬交响乐》教学内容进行分析，课程导入环节教学中，教师可以为学生讲解作者贝多芬的一生经历，在讲解的过程中不仅要包括成就，还要包括坎坷，这种更容易激发学生的好奇心。总而言之，教师通过这种讲故事的形式开展音乐鉴赏教学，能够全面激发学生对于音乐鉴赏学习的自主意识。同时，还能够将更加精彩更加丰富的音乐世界搬到课堂教学过程中，进而促使学生更加喜欢音乐鉴赏教学。
四、通过创设情境进行教学导入，有效提高音乐教学效果
创设情境这一新颖的教学方法渗透至音乐教学导入环节中，具有较强的教学效果。音乐教师作为引导者可以在教材教学内容的基础上，创设相关的具有针对性的教学情境，帮助学生快速进入到学习状态当中，这种导入教学更为重视让学生首先去感受教材当中的情境，改变了以往枯燥的直接进行理论知识讲解的教学模式，能够有效提高教学效果。在此基础上，教师可以利用多媒体教学设备来创设教学情境。例如：在进行高中音乐鉴赏教学《中国少数民族音乐》这一单元时，教师可以利用多媒体为学生播放相关的影像资料，然后引导学生了解我国有五十六个民族，每一个民族都具备自己独特的文字以及语言，并且大多数都非常能歌善舞，等等。除此之外，在运用创设情境进行课程导入教学过程中，音乐教师可以通过音乐教材与生活内容相结合的方式为学生设计教学方案，使学生充分感受生活中的音乐元素，进而提升学生音乐知识理解能力以及音乐学习能力。与此同时，这种教学方式的运用可以全面体现趣味性教学元素，全面激发学生对音乐内容的探究兴趣。
五、利用游戏活动进行教学导入，促使学生注意力更集中
喜欢游戏是学生的天性，不只是学生，游戏对于成人来说也存在非常强的吸引力，在音乐鉴赏教学的导入环节中，音乐教师需要加强运用游戏元素，吸引学生的注意力，使学生在愉快活跃的游戏氛围中完成音乐学习目标。但是这种游戏教学方案的运用，教师需要严格控制，保证游戏与教学内容之间的有效连接，同时避免过多的游戏内容造成学生过于兴奋的问题出现，因此，教师应掌握好游戏以及音乐之间的比例。例如：对高中阶段音乐课程《西洋管弦乐队的编制》进行分析，利用多元化游戏方式对学生进行引导，组织开展接力游戏活动，要求每一个学生说出一种乐器的名称，所有学生所说乐器名称都不能重复，在游戏的过程中，学生不仅产生了充分的兴趣，并且精神也高度紧张，非常害怕自己说错，说重复。游戏结束之后，教师立即组织学生展开乐器分类游戏，然后组织学生听乐曲，在此基础上学生能够在潜移默化当中从导入环节进入到教学环节。除此之外，教师还可以组织学生开展竞赛类游戏，处于高中阶段的学生具有非常强的好胜心理，以小组的形式开展竞赛时，学生为了不拖后腿通常情况下都会积极参与，提高学生课堂参与度。
总而言之，教学导入对于高中音乐鉴赏教学而言十分重要，教师需要在新课程标准改革的基础上，转变以往传统的教学模式，采用多种多样合理有效地导入艺术开展音乐鉴赏教学，以此激发学生音乐学习兴趣，使得学生音乐鉴赏能力以及审美能力得到有效培养，以此促使学生综合素质获得更好发展。在此基础上教师应积极针对高中音乐鉴赏教学导入艺术进行分析探究，以此保证导入艺术运用的有效性，使得导入艺术能够充分发挥作用。
参考文献
[1]王海燕.转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——浅谈高中音乐鉴赏教学导入艺术[J].中小学音乐教育，2020（1）：35-37.学音乐教育，2020（1）：35-37.