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中华经典的博大精深，古往今来的文人墨客的佳作，对中国文化的影响也是巨大的，诵读经文不但可以温习经典，学习做人，促进素养生成，对习作也有一定有促动。几年来，我们投入了这一科研课题研究，旨在学习中华古文化的博大精深，获得知识，促进识字，道德熏陶，寻求习作教学的点。在校本文化的学习中，渗透爱国情感，提高文化品位，让学生成为一个有血有肉有品位的个体。使其内在的潜质充满灵性﹑充满人性，而放眼未来，用于生活，用于社会服务。让学生在朗朗读书声中得到人格的净化。美德的向往，并使学生的语文素养在诵读中日积月累，逐渐形成提高。
一、国学书苑，恰切的校本课程
我校全体语文教师研究汇编了符合学生特点的校本经文教材，每学期一本经典，另附20首古诗：一年级《弟子规》《百家姓》40首古詩;二年级《三字经》《千字文》40首古诗;三年级《声律启蒙》上下卷，40首古诗;4年级《增广贤文》《道德经》40首古诗;5年级《论语》《孝经》40首古诗;6年级《精美古文》《孙子兵法》40首古诗。
本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合经典诗文中的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。
校本课程《国学小书苑》的开发收到了一举多得的效果，既弘扬了传统民族文化，又培育了爱国爱乡的热情以及民族自尊、自信、自强的精神;既有助于培养学生的阅读兴趣，又有助于提高学生的阅读能力;既开阔学生视野，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力搜集、处理信息的能力。
我校每周一节经文诵读课，要求每个年级每个班每一位语文教师严格遵守校本教材课程实施，采取有效的方法引领学生背诵感悟，鼓励学生自己搜集相关主体的古诗文;每学期一次经文诵读验收，主要通过诵读，表演，交有关的美的故事，诵读感受为主，让学生学知识学做人学作文！
二、校本人文，做人做事的融合
我们又大胆的提议进行世界及中国传统节日校本研究，以小学生最关注的喜闻乐见的节日为主线，设计了校本人文日历，每班一块板，便于学生和老师们共同学习，研究，而且我们也加强了与各科的联系，所有的老师都可以结合本学科特点进行使用，知识渗透。与此同时，我们还搜集并整理了一些知识性，代表性，趣味性，娱乐性，科学性，生动性，新鲜性，延伸性，系统性文章，配以大量激活童心，延伸兴趣的彩图，编写成特色校本教材，让学生人手一本，进行阅读，让传统文化与生活紧密相连，让学生感受到生活中处处有美德，生活中处处需要知识。
三、传统节日，体验中素养生成
我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景。这些中华文化体现了中华民族的精、气、神。学生在了解了中华民族文化，学生接受了经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，长远地、默默地变化气质，使他的生命陶冶出某种深度，不但吸收了民族文化的智慧，汲取传统道德的精华，还传承了中华传统的美德，有助于高尚品格的养成。
语文这一学科与经文的联系是密不可分的，充分利用语文这一学科，教学课堂，每节语文课上诵读5分钟经典，或讲一个美德故事，已形成一种常规。开展相关的语文综合实践活动，极大地促进了这一课题的开展。
另外，我们还把这一课题继续拓延，与习作有机结合，品读体验后，形成文章，与众不同，文笔流畅，有妙笔生花之势。
四、实践活动，互动中感悟经典
国学讲堂的诵读比赛，古诗表演，经文歌唱比赛，“传统在我们身边”的作文大赛……激发了学生诵读的兴趣，指明学生学做品德高尚人的方向。“碧海星空”艺术节的经文诵读表演，中华美德小品表演，“五好家庭”的亲子活动环节中互助、团结、和谐、尊重等传统美德的体现。
我校还倡导老师和家长以学生的身份加入经典诵读的行列，和孩子们一起接受经典教育，一起诵读，一起领悟，一起探讨，共同成长。
五、校园文化，浸润学生素养
我校充分利用一切可利用的空间，加强校园文化建设，促进美德教育与经文诵读的相互融合，潜移默化进行教育。
教学楼内各个楼层，各个走廊，各个教室主题不同，特色纷呈。一楼走廊为《三字经》、《弟子规》专题篇。走廊挂有孔子、孟子、老子等大家画像及简介。橱窗内有《三字经》、《弟子规》中经典语句及相关故事等。一年级各班有“国学诵读大擂台”，“我学圣贤美德扬”等特色不同的专题设计。二楼为《唐诗百首》专题篇，名人画像，千古佳句，诗词欣赏，二年各班级也以此为专题。三楼为《千字文》专题篇，四楼为宋词赏析专题篇，五楼为优秀古文专题篇。设计不同，内容不同，各年段师生收获的也不同。教学楼正厅设为国学苑堂，有孔子塑像，科研课题介绍，《论语》全文布满墙壁，弘扬传统美德，诵读经典诗文，一切显赫于眼前，操场围墙各种宣传版画及后楼国学讲堂的布置，都让人走进校园顿拾传统，彻悟促就个性习作。。
“民族的，才是世界的”我校在追求科研促发展的同时，必会更注重学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，弘扬中国传统美德，为学生一生的发展奠定丰厚的人文素养，从而让学生会说会写，是我们长期探索，矢志不渝的发展之路。
一、国学书苑，恰切的校本课程
我校全体语文教师研究汇编了符合学生特点的校本经文教材，每学期一本经典，另附20首古诗：一年级《弟子规》《百家姓》40首古詩;二年级《三字经》《千字文》40首古诗;三年级《声律启蒙》上下卷，40首古诗;4年级《增广贤文》《道德经》40首古诗;5年级《论语》《孝经》40首古诗;6年级《精美古文》《孙子兵法》40首古诗。
本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合经典诗文中的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。
校本课程《国学小书苑》的开发收到了一举多得的效果，既弘扬了传统民族文化，又培育了爱国爱乡的热情以及民族自尊、自信、自强的精神;既有助于培养学生的阅读兴趣，又有助于提高学生的阅读能力;既开阔学生视野，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力搜集、处理信息的能力。
我校每周一节经文诵读课，要求每个年级每个班每一位语文教师严格遵守校本教材课程实施，采取有效的方法引领学生背诵感悟，鼓励学生自己搜集相关主体的古诗文;每学期一次经文诵读验收，主要通过诵读，表演，交有关的美的故事，诵读感受为主，让学生学知识学做人学作文！
二、校本人文，做人做事的融合
我们又大胆的提议进行世界及中国传统节日校本研究，以小学生最关注的喜闻乐见的节日为主线，设计了校本人文日历，每班一块板，便于学生和老师们共同学习，研究，而且我们也加强了与各科的联系，所有的老师都可以结合本学科特点进行使用，知识渗透。与此同时，我们还搜集并整理了一些知识性，代表性，趣味性，娱乐性，科学性，生动性，新鲜性，延伸性，系统性文章，配以大量激活童心，延伸兴趣的彩图，编写成特色校本教材，让学生人手一本，进行阅读，让传统文化与生活紧密相连，让学生感受到生活中处处有美德，生活中处处需要知识。
三、传统节日，体验中素养生成
我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景。这些中华文化体现了中华民族的精、气、神。学生在了解了中华民族文化，学生接受了经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，长远地、默默地变化气质，使他的生命陶冶出某种深度，不但吸收了民族文化的智慧，汲取传统道德的精华，还传承了中华传统的美德，有助于高尚品格的养成。
语文这一学科与经文的联系是密不可分的，充分利用语文这一学科，教学课堂，每节语文课上诵读5分钟经典，或讲一个美德故事，已形成一种常规。开展相关的语文综合实践活动，极大地促进了这一课题的开展。
另外，我们还把这一课题继续拓延，与习作有机结合，品读体验后，形成文章，与众不同，文笔流畅，有妙笔生花之势。
四、实践活动，互动中感悟经典
国学讲堂的诵读比赛，古诗表演，经文歌唱比赛，“传统在我们身边”的作文大赛……激发了学生诵读的兴趣，指明学生学做品德高尚人的方向。“碧海星空”艺术节的经文诵读表演，中华美德小品表演，“五好家庭”的亲子活动环节中互助、团结、和谐、尊重等传统美德的体现。
我校还倡导老师和家长以学生的身份加入经典诵读的行列，和孩子们一起接受经典教育，一起诵读，一起领悟，一起探讨，共同成长。
五、校园文化，浸润学生素养
我校充分利用一切可利用的空间，加强校园文化建设，促进美德教育与经文诵读的相互融合，潜移默化进行教育。
教学楼内各个楼层，各个走廊，各个教室主题不同，特色纷呈。一楼走廊为《三字经》、《弟子规》专题篇。走廊挂有孔子、孟子、老子等大家画像及简介。橱窗内有《三字经》、《弟子规》中经典语句及相关故事等。一年级各班有“国学诵读大擂台”，“我学圣贤美德扬”等特色不同的专题设计。二楼为《唐诗百首》专题篇，名人画像，千古佳句，诗词欣赏，二年各班级也以此为专题。三楼为《千字文》专题篇，四楼为宋词赏析专题篇，五楼为优秀古文专题篇。设计不同，内容不同，各年段师生收获的也不同。教学楼正厅设为国学苑堂，有孔子塑像，科研课题介绍，《论语》全文布满墙壁，弘扬传统美德，诵读经典诗文，一切显赫于眼前，操场围墙各种宣传版画及后楼国学讲堂的布置，都让人走进校园顿拾传统，彻悟促就个性习作。。
“民族的，才是世界的”我校在追求科研促发展的同时，必会更注重学生人文素养的提高，人文精神的弘扬，以“经典”为教材，以“活动”为纽带，通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，弘扬中国传统美德，为学生一生的发展奠定丰厚的人文素养，从而让学生会说会写，是我们长期探索，矢志不渝的发展之路。