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【摘要】我国是英语学习大国，也是英语教学的大国。随着改革开放的进一步推进和经济信息的全球化不断扩大深入，作为世界通用语言的英语也越来越显得重要。同时我国的经济格局、产业结构不断调整升级，在新形势下对熟练掌握某一方面英语的专业高技术人才需求越来越大。高职学校作为专业化培养这方面的人才的重要学校，让学生学好英语，熟练运用专业英语也有重要意义。不管是英语教学还是英语学习，最重要的是发挥学生英语学习的主体能动性。本文结合高职英语教学的实践，主要浅析了高职英语教学中学生主体能动性的发挥。
【关键词】高职英语 教学 能动性 发挥
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，具有重要的地位。高职学校在培养我国经济建设的专业化人才中发挥了重大作用，高职学校中的学科教学，特别是高职英语教学也日益引起社会各界的广泛关注。在现阶段进行的教育改革中，高职教育的改革也是重要的方面。以往的中学阶段的应试教育不仅对学生进入的本科教育学习阶段有重要影响，对高职学校的教学也影响也不容忽视。尤其是高职学校中的英语教学，不仅没有结合英语注重实用性的学科特点，而且还是课堂上老师讲解学生认真听的教学模式，教学手段单一，学生只是被动地学习，没有发挥学生主体能动性。因此，在现在的高职英语教学中关键是发挥学生的主体能动性，才能让学生熟练掌握英语，培养出现代化专业人才。
一、学生主体能动性发挥的内涵
学生主体能动性的发挥，就是指学生在学习的过程中充分发挥学生自身对知识探索学习的主动性和积极性，变被动为主动，这也是高职课程教学的要求。英语是一门需要长期积累和坚持的学科，不能长期坚持从而半途而废或者被动地学习没有主动性都不能学好英语。学好一门语言需要学习者充分发挥主体能动性，这种主体能动性主要表现在，不仅在课堂上积极融入到老师的课堂教学中，对老师的提问积极作答，对不理解的知识点积极问老师或主动探索，而且在课后，在宿舍等非教学场所也能有意识地学习英语。发挥学生的主体能动性更多的是让学生无时无刻都有学习英语的意识，让英语学习生活化、实践化。
二、学生主体能动性发挥的意义
1.发挥学生主体能动性有利于提高英语课堂的教学的效率。英语不像其他学科那样，学习英语注重的是多说多练，在英语课堂教学中就要结合英语学科的这个特点，让学生多说多听，要改变以往的“哑巴英语”的教学模式，才能提高英语课堂的效率，做到事半功倍。而要让学生多说，主动地说，就要发挥学生的主体能动性，只有他们自己有了学好英语的动力、意愿，还原学生作为学习的主体，老师和学生在课堂上才会有更多的互动、交流，也就才会活跃课堂氛围，提高英语课堂的教学效率。
2.发挥学生主体能动性有利于培养学生自主学习英语的习惯。在信息化的今天，学校的教学效果体现更加注重和需要学生的自主学习，需要学生在课后课外自觉地投入到学习当中去。同时高职学习的英语课程学习，更加注重的是学生的口语表达，英语实用性的学习。这就要求学生能自主地把英语融入到学习乃至以后的工作中去。首先要有明确的学习目标，有持久的动力，这就需要发挥他们的主体能动性，也只有这样才能有利于培养学生自主学习英语的习惯，学习英语才不会感到痛苦，而是愉悦感和成就感。
三、发挥学生主体能动性的途径
1.发挥学生的主体能动性需要培养学生对英语的兴趣。现在的一线教育工作者都认为提高成绩，学习最好的方法就是让学生自己主动地区学，兴趣是最后的老师，让学生有学习英语的强大动力，首先要让学生对学习英语有浓厚的兴趣。培养学生的兴趣可以通过创新英语教学方式、形式，通过新多媒体手段吸引学生的注意力。现在的学生大多都是“90后’，他们对新鲜事物更敏感，更有兴趣，比如可以通过平板电脑、手机等终端设备来进行英语教学，既方便高效，更能培养学生对英语的兴趣，从而发挥学生学习英语的主体能动性。
2.发挥学生主体能动性可以通过创设英语学习小组。英语学习注重学生的口语表达能力，并且高职学校的英语学习更具有实用性。在学习英语的过程中，需要学生的自觉，发挥学生的自觉性需要同学之间互相监督，随时提醒，而创设英语学习小组就很好地解决了这个问题。创设英语学习小组，不仅在课堂上分组练习英语，进行英语情景式的教学，还在课后课外大家相互学习用英语来交流。即使最开始之时大家的发音、表达都不是很正确，但在小组中坚持下去，久而久之，大家就会尝到这种方式带来的成就的喜悦，就会更主动积极地去学习。
3.发挥学生主体能动性要营造良好的环境氛围。俗话说：“有压力才有动力”，发挥学生的主体能动性，需要外部环境给学生学习带来一定的适当的压力。例如通过英语学习奖励机制，通过英语大赛等形式，让学习积极参与到英语活动中去。在校园里营造良好的英语学习氛围，试想只要身边的人都在学习英语，没有谁还能淡定地区玩的。此外，许多学生没有发挥英语学习的主体能动性，是因为还不够了解英语在其今后工作中的重要影响。要通过各种讲解会，让高职学校的学生知道英语对其今后工作的重要性。还可以让家长加大对学生的英语学习的监督，营造良好的家庭学习英语的氛围。
参考文献：
[1]田有功.浅谈学生主体能动性的发挥[J].学周刊.2012（31）.
[2]张艳玲.浅谈在英语教学中发挥主体能动性[J].旅游纵览（下半月）.2014（03）.
【关键词】高职英语 教学 能动性 发挥
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，具有重要的地位。高职学校在培养我国经济建设的专业化人才中发挥了重大作用，高职学校中的学科教学，特别是高职英语教学也日益引起社会各界的广泛关注。在现阶段进行的教育改革中，高职教育的改革也是重要的方面。以往的中学阶段的应试教育不仅对学生进入的本科教育学习阶段有重要影响，对高职学校的教学也影响也不容忽视。尤其是高职学校中的英语教学，不仅没有结合英语注重实用性的学科特点，而且还是课堂上老师讲解学生认真听的教学模式，教学手段单一，学生只是被动地学习，没有发挥学生主体能动性。因此，在现在的高职英语教学中关键是发挥学生的主体能动性，才能让学生熟练掌握英语，培养出现代化专业人才。
一、学生主体能动性发挥的内涵
学生主体能动性的发挥，就是指学生在学习的过程中充分发挥学生自身对知识探索学习的主动性和积极性，变被动为主动，这也是高职课程教学的要求。英语是一门需要长期积累和坚持的学科，不能长期坚持从而半途而废或者被动地学习没有主动性都不能学好英语。学好一门语言需要学习者充分发挥主体能动性，这种主体能动性主要表现在，不仅在课堂上积极融入到老师的课堂教学中，对老师的提问积极作答，对不理解的知识点积极问老师或主动探索，而且在课后，在宿舍等非教学场所也能有意识地学习英语。发挥学生的主体能动性更多的是让学生无时无刻都有学习英语的意识，让英语学习生活化、实践化。
二、学生主体能动性发挥的意义
1.发挥学生主体能动性有利于提高英语课堂的教学的效率。英语不像其他学科那样，学习英语注重的是多说多练，在英语课堂教学中就要结合英语学科的这个特点，让学生多说多听，要改变以往的“哑巴英语”的教学模式，才能提高英语课堂的效率，做到事半功倍。而要让学生多说，主动地说，就要发挥学生的主体能动性，只有他们自己有了学好英语的动力、意愿，还原学生作为学习的主体，老师和学生在课堂上才会有更多的互动、交流，也就才会活跃课堂氛围，提高英语课堂的教学效率。
2.发挥学生主体能动性有利于培养学生自主学习英语的习惯。在信息化的今天，学校的教学效果体现更加注重和需要学生的自主学习，需要学生在课后课外自觉地投入到学习当中去。同时高职学习的英语课程学习，更加注重的是学生的口语表达，英语实用性的学习。这就要求学生能自主地把英语融入到学习乃至以后的工作中去。首先要有明确的学习目标，有持久的动力，这就需要发挥他们的主体能动性，也只有这样才能有利于培养学生自主学习英语的习惯，学习英语才不会感到痛苦，而是愉悦感和成就感。
三、发挥学生主体能动性的途径
1.发挥学生的主体能动性需要培养学生对英语的兴趣。现在的一线教育工作者都认为提高成绩，学习最好的方法就是让学生自己主动地区学，兴趣是最后的老师，让学生有学习英语的强大动力，首先要让学生对学习英语有浓厚的兴趣。培养学生的兴趣可以通过创新英语教学方式、形式，通过新多媒体手段吸引学生的注意力。现在的学生大多都是“90后’，他们对新鲜事物更敏感，更有兴趣，比如可以通过平板电脑、手机等终端设备来进行英语教学，既方便高效，更能培养学生对英语的兴趣，从而发挥学生学习英语的主体能动性。
2.发挥学生主体能动性可以通过创设英语学习小组。英语学习注重学生的口语表达能力，并且高职学校的英语学习更具有实用性。在学习英语的过程中，需要学生的自觉，发挥学生的自觉性需要同学之间互相监督，随时提醒，而创设英语学习小组就很好地解决了这个问题。创设英语学习小组，不仅在课堂上分组练习英语，进行英语情景式的教学，还在课后课外大家相互学习用英语来交流。即使最开始之时大家的发音、表达都不是很正确，但在小组中坚持下去，久而久之，大家就会尝到这种方式带来的成就的喜悦，就会更主动积极地去学习。
3.发挥学生主体能动性要营造良好的环境氛围。俗话说：“有压力才有动力”，发挥学生的主体能动性，需要外部环境给学生学习带来一定的适当的压力。例如通过英语学习奖励机制，通过英语大赛等形式，让学习积极参与到英语活动中去。在校园里营造良好的英语学习氛围，试想只要身边的人都在学习英语，没有谁还能淡定地区玩的。此外，许多学生没有发挥英语学习的主体能动性，是因为还不够了解英语在其今后工作中的重要影响。要通过各种讲解会，让高职学校的学生知道英语对其今后工作的重要性。还可以让家长加大对学生的英语学习的监督，营造良好的家庭学习英语的氛围。
参考文献：
[1]田有功.浅谈学生主体能动性的发挥[J].学周刊.2012（31）.
[2]张艳玲.浅谈在英语教学中发挥主体能动性[J].旅游纵览（下半月）.2014（03）.