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摘要：在新课程改革标准的不断深化施行的发展背景下，很多新型课堂教学手段开始出现在大众视野中，其中，趣味教学法具有其独特的创新型教学观念，成为备受学生喜爱的一种课堂教学形式。运用趣味教学法开展教学授课，为老师和学生之间搭建良好的沟通桥梁，以此提高课堂教学效率和教学质量。学生对化学课程的学习兴趣越来越浓厚。化学学科本身是带有相应的危险性以及实践才做性质的一门课程，要求学生亲自动手进行实践操作，通过各种化学实验更加直观的向同学们展示所要教授的知识点，让同学们可以更加轻松的学习化学知识，如果结合趣味性化学实验，学生的学习兴趣会更加浓厚，让化学课程的课堂教学氛围变得更加轻松愉悦，化学老师可以引导同学们搭建化学课程的教学思维方式。
关键词：初中化学;实验教学;趣味教学;应用
引言
随着我国社会经济的不断发展，国民的生活水平与生活质量的日益提升，对教育领域的关注度也越来越高，国民的素质教育是我国实施教育改革的重心。只有培育好祖国的下一代，才能有效推动国家持续发展，从宏观的角度来说，国民的教育问题直接影响着国家发展的命脉。传统教学理念下的课堂教学形式早已满足不了社会经济的高速发展和对人才的需求类型。在我国教育事业的改革创新进程中，传统的灌输式教学模式存在诸多弊端，本文针对趣味化学实验在初中化学教学中的应用。开展深刻的思考的探究，论述了当前国内素质教育領域存在的各种问题，需要采取何种科学有效的方式及时解决以及吸纳阶段面临的各种问题有哪些。在这些问题的驱使下，展开深入的探讨。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义
化学课程作为国内教育事业改革进程中重要的义务教育科目，具有极强的动手操作性，也十分考验同学们的行为贯彻能力、计算能力和思维严谨性。要求学生在掌握一定数徐额、语文和物理还有生物学科的相关知识以后才能有效进行学习理解。尽管化学课程的教学内容大多都来自实际生活中，但是由于缺乏老师的科学教育和引导，学生日常生活中时常遇到的各种化学现象鲜少会注意到。导致初中生对化学课程的知识知之甚少，从而对学习化学课程提不起兴趣，这也为化学教育工作者开展课堂教学活动带来巨大压力。传统教学理念下的化学课程教学模式中，老师都会习惯性的采取单一的灌输式教学授课手段，老师在台上讲，同学们坐在台下被动学习，这种“满堂灌”的教育教学手段对同学们的成长进步以及它们对化学课程的学习兴趣的培养造成沉痛的打击。死记硬背的课堂教学形式难以让同学们在有限的之间之内理解课堂教授内容的根本含义，影响了学生正常的学习交流，阻碍了师生之间的相互沟通。拉低课堂教学质量，学生在课堂教学活动中与老师和同学间的互动逐渐减少，对同学们在整体的化学课程的教育教育均具有十分严重的影响。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用举措
初中阶段是学生初次接触化学学科的时候，通常都是具备较强理论性的内容，基本不会遇见复杂的化学计算题以及化学实验。初中生处思考和探究化学课程的一个阶段，这一阶段要求化学老师对学生进行有效的教学引导，让同学们爱上化学学科，对学习化学课程充满兴趣。为此，校方首先要重视化学课程的实验操作，增加趣味化化学实验相关设施设备的资金投入。扩大化学实验室的范围场地，从而真正解决化学实验所需的设施设备无法满足课堂教学需求这一棘手的问题，除此之外，还要增加化学实验课程的类别，为同学们创造多元化、多样化的化学实验操作条件，再者应当提升化学实验课程的相关标准要求，努力做到在组织学生进行化学实验的过程中保证每名同学都可以亲身体会化学实验课程的乐趣;其次，对化学课程师资力量的大力支持，初中化学课老师要突破传统教学理念的束缚，逐渐向趣味化学实验方向看齐，要先让同学们对化学课程产生浓厚的兴趣才能更好的开展化学课程的教学授课活动，借鉴优秀的初中化学课程教学经验，通过不断的学习，积极深造，以此有效提升趣味化学的教学能力，为祖国培养更过的化学专业优秀人才努力奋斗。最后，初中化学课老师应当积极提升个人专业教育素养，掌握更加丰富的专业基础知识，以此更好的进行趣味化学实验，在组织学生进行实验操作之前，首先要明白化学实验对促进学生学习化学课程的重要意义，拓宽学生学习化学知识的渠道，不要将同学们限制在教学课堂中，要带领同学们走出教室，充分利用课余活动时间，引导他们自主实践制作一些简单的充满趣味性的化学实验，或者灵活使用现代化辅助教学设备，比如：多媒体等。此外，创建相互沟通的平台同样至关重要。只要能做到以上这些方面，就充分提升学生参与化学教学活动的积极性。
另外，化学老师要充分利用同学们在日常生活中常见的化学现象来开展实验教学，提高学生对趣味化学实验真实性的认识。这样一来，化学课程的教学授课就能更好的被同学们理解并掌握。提升同学们参与化学课程课堂教学活动的积极性，学习更加主动，对各种化学现象充满探究兴趣，在师生相互交流探讨的过程当汇中，活跃课堂教学氛围。
持续完善趣味化学实验的各个细节，奠定趣味化学实验应用基础。
三、结束语
总而言之、初中阶段的趣味化学实验在整体的化学课程教学过程中均占有较大比重，然而，化学学科的学习与其他初中阶段设置的课程存在较大的差异性。因此，本文就通过趣味化学实验在初中化学教学中的应用。进行分析展开深层次的探究调查，所言所写均是作者的一些浅陋的观念与看法。以为相关领域的研究人员和教学工作者们提供借鉴和参考。希望可以为读者朋友们带来一些灵感及帮助，同时更加希望能为我国的教育事业增砖添瓦，贡献自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1]杨大强，王国峥.反思与建构：初中化学教师的实验技能与素养——2018年江苏省初中化学实验教学技能大赛观摩感悟[J].化学教学，2019（04）：30-33.
[2]刘臣，姚梦娟.为学生创设动手实践的机会和平台——开设初中化学实验选修课的实践与思考[J].化学教育（中英文），2019，40（03）：80-85.
[3]谢纯.利用探究实验促进初中学生知识系统化——以化学活动探究课“生活中的二氧化碳”为例[J].基础教育参考，2019（02）：61-62.
[4]许逸群，林建芬.基于SOLO分类理论的初中化学实验课时教学标准研究——以人教版“粗盐中难溶性杂质的去除”为例[J].化学教与学，2018（10）：75-78.
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏省 盐城市 224100
关键词：初中化学;实验教学;趣味教学;应用
引言
随着我国社会经济的不断发展，国民的生活水平与生活质量的日益提升，对教育领域的关注度也越来越高，国民的素质教育是我国实施教育改革的重心。只有培育好祖国的下一代，才能有效推动国家持续发展，从宏观的角度来说，国民的教育问题直接影响着国家发展的命脉。传统教学理念下的课堂教学形式早已满足不了社会经济的高速发展和对人才的需求类型。在我国教育事业的改革创新进程中，传统的灌输式教学模式存在诸多弊端，本文针对趣味化学实验在初中化学教学中的应用。开展深刻的思考的探究，论述了当前国内素质教育領域存在的各种问题，需要采取何种科学有效的方式及时解决以及吸纳阶段面临的各种问题有哪些。在这些问题的驱使下，展开深入的探讨。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义
化学课程作为国内教育事业改革进程中重要的义务教育科目，具有极强的动手操作性，也十分考验同学们的行为贯彻能力、计算能力和思维严谨性。要求学生在掌握一定数徐额、语文和物理还有生物学科的相关知识以后才能有效进行学习理解。尽管化学课程的教学内容大多都来自实际生活中，但是由于缺乏老师的科学教育和引导，学生日常生活中时常遇到的各种化学现象鲜少会注意到。导致初中生对化学课程的知识知之甚少，从而对学习化学课程提不起兴趣，这也为化学教育工作者开展课堂教学活动带来巨大压力。传统教学理念下的化学课程教学模式中，老师都会习惯性的采取单一的灌输式教学授课手段，老师在台上讲，同学们坐在台下被动学习，这种“满堂灌”的教育教学手段对同学们的成长进步以及它们对化学课程的学习兴趣的培养造成沉痛的打击。死记硬背的课堂教学形式难以让同学们在有限的之间之内理解课堂教授内容的根本含义，影响了学生正常的学习交流，阻碍了师生之间的相互沟通。拉低课堂教学质量，学生在课堂教学活动中与老师和同学间的互动逐渐减少，对同学们在整体的化学课程的教育教育均具有十分严重的影响。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用举措
初中阶段是学生初次接触化学学科的时候，通常都是具备较强理论性的内容，基本不会遇见复杂的化学计算题以及化学实验。初中生处思考和探究化学课程的一个阶段，这一阶段要求化学老师对学生进行有效的教学引导，让同学们爱上化学学科，对学习化学课程充满兴趣。为此，校方首先要重视化学课程的实验操作，增加趣味化化学实验相关设施设备的资金投入。扩大化学实验室的范围场地，从而真正解决化学实验所需的设施设备无法满足课堂教学需求这一棘手的问题，除此之外，还要增加化学实验课程的类别，为同学们创造多元化、多样化的化学实验操作条件，再者应当提升化学实验课程的相关标准要求，努力做到在组织学生进行化学实验的过程中保证每名同学都可以亲身体会化学实验课程的乐趣;其次，对化学课程师资力量的大力支持，初中化学课老师要突破传统教学理念的束缚，逐渐向趣味化学实验方向看齐，要先让同学们对化学课程产生浓厚的兴趣才能更好的开展化学课程的教学授课活动，借鉴优秀的初中化学课程教学经验，通过不断的学习，积极深造，以此有效提升趣味化学的教学能力，为祖国培养更过的化学专业优秀人才努力奋斗。最后，初中化学课老师应当积极提升个人专业教育素养，掌握更加丰富的专业基础知识，以此更好的进行趣味化学实验，在组织学生进行实验操作之前，首先要明白化学实验对促进学生学习化学课程的重要意义，拓宽学生学习化学知识的渠道，不要将同学们限制在教学课堂中，要带领同学们走出教室，充分利用课余活动时间，引导他们自主实践制作一些简单的充满趣味性的化学实验，或者灵活使用现代化辅助教学设备，比如：多媒体等。此外，创建相互沟通的平台同样至关重要。只要能做到以上这些方面，就充分提升学生参与化学教学活动的积极性。
另外，化学老师要充分利用同学们在日常生活中常见的化学现象来开展实验教学，提高学生对趣味化学实验真实性的认识。这样一来，化学课程的教学授课就能更好的被同学们理解并掌握。提升同学们参与化学课程课堂教学活动的积极性，学习更加主动，对各种化学现象充满探究兴趣，在师生相互交流探讨的过程当汇中，活跃课堂教学氛围。
持续完善趣味化学实验的各个细节，奠定趣味化学实验应用基础。
三、结束语
总而言之、初中阶段的趣味化学实验在整体的化学课程教学过程中均占有较大比重，然而，化学学科的学习与其他初中阶段设置的课程存在较大的差异性。因此，本文就通过趣味化学实验在初中化学教学中的应用。进行分析展开深层次的探究调查，所言所写均是作者的一些浅陋的观念与看法。以为相关领域的研究人员和教学工作者们提供借鉴和参考。希望可以为读者朋友们带来一些灵感及帮助，同时更加希望能为我国的教育事业增砖添瓦，贡献自己的一份绵薄之力。
参考文献：
[1]杨大强，王国峥.反思与建构：初中化学教师的实验技能与素养——2018年江苏省初中化学实验教学技能大赛观摩感悟[J].化学教学，2019（04）：30-33.
[2]刘臣，姚梦娟.为学生创设动手实践的机会和平台——开设初中化学实验选修课的实践与思考[J].化学教育（中英文），2019，40（03）：80-85.
[3]谢纯.利用探究实验促进初中学生知识系统化——以化学活动探究课“生活中的二氧化碳”为例[J].基础教育参考，2019（02）：61-62.
[4]许逸群，林建芬.基于SOLO分类理论的初中化学实验课时教学标准研究——以人教版“粗盐中难溶性杂质的去除”为例[J].化学教与学，2018（10）：75-78.
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏省 盐城市 224100