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《数学课程标准》指出，由于学生的生活背景、知识基础和思考角度不同，在解题中所使用的方法必然是多样的，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，倡导解题方法的多样化。随着新课改的不断深入，“解题多样化”已成为数学教师关注的重点和热点，在教学中，他们总是不遗余力地启发、引导学生多方面、多层次、多角度地去思考问题，力求用多种多样的方法去解决问题，实现一题多解。然而，有相当一部分教师在解题教学中走进了误区，他们在注重“多样化”的时候，却忽视了数学解题教学中一个最基本、最重要的要求——解题方法的“优化”。重视“多样