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[摘要]文章阐述了土木工程概论在土木工程专业课程体系中的地位及特征，分析总结了现有教学方法，结合实际教学经验和人才培养方案，提出了该课程基于“应用型”人才教育的意见和建议。
[关键词]应用型人才 立体化教学 讲座式授课模式
《土木工程概论》课程具有综合性、概述性的特点，课程中每一章均自成体系，可单独讲授。以《土木工程概论》文字教材为基础，《土木工程概论》电子教案为授课教案，《土木工程概论》多媒体课件为辅助，采用现代教育技术形式进行授课，以培养学生自学能力、拓宽专业视野为教学目的，在教学实践活动中引人多样化的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时培养他们综合运用所学知识的能力。
现阶段教学方法评价
现阶段该课程根据现有的教学素材，制定具有特色的教学方案：
1.采用全程多媒体教学、结合案例教学和动画演示等。有利于调动学生的学习积极性和培养他们的学习兴趣。
2.组织进行课堂讨论和自由发言。有助于发现学生学习时的难点，以便随时修正自己的教学进度和教学方法。
3.课后作业为读书笔记或小论文。以培养学生的辩证思维方法和能力。
基于培养应用型人才对教学方法的改革
1.教学过程中穿插实践课。安排学生在施工现场亲身体验，按照要求做一些与专业相关的调查和观察。在教学的过程当中，适当布置一些要与实际相结合的作业，要求学生结合专业知识和实践内容完成作业，结合部分案例，提高学生对这门课的学习兴趣，也增强学生对所学专业的认识。
2.建立立体化教学模式。将该课程设置为立体化教学模式，以《土木工程概论》教材和课堂教学为基础，结合多媒体课件和电子教案，以实践参观和网络QQ群课后答疑为辅助，在课堂内外和网络上下建立师生的交流平台。
3.改变传统授课形式。将本课程的授课形式设置为讲座形式，讲座后该课程负责教师对学生进行辅导和练习。
基于培养应用型人才对教学内容的改革
教学内容上具有前瞻性，明确土木工程行业的发展方向，了解土木工程行业的前沿问题，让学生具有一种行业使命感，具体从以下几个方面来讲述：
1.建筑材料向高强高性能方向发展。混凝土是现代工程结构的主要结构材料，我国每年混凝土和钢筋用量居世界前列。可以预见钢筋混凝土仍将是我国今后相当长时期内的一种重要的工程结构材料。物质是基础，材料是发展，必将对混凝土结构的设计方法、施工技术、实验技术以至维护管理起着决定性的作用；
2.建筑结构逐渐趋于“绿色环保工程”。对同样规模的建筑物，采用钢结构方案比采用钢筋混凝土结构或砖石结构方案在有害气体和有害物排放量方面，相差较大，钢结构建造过程中有害物的排放量只相当于混凝土结构或砖石结构的50％-75％。在很多发达国家，特别是国际大都市中，新建的建筑物和构筑物等大都采用钢结构，他们已经把钢结构看作“绿色环保工程”来发展和应用。
3.现代化建筑的新趋势——智能建筑物。在现代建筑物内综合利用目前国际上最先进的4C(现代计算机技术com－puter、现代控制技术control、现代通信技术commumunication、现代图形显示技术CRT)技术，建立一个由计算机系统管理的一元化集成系统，即智能建筑管理系统。其智能建筑物管理系统应涵盖和体现三方面的管理内容和服务功能：(I)确保大厦内人身和财产的高度安全，以及灾害和突发事件的防御能力；(2)提供舒适的小气候环境空间，并相应的节省能源和人事成本；(3)建立信息高速公路，提供方便快捷以及多样化的通信方式。
4.信息化施工技术的应用。信息化施工技术是当代建筑业技术进步的核心，在业务范围方面涵盖了建筑管理、工程设计、工程施工三方面的信息化任务，在应用技术上包括三个领域：以互联网为中心的信息服务应用；施工经营管理的应用；施工涉及到的专业技术的应用。
课程改革后教学方法的特点
1.针对性及概括性强。该课程针对土木工程专业的特点，并很好地覆盖及归纳了土木工程专业的各学科知识。
2.知识面广、内容全面。不同学科背景的教师分别讲授不同的章节，反映课程的最新发展，全面介绍学科前沿信息，做到教学资源齐全、新颖、先进。
3.资源共享性。通过立体化教学等多种方式引入丰富的动态学习资源。
4自学及协作性。教学设计思路紧紧扣住支持学生自主学习，设置了许多自学思考题及讨论题，帮助及引导学生课外自学的同时相互讨论，创设通过协作学习的方式完成学习任务。
5.注重交互性。通过课内外、网络等手段，实现教师与学生之间的教与学的交互，通过课后的网络交流平台和网络通信，使师生交流从课内延伸到课外，加强了对学业的分类指导。
6.注重开放性，为课程内容的调整与更换提供方便。以不断扩充着的素材库为基础，以教师的个性化为立足，以网络技术为依托，让教师根据教学需要方便地进行体系和内容的增减整合。
7.教学手段的可操作性及先进性。教材适应各种教学方式，有经典的文字版、多媒体教学、上网学习的网络版等等，使学生有多样性选择。《土木工程概论》教学上采用多种教学手段组织教学活动：既有主讲教师按照教学大纲的要求，结合工程实例、工程录像、幻灯片、图片等系统地讲授的理论，电有课程负责教师在讲座后对学生进行总结和辅导，还有全方位支持学生自学、使学生多视角地了解土木工程的概况的案例教学和网络QQ群答疑的第二课堂。
小结
应用型教育是以就业市场为导向，培养能够适应行业需要的合格人才，这是应用型教育的成功标准。目前，《土木工程概论》在以应用型教育为前提的背景下，采取多种教学改革措施，力争达到更优的教学效果。
参考文献；
[1]李智令，李天佑，白茂瑞.《土木工程概论》西安地图出版社，1994.
[2]刘光忱.《土木建筑工程概论》大连理工大学出版社，1999.
[3]张立伟.《土木工程概论》机械工业出版社，2008.
[关键词]应用型人才 立体化教学 讲座式授课模式
《土木工程概论》课程具有综合性、概述性的特点，课程中每一章均自成体系，可单独讲授。以《土木工程概论》文字教材为基础，《土木工程概论》电子教案为授课教案，《土木工程概论》多媒体课件为辅助，采用现代教育技术形式进行授课，以培养学生自学能力、拓宽专业视野为教学目的，在教学实践活动中引人多样化的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时培养他们综合运用所学知识的能力。
现阶段教学方法评价
现阶段该课程根据现有的教学素材，制定具有特色的教学方案：
1.采用全程多媒体教学、结合案例教学和动画演示等。有利于调动学生的学习积极性和培养他们的学习兴趣。
2.组织进行课堂讨论和自由发言。有助于发现学生学习时的难点，以便随时修正自己的教学进度和教学方法。
3.课后作业为读书笔记或小论文。以培养学生的辩证思维方法和能力。
基于培养应用型人才对教学方法的改革
1.教学过程中穿插实践课。安排学生在施工现场亲身体验，按照要求做一些与专业相关的调查和观察。在教学的过程当中，适当布置一些要与实际相结合的作业，要求学生结合专业知识和实践内容完成作业，结合部分案例，提高学生对这门课的学习兴趣，也增强学生对所学专业的认识。
2.建立立体化教学模式。将该课程设置为立体化教学模式，以《土木工程概论》教材和课堂教学为基础，结合多媒体课件和电子教案，以实践参观和网络QQ群课后答疑为辅助，在课堂内外和网络上下建立师生的交流平台。
3.改变传统授课形式。将本课程的授课形式设置为讲座形式，讲座后该课程负责教师对学生进行辅导和练习。
基于培养应用型人才对教学内容的改革
教学内容上具有前瞻性，明确土木工程行业的发展方向，了解土木工程行业的前沿问题，让学生具有一种行业使命感，具体从以下几个方面来讲述：
1.建筑材料向高强高性能方向发展。混凝土是现代工程结构的主要结构材料，我国每年混凝土和钢筋用量居世界前列。可以预见钢筋混凝土仍将是我国今后相当长时期内的一种重要的工程结构材料。物质是基础，材料是发展，必将对混凝土结构的设计方法、施工技术、实验技术以至维护管理起着决定性的作用；
2.建筑结构逐渐趋于“绿色环保工程”。对同样规模的建筑物，采用钢结构方案比采用钢筋混凝土结构或砖石结构方案在有害气体和有害物排放量方面，相差较大，钢结构建造过程中有害物的排放量只相当于混凝土结构或砖石结构的50％-75％。在很多发达国家，特别是国际大都市中，新建的建筑物和构筑物等大都采用钢结构，他们已经把钢结构看作“绿色环保工程”来发展和应用。
3.现代化建筑的新趋势——智能建筑物。在现代建筑物内综合利用目前国际上最先进的4C(现代计算机技术com－puter、现代控制技术control、现代通信技术commumunication、现代图形显示技术CRT)技术，建立一个由计算机系统管理的一元化集成系统，即智能建筑管理系统。其智能建筑物管理系统应涵盖和体现三方面的管理内容和服务功能：(I)确保大厦内人身和财产的高度安全，以及灾害和突发事件的防御能力；(2)提供舒适的小气候环境空间，并相应的节省能源和人事成本；(3)建立信息高速公路，提供方便快捷以及多样化的通信方式。
4.信息化施工技术的应用。信息化施工技术是当代建筑业技术进步的核心，在业务范围方面涵盖了建筑管理、工程设计、工程施工三方面的信息化任务，在应用技术上包括三个领域：以互联网为中心的信息服务应用；施工经营管理的应用；施工涉及到的专业技术的应用。
课程改革后教学方法的特点
1.针对性及概括性强。该课程针对土木工程专业的特点，并很好地覆盖及归纳了土木工程专业的各学科知识。
2.知识面广、内容全面。不同学科背景的教师分别讲授不同的章节，反映课程的最新发展，全面介绍学科前沿信息，做到教学资源齐全、新颖、先进。
3.资源共享性。通过立体化教学等多种方式引入丰富的动态学习资源。
4自学及协作性。教学设计思路紧紧扣住支持学生自主学习，设置了许多自学思考题及讨论题，帮助及引导学生课外自学的同时相互讨论，创设通过协作学习的方式完成学习任务。
5.注重交互性。通过课内外、网络等手段，实现教师与学生之间的教与学的交互，通过课后的网络交流平台和网络通信，使师生交流从课内延伸到课外，加强了对学业的分类指导。
6.注重开放性，为课程内容的调整与更换提供方便。以不断扩充着的素材库为基础，以教师的个性化为立足，以网络技术为依托，让教师根据教学需要方便地进行体系和内容的增减整合。
7.教学手段的可操作性及先进性。教材适应各种教学方式，有经典的文字版、多媒体教学、上网学习的网络版等等，使学生有多样性选择。《土木工程概论》教学上采用多种教学手段组织教学活动：既有主讲教师按照教学大纲的要求，结合工程实例、工程录像、幻灯片、图片等系统地讲授的理论，电有课程负责教师在讲座后对学生进行总结和辅导，还有全方位支持学生自学、使学生多视角地了解土木工程的概况的案例教学和网络QQ群答疑的第二课堂。
小结
应用型教育是以就业市场为导向，培养能够适应行业需要的合格人才，这是应用型教育的成功标准。目前，《土木工程概论》在以应用型教育为前提的背景下，采取多种教学改革措施，力争达到更优的教学效果。
参考文献；
[1]李智令，李天佑，白茂瑞.《土木工程概论》西安地图出版社，1994.
[2]刘光忱.《土木建筑工程概论》大连理工大学出版社，1999.
[3]张立伟.《土木工程概论》机械工业出版社，2008.