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[摘要]文章试图从探索高校国防生体育教育系统的目标着手，进而研究如何科学地确定目标和有效地实现目标。其目的在于寻求高校国防生体育管理的新途径，以进一步提高管理效率。
[关键词]高校国防生 体育教育系统 目标管理
前言
随着依托国民教育资源培养新型的高素质军事人才的规模化发展，高校国防生体育教育问题日益重要。为促进我国依托国民教育力量培养新型的高素质军事人才体系的建立，立足高等教育规律，从国防生的培养目标出发，目的在于寻求高校国防生体育管理的新途径，以进一步提高管理效率。
高校国防生体育教育系统的主要目标
教育是一种培养人的社会活动。高校国防生体育教育应该为培养未来高素质军事人才做贡献。近年来，高校国防生体育教育从“传统”的体育教育向“实战”军事体育教育发展，明确提出“育人”的教育思想。因此，在新的历史条件下，我们认为高校国防生体育应有更深刻的内容。高校国防生体育教育的目标可以概括为以下几点。
1.国防生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，高校国防生体育除了要有计划、有目标、有评价标准外，还要养成经常锻炼身体的习惯。
体育作为一门实践性很强的综合学科，无论对开阔学生的知识视野，增进知识迁移能力，还是对促进思维活动，都是有益的。
2.增强体质，促进身体的正常发育和机能的发展，提高身体对特殊环境的适应能力。
国防生体育不仅应使学生增强体质，增进健康，全面提高国防生的体能和野外环境的适应能力，而且应使国防生以充沛的精力进行学习和参加军事实践活动，为终身健身和适应各种环境打下良好的基础。
3.发展国防生军事体育意识和体育能力，培养“终身体育”观念。
一个合格的高校毕业的国防生的身体健康水平直接关系到军队人才的培养质量。为此，高校国防生体育教育中不应忽视军事体育意识和体育能力的培养，而应突破传统的大学体育教学思想，更新教学内容和教学方法，把军事体育意识和体育能力的培养放在重要位置上切实抓好。
4.提高军事体育运动技术水平。
高校国防生是现代军事五项运动员参与国际竞技的来源之一，在高校国防生中选办运动员参加军事体育运动，可以造就一批军事体育人才。实践证明，在高校对部分国防生通过运动训练的途径，提高他们的竞技能力，发掘他们的潜能，使之在开展军事体育运动中起骨干作用，以推动现代军事五项运动技术水平高的普及和提高是必要和可行的。
5.培养学生爱国主义和集体主义思想。树立良好的体育道德观念，促进精神文明健康发展。
高校国防生体育教育是向国防生进行思想教育的重要手段之一。思想教育工作应结合体育的特点进行，把“教书育人”渗透到高校国防生体育教育工作的每个环节中去。因此，在高校国防生体育教育工作中要重视发展学生的个性，培养国防生热爱党、热爱社会主义祖国，热爱人民军队，培养国防生勇敢、坚毅、果断以及奋发进取的优良品质。
高校国防生体育教育系统目标的相互关系
1.目标的相关性。
高校国防生体育教育系统的各类目标都有各自的特定地位和作用，且由于众多目标处于同一系统之中形成了实施过程中的相互渗透和依赖。例如，在实施增强体质目标时，就必须依赖体育科学指导；在实施终身体育思想培养时，就离不开学生体育意识和能力的培养
2.目标的对立统一关系。
高校国防生体育教育系统中目标间存在一定的矛盾对立关系，那是由于不同目标都需要一定条件才能实现而引起的，这种矛盾突出地表现在人力、物力、财力和时间分配诸多方面。
3.目标的优先序列。
现代管理理论认为在众多的目标中选择相对重要的，分清轻重缓急，排列优先次序，是十分重要的，在很大程度上取决于组织系统的自身条件，并与政策和上级指令及这一目标对于总目标的贡献率等关系密切。
高校国防生体育教育系统的网络结构和管理环节
高校培养国防生的体育教育是由多结构——武装部、体育教研部、学工部；多层次——校体育运动委员会、主管体育工作的校长、武装部长、教研部主任；多序列——教书育人、体育教学、军事训练等构成的复杂的网络结构。高校国防生体育教育系统“目标管理”由计划、实施、考核、总结四个基本环节组成。这些环节按先后顺序互相衔接，相互促进，形成螺旋状管理模式。在这四个环节中，计划是起始环节，并统帅整个管理过程；实施是为了实现计划的具体操作，是目标管理的中心环节；考核是对实施的监督和检查，是中间环节；总结是对计划、实施的总评价，是管理的终止环节。
注意的问题
1.应建立一套衡量成效的“评价”体系，评价是高校国防生体育教育系统目标管理不可缺少的组成部分。评价要依据科学的标准，要使高校国防生体育教育科学化，就必须制定一套科学的评价标准。
2.目标的一致性，所谓“目标的一致性”是指高校国防生体育教育系统中各层次的目标都应与总目标保持一致，否则将会影响总目标的成效。
3.重视对目标成效分析，在运用目标管理过程中，既要重视对目标成效的定量分析，也要重视定性分析。通过分析可以比较客观地揭示体育管理工作的规律，找出问题和产生问题的原因，以便修订目标，改进管理措施。
结论
根据以上研究和分析，为有效地提高高校国防生体育教育质量，高校国防生体育教育系统应根据自身条件制定出相应目标。“目标管理”既是高校国防生体育工作的出发点，又是管理工作的归宿。因此必须形成合理的管理网络，并重视各管理环节，才能使高校国防生体育教育有序、有章，相互促进，相互加强。
参考文献；
[1]普通高等学校体育课程教学指导纲要[R]2002.
[2]普通高等学校国防生军政训练计划[S]2001.
[3]陈高平，军事体能训练3[M].北京：国防大学出版社2004.
[关键词]高校国防生 体育教育系统 目标管理
前言
随着依托国民教育资源培养新型的高素质军事人才的规模化发展，高校国防生体育教育问题日益重要。为促进我国依托国民教育力量培养新型的高素质军事人才体系的建立，立足高等教育规律，从国防生的培养目标出发，目的在于寻求高校国防生体育管理的新途径，以进一步提高管理效率。
高校国防生体育教育系统的主要目标
教育是一种培养人的社会活动。高校国防生体育教育应该为培养未来高素质军事人才做贡献。近年来，高校国防生体育教育从“传统”的体育教育向“实战”军事体育教育发展，明确提出“育人”的教育思想。因此，在新的历史条件下，我们认为高校国防生体育应有更深刻的内容。高校国防生体育教育的目标可以概括为以下几点。
1.国防生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，高校国防生体育除了要有计划、有目标、有评价标准外，还要养成经常锻炼身体的习惯。
体育作为一门实践性很强的综合学科，无论对开阔学生的知识视野，增进知识迁移能力，还是对促进思维活动，都是有益的。
2.增强体质，促进身体的正常发育和机能的发展，提高身体对特殊环境的适应能力。
国防生体育不仅应使学生增强体质，增进健康，全面提高国防生的体能和野外环境的适应能力，而且应使国防生以充沛的精力进行学习和参加军事实践活动，为终身健身和适应各种环境打下良好的基础。
3.发展国防生军事体育意识和体育能力，培养“终身体育”观念。
一个合格的高校毕业的国防生的身体健康水平直接关系到军队人才的培养质量。为此，高校国防生体育教育中不应忽视军事体育意识和体育能力的培养，而应突破传统的大学体育教学思想，更新教学内容和教学方法，把军事体育意识和体育能力的培养放在重要位置上切实抓好。
4.提高军事体育运动技术水平。
高校国防生是现代军事五项运动员参与国际竞技的来源之一，在高校国防生中选办运动员参加军事体育运动，可以造就一批军事体育人才。实践证明，在高校对部分国防生通过运动训练的途径，提高他们的竞技能力，发掘他们的潜能，使之在开展军事体育运动中起骨干作用，以推动现代军事五项运动技术水平高的普及和提高是必要和可行的。
5.培养学生爱国主义和集体主义思想。树立良好的体育道德观念，促进精神文明健康发展。
高校国防生体育教育是向国防生进行思想教育的重要手段之一。思想教育工作应结合体育的特点进行，把“教书育人”渗透到高校国防生体育教育工作的每个环节中去。因此，在高校国防生体育教育工作中要重视发展学生的个性，培养国防生热爱党、热爱社会主义祖国，热爱人民军队，培养国防生勇敢、坚毅、果断以及奋发进取的优良品质。
高校国防生体育教育系统目标的相互关系
1.目标的相关性。
高校国防生体育教育系统的各类目标都有各自的特定地位和作用，且由于众多目标处于同一系统之中形成了实施过程中的相互渗透和依赖。例如，在实施增强体质目标时，就必须依赖体育科学指导；在实施终身体育思想培养时，就离不开学生体育意识和能力的培养
2.目标的对立统一关系。
高校国防生体育教育系统中目标间存在一定的矛盾对立关系，那是由于不同目标都需要一定条件才能实现而引起的，这种矛盾突出地表现在人力、物力、财力和时间分配诸多方面。
3.目标的优先序列。
现代管理理论认为在众多的目标中选择相对重要的，分清轻重缓急，排列优先次序，是十分重要的，在很大程度上取决于组织系统的自身条件，并与政策和上级指令及这一目标对于总目标的贡献率等关系密切。
高校国防生体育教育系统的网络结构和管理环节
高校培养国防生的体育教育是由多结构——武装部、体育教研部、学工部；多层次——校体育运动委员会、主管体育工作的校长、武装部长、教研部主任；多序列——教书育人、体育教学、军事训练等构成的复杂的网络结构。高校国防生体育教育系统“目标管理”由计划、实施、考核、总结四个基本环节组成。这些环节按先后顺序互相衔接，相互促进，形成螺旋状管理模式。在这四个环节中，计划是起始环节，并统帅整个管理过程；实施是为了实现计划的具体操作，是目标管理的中心环节；考核是对实施的监督和检查，是中间环节；总结是对计划、实施的总评价，是管理的终止环节。
注意的问题
1.应建立一套衡量成效的“评价”体系，评价是高校国防生体育教育系统目标管理不可缺少的组成部分。评价要依据科学的标准，要使高校国防生体育教育科学化，就必须制定一套科学的评价标准。
2.目标的一致性，所谓“目标的一致性”是指高校国防生体育教育系统中各层次的目标都应与总目标保持一致，否则将会影响总目标的成效。
3.重视对目标成效分析，在运用目标管理过程中，既要重视对目标成效的定量分析，也要重视定性分析。通过分析可以比较客观地揭示体育管理工作的规律，找出问题和产生问题的原因，以便修订目标，改进管理措施。
结论
根据以上研究和分析，为有效地提高高校国防生体育教育质量，高校国防生体育教育系统应根据自身条件制定出相应目标。“目标管理”既是高校国防生体育工作的出发点，又是管理工作的归宿。因此必须形成合理的管理网络，并重视各管理环节，才能使高校国防生体育教育有序、有章，相互促进，相互加强。
参考文献；
[1]普通高等学校体育课程教学指导纲要[R]2002.
[2]普通高等学校国防生军政训练计划[S]2001.
[3]陈高平，军事体能训练3[M].北京：国防大学出版社2004.