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摘 要：在新时期背景下，高中化学正面临着更多的机遇与挑战，教学目标、教学理念以及教学方法均应作出适当调整。基于此，本文提出了几点在高中化学教学中培养学生自主学习能力的措施建议，以供各位教育者同仁参考、指正。
关键词：高中；化学课程；自主学习
一、 自主学习概述
从高中生的角度来分析，自主学习所指的是在学习过程中的自我调节能力，可以通过深入剖析自我意识来促进学习目标的顺利达成。在这一过程中，学生需要灵活选择适合自己的学习方式，最终还要对学习效果展开综合、客观的评价。如果想要成功培养高中生的自主学习能力，教育者要充分发挥出学生在课堂中的主体地位，让他们的自主意识和想象能力得到保护，在疑问的推动下激发出学生的学习积极性。随着新课程改革工作的持续推进，教育者要重新审视自己在课堂中的地位，从学生角度出发来引导他们完成整个认知过程，让学生可以根据自己的想法和喜好来选择学习内容、学习方式。
二、 高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略
（一） 激发学生的学习兴趣
在高中化学课程中，教育者需要尽快将学生的学习积极性调动起来，深入到学生中间来了解他们的兴趣爱好，以此为切入点来强化学生的学习体验，重新调整化学课堂的教学结构，为学生自主学习能力的养成创造良好条件。例如在教授化学元素周期律的相关课程时，教育者可以向学生介绍门捷列夫的“纸牌生涯”，通过一些趣味性较强的小故事来将学生的注意力吸引到课堂中来。随即，教育者要以这些趣味小故事为切入点，引出元素周期表的创作契机，让学生看到化学课程趣味、诙谐的一面。
（二） 选择恰当的教学方式
如果想要让学生真正产生自主学习的欲望，调动起学生的学习兴趣是第一步，其次就要以生为本，选择恰当的教学方式，给予学生足够多的自主学习时间，让他们的想象力得到充分发挥。事实上，化学知识主要来源于我们的日常生活，因此教育者也要从学生的生活着手，引导他们利用化学知识来解决生活问题。在这里需要注意的是，教育者一定要尽快摆脱“高姿态”，要从朋友的角度出发，了解学生心里的真实想法，帮助他们解决在学习中所遇到的困惑，运用鼓励式语言代替批判式语言。例如在进行有关于电池原理的课程教学时，教育者就可以让学生在课程开始之前准备一些用于实验的电池，而后带领学生一起了解电池的内部结构与发电原理，让学生可以自己动手制作橙子电池。当实验完成以后，教育者要让学生总结此堂课程的学习重点，为何在橙子的两端插上电池两级就可以完成发电，类似的案例在生活中还能找到哪些例子？通过此种教学方式，不仅可以有效锻炼学生的动手能力，而且还能够调动起轻松愉快的课堂氛围，让学生对日后的化学课程产生更多期待。
（三） 培养良好的学习习惯
良好学习习惯的养成能够有效提高化学课程的学习效率，在日后的化学课程教学中，教育者需要关注学生在课堂中的动态化表现，分别从课前、课中、课后三个阶段入手，给学生安排预习、自学以及复习任务，同时要鼓励学生大胆质疑，即使学生在自主学习中出现错误，教育者也要从侧面引导他们来逐步改正，切记不可对学生过于苛刻，从而打消他们的学习积极性。在课前，教育者应为学生布置一些趣味性较强的课程导入问题，让学生可以在思考问题的同时预习新知；在课中，教育者要观察学生的表现，根据他们的学习基础、学习兴趣以及学习能力来设计不同的学习目标，同时为他们提供表现自我的机会；在课后，教育者要为他们布置一些可以动手操作的作业，在不增加学生额外学习压力的基础上，高效率完成新知鞏固任务，在潜移默化的过程中培养学生良好的学习习惯。
例如在教授化学能与电能的相关课程时，在备课阶段，教育者要针对此堂课程的教学主题来为学生布置预习任务，让学生通过查找教材内容、查找网络资源等方式来分别了解电池原理与形成条件；在教学阶段，教育者要为学生创造动手实验的机会，实验步骤如下：首先，准备好一个盛有稀硫酸的烧杯，将由铜片、锌片组成的平行装置放入其中，仔细观察现象变化；其次，拿出导线，将铜片与锌片串联到一起，而后将其放入到烧杯内，观察现象变化；最后，在导线上再接入一个电流针，将接好电流针的导线再次放入烧杯内，观察指针中的数据变化。通过上述实验，学生可以更加直观的看到电池的工作原理和形成条件。在课程结束后，教育者可以让学生去学习网站中观看微课程视频，巩固自己在学习中的薄弱之处，更好的掌握并消化新知。
三、 结束语
综上所述，在最近几年，化学课程在高中教学体系中的地位越来越高。相较于其他课程，化学课程对学生的学习能力、动手能力提出了更高的要求。为了进一步提高学生的自主学习能力，教育者要尽快调整教学观念、课堂结构以及教学方法，让高中化学课堂充满趣味性，让学生充分感受到自己在课堂中的主人翁地位，全面提高高中化学课程的教学水平。
参考文献：
[1]季春旭.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2017（79）：159.
[2]陈娟.高中化学教学中培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2017（13）：120-121.
作者简介：
王小虎，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市敖汉旗新惠第六中学。
关键词：高中；化学课程；自主学习
一、 自主学习概述
从高中生的角度来分析，自主学习所指的是在学习过程中的自我调节能力，可以通过深入剖析自我意识来促进学习目标的顺利达成。在这一过程中，学生需要灵活选择适合自己的学习方式，最终还要对学习效果展开综合、客观的评价。如果想要成功培养高中生的自主学习能力，教育者要充分发挥出学生在课堂中的主体地位，让他们的自主意识和想象能力得到保护，在疑问的推动下激发出学生的学习积极性。随着新课程改革工作的持续推进，教育者要重新审视自己在课堂中的地位，从学生角度出发来引导他们完成整个认知过程，让学生可以根据自己的想法和喜好来选择学习内容、学习方式。
二、 高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略
（一） 激发学生的学习兴趣
在高中化学课程中，教育者需要尽快将学生的学习积极性调动起来，深入到学生中间来了解他们的兴趣爱好，以此为切入点来强化学生的学习体验，重新调整化学课堂的教学结构，为学生自主学习能力的养成创造良好条件。例如在教授化学元素周期律的相关课程时，教育者可以向学生介绍门捷列夫的“纸牌生涯”，通过一些趣味性较强的小故事来将学生的注意力吸引到课堂中来。随即，教育者要以这些趣味小故事为切入点，引出元素周期表的创作契机，让学生看到化学课程趣味、诙谐的一面。
（二） 选择恰当的教学方式
如果想要让学生真正产生自主学习的欲望，调动起学生的学习兴趣是第一步，其次就要以生为本，选择恰当的教学方式，给予学生足够多的自主学习时间，让他们的想象力得到充分发挥。事实上，化学知识主要来源于我们的日常生活，因此教育者也要从学生的生活着手，引导他们利用化学知识来解决生活问题。在这里需要注意的是，教育者一定要尽快摆脱“高姿态”，要从朋友的角度出发，了解学生心里的真实想法，帮助他们解决在学习中所遇到的困惑，运用鼓励式语言代替批判式语言。例如在进行有关于电池原理的课程教学时，教育者就可以让学生在课程开始之前准备一些用于实验的电池，而后带领学生一起了解电池的内部结构与发电原理，让学生可以自己动手制作橙子电池。当实验完成以后，教育者要让学生总结此堂课程的学习重点，为何在橙子的两端插上电池两级就可以完成发电，类似的案例在生活中还能找到哪些例子？通过此种教学方式，不仅可以有效锻炼学生的动手能力，而且还能够调动起轻松愉快的课堂氛围，让学生对日后的化学课程产生更多期待。
（三） 培养良好的学习习惯
良好学习习惯的养成能够有效提高化学课程的学习效率，在日后的化学课程教学中，教育者需要关注学生在课堂中的动态化表现，分别从课前、课中、课后三个阶段入手，给学生安排预习、自学以及复习任务，同时要鼓励学生大胆质疑，即使学生在自主学习中出现错误，教育者也要从侧面引导他们来逐步改正，切记不可对学生过于苛刻，从而打消他们的学习积极性。在课前，教育者应为学生布置一些趣味性较强的课程导入问题，让学生可以在思考问题的同时预习新知；在课中，教育者要观察学生的表现，根据他们的学习基础、学习兴趣以及学习能力来设计不同的学习目标，同时为他们提供表现自我的机会；在课后，教育者要为他们布置一些可以动手操作的作业，在不增加学生额外学习压力的基础上，高效率完成新知鞏固任务，在潜移默化的过程中培养学生良好的学习习惯。
例如在教授化学能与电能的相关课程时，在备课阶段，教育者要针对此堂课程的教学主题来为学生布置预习任务，让学生通过查找教材内容、查找网络资源等方式来分别了解电池原理与形成条件；在教学阶段，教育者要为学生创造动手实验的机会，实验步骤如下：首先，准备好一个盛有稀硫酸的烧杯，将由铜片、锌片组成的平行装置放入其中，仔细观察现象变化；其次，拿出导线，将铜片与锌片串联到一起，而后将其放入到烧杯内，观察现象变化；最后，在导线上再接入一个电流针，将接好电流针的导线再次放入烧杯内，观察指针中的数据变化。通过上述实验，学生可以更加直观的看到电池的工作原理和形成条件。在课程结束后，教育者可以让学生去学习网站中观看微课程视频，巩固自己在学习中的薄弱之处，更好的掌握并消化新知。
三、 结束语
综上所述，在最近几年，化学课程在高中教学体系中的地位越来越高。相较于其他课程，化学课程对学生的学习能力、动手能力提出了更高的要求。为了进一步提高学生的自主学习能力，教育者要尽快调整教学观念、课堂结构以及教学方法，让高中化学课堂充满趣味性，让学生充分感受到自己在课堂中的主人翁地位，全面提高高中化学课程的教学水平。
参考文献：
[1]季春旭.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2017（79）：159.
[2]陈娟.高中化学教学中培养学生的自主学习能力[J].中外交流，2017（13）：120-121.
作者简介：
王小虎，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市敖汉旗新惠第六中学。