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摘要：在信息技术环境下，小学生很容易被网络上错误的观念影响。所以引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观至关重要，而小学生大部分的学习时间都在学校。因此，就需要班主任寻找有效的对策应对学生在道德认知方面的问题袁以此培养学生正确的道德观念，促进班主任德育工作的有效开展。
关键词：小学德育;信息技术;模式探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1在信息技术课堂上，开展爱国主义教育
随着我国国力不断壮大，在国际上已具备重要的地位，为了在国际上长期保持一席之地，就要注重从小学生爱国主义教育上着手。特别是对于小学阶段，培养小学生的信息技术核心素养，已成为当前辅助时代发展、未来的进步的重要推手。因此，教师要在信息技术课堂上，充分开展爱国主义教育，着重在信息技术教学活动中，渗透德育教育思想，进而全面培养当代小学生的“爱国主义”思想，顺利开展以“德育”为前提的爱国主义教育活动，增强小学生的信息技术学科核心竞争力。在小学阶段信息技术课程的教学目标：培养小学生对信息技术的认知、激发小学生实践操作的意识。教师要将信息技术教学过程中，融入“德育”，让学生在面对信息技术学科学习知识时，树立良好的自信、培养坚定毅力，攻克时艰，开展高效学习活动，进而全面增强小学生的信息技术核心素养。比如：在讲授信息技术的未来展望时，教师可以在其中渗透国家发展战略目标知识，进而引发小学生的思考和遐想，让小学生规划一个计算机学习的“方向”，进而培养小学生的信息技术学习意识，充分渗透爱国主义教学内容，使小学生以“兴邦定国”为己任开展高效学习活动。
2应用信息技术创设德育情境
情境教学法的应用十分广泛，尤其在小学教育中的应用效果更加显著。对于小学生而言，其主要通过自己的感官来认知事物，而情境教学可以将学生引入到相应的情境之中，能够更加有效的激起学生的情感冲突，并对学生的大脑以及感知器官产生刺激，引发学生思考与探究，进而取得更加理想的学习效果。在小学德育教学过程中，教师如果采用一味说教的方式开展教学，会使教学内容变得枯燥乏味，不仅学生不愿意接受，而且还容易产生逆反情绪，进而给德育教学质量带来不利影响。而应用情境教学则能有效改善这一状况，同时应用信息技术，能够营造出更具真实性的情境，有助于提升教学的质量和效果。例如，有的学生对教师会存在畏惧心理，见到教师不愿意打招呼。针对这种情况，教师可以通过信息技术，制作动画短片进行教学。在动画片中，学生见到老时候转身便跑，此时老师流露出难过的情绪。然后再向学生展现学生见到老师后主动打问好的动画，此时师生均十分开心。通过动画短片的播放，可以在课堂中创设出相应的情境，学生会将自己的做法与动画中学生的行为进行对比，并意识到哪种做法更加正确。通过情境的影响，能够引导学生反思，进而形成正确的思想认识，这要比教师单纯的说教效果好得多。
3注重运用课堂教学，渗透德育教育内容
对于小学生来说，信息技术学科要想体现出高效性、创新性教学特点，教师就要注重运用课堂教学手段，通过实践教学过程、实践操作过程，培养小学生的学科核心素养、锻炼专业技术能力。首先，教师要充分利用课堂教学时间，培养小学生专业的信息技术技能，为小学生在学习过程中产生的质疑答疑解惑;为小学生对实践操作过程中存在的不足进行及时引导，进而全面增强小学生的信息技术知识学习和应用综合技能。其次，教师运用课堂教学过程，充分渗透德育教育内容，培养学生良好的信息技术学习习惯，进而帮助小学生切实掌握信息技术核心知识，增强信息技术核心素养。比如：在信息技术课程结束后，教师要具备良好的“善后”意识，要将及时关闭计算机，合理摆放键盘、鼠标、座椅，要及时温习已学知识，要养成课后合作探究性学习习惯，进而全面增强小学生的信息技术学科综合能力。
4利用信息技术丰富德育内容
网络中存在着十分丰富的德育资源，可以为小学德育教学提供有力地支持和帮助。应用信息技术，教师广泛搜集和整理德育教育方面的资源，不断丰富德育教育内容和方式，这是提升教学效果的有力措施。除此之外，教师还可以将网络中的教育资源与社会和生活相结合，进一步拓宽教学的范围，开阔学生的视野，促进德育教育成效的提升。例如，在培养学生环保意识的过程中，教师可以利用信息技术，通过网络搜集环境污染、水土流失、森林破坏以及水资源污染等方面资料，并结合学生日常生活相学生介绍保护环境的重要性。再比如，在讲解珍惜食物，杜绝浪费方面内容的过程中，教师可以搜集非洲儿童挨饿的视频资料呈现给学生，学生通过视频资料的展示，能够认识到粮食的宝贵，进而会自觉节约，学会珍惜每一粒粮食。信息技术的应用，为小学德育教学提供了丰富的资源，但是由于课堂时间有限，在教学过程中教师难以将更多的优质资源呈现给学生。针对这种情况，教师可以向学生推荐一些健康的德育网站，学生可以利用课余时间结合自己的兴趣浏览相关内容，并将自己的学习成果在班级中展示出来。这种方式极大地提升了学生学习的主动性与灵活性，学生通过自主探究，能够获取更加丰富的知识，有助于学生道德品质的提升。
5提高自身德育素养，在以身作则中进行德育教育的渗透
在小学班级管理中，班主任教师是最为重要的管理实施者，同时也肩负着对学生进行德育引导的重任，其自身的道德素养和行为习惯直接影响着学生身心的健康成长和德育教育效果的增强。因此，这就需要教师应积极的进行自身道德素养的提升，在以身作则中对学生进行德育的渗透与引导。首先，教师在小学班级管理中应以高度负责的态度和职业道德，平等的对待与关爱班级内的每一位学生，不应因学生的学习的差异、成长的不同，对学生进行差别对待。只有这样，学生才能在教师的关爱中，对教师产生足够的信任与信赖，并以教师为榜样实现自身德道品质的提升。其次，教师还应通过自己的言传身教，在管理实践的细节中对学生进行正能量的傳递与榜样作用的树立。班级管理是一项繁杂的工作，涉及的内容繁琐众多，教师在进行班级管理的过程中，难免会出现一些负面情绪。但是作为德育教育的引导者，教师应良好的控制自己的情绪，不将自己的不良情绪带到班级管理工作中，使学生始终能在正能量的引领下健康的成长。 6张弛有度，营造良好的线上教学环境
随着网络授课、线上教学的不断开展，对于教师而言，老师就是牵引着线上教育的那根线，能够适时收缩或者放松，以防飞得太远或者飞不起来。而家庭是为孩子营造良好德育学习环境的重要场所，让孩子在轻松的学习中建立德育的概念。在此次疫情中，由于家长工作的原因，学生与家长难得有一段长时间的共同相处，但不少网上段子也表示长时间的亲子相处会慢慢出现许多问题，在这样的情况下，作为班主任也组织了丰富多彩的活动，如“我与书籍比高矮”“第一次做饭”“我帮妈妈做家务”等一系列活动。在线上学习的同时，丰富他们的课外实践，使学生与家长之间可以形成情感的共鸣，并达到德育的效果。笔者也看到有一位班主任将学科学习与新科技进行连结，将思维导图与语文学习联系起来，学生活学活用的思维导图列出了作文提纲。在这疫情的紧张氛围中，也算是一缕令人愉悦的春风，尽管孩子们的思维导图还是很稚嫩的，但是孩子们对于新技术的学习热情以及学科的学习兴趣陡然而生。此次活动不但能够打开学生对于网络的视界，提高线上学习的兴趣，也同样能够丰富疫情的实践活动，营造良好的线上教学环境。
7及时关注网络对学生的利弊
在科技时代，网络的到来给我们带来了许多的便利，像现阶段疫情，网络仍可以帮助我们进行线上的教学内容。但是带来便利的同时，也带来了一些弊端，网络世界的复杂多样会带来一些负面的价值观，从而影响到学生的发展。因此，教师要关注和意识到网络对学生的利弊，引导学生在网络世界中辨别黑白。在疫情的环境下，学生会借助网络进行学习，学习之余也难免会在网络上进行娱乐，在抗疫的环境下会出现许多虚假不实的消息，班主任要帮助学生树立看待现阶段疫情的一个正确的价值观，针对那些不实、存在违反法规的消息进行抵制，树立正确的德育价值观念。结合德育教学，网络环境对于学生的成长有利有弊，班主任在进行相关教学时，要注意到网络环境对学生会产生的一个影响，帮助学生树立正确的价值观念，不受负面观念影响。
8结束语：
依上所述，在我国素质教育背景下，德育越来越受人们的重视。为进一步提升德育教学的效果，信息技术得到了广泛地应用，通过信息技术，既能丰富德育教学的内容与方式，也能增加交流与互动，有力地推动了小学德育教学质量和效率的提升。因此，广大教师应认识到信息技术的重要作用，合理应用信息技术为教学服务。
参考文献
[1]陈少梅.小学德育与信息技术的整合路径探寻[J].速读（下旬），2019，000（005）：157.
[2]巫佰仟.论信息技术环境下的小学德育新模式[J].读天下（综合），2020（9）：0189-0189.
[3]高新利.运用现代信息技术，輔助小学德育工作[J].吉林教育，2020（13）.
广东省云浮市云安区石城镇茶洞小学 527527
关键词：小学德育;信息技术;模式探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
1在信息技术课堂上，开展爱国主义教育
随着我国国力不断壮大，在国际上已具备重要的地位，为了在国际上长期保持一席之地，就要注重从小学生爱国主义教育上着手。特别是对于小学阶段，培养小学生的信息技术核心素养，已成为当前辅助时代发展、未来的进步的重要推手。因此，教师要在信息技术课堂上，充分开展爱国主义教育，着重在信息技术教学活动中，渗透德育教育思想，进而全面培养当代小学生的“爱国主义”思想，顺利开展以“德育”为前提的爱国主义教育活动，增强小学生的信息技术学科核心竞争力。在小学阶段信息技术课程的教学目标：培养小学生对信息技术的认知、激发小学生实践操作的意识。教师要将信息技术教学过程中，融入“德育”，让学生在面对信息技术学科学习知识时，树立良好的自信、培养坚定毅力，攻克时艰，开展高效学习活动，进而全面增强小学生的信息技术核心素养。比如：在讲授信息技术的未来展望时，教师可以在其中渗透国家发展战略目标知识，进而引发小学生的思考和遐想，让小学生规划一个计算机学习的“方向”，进而培养小学生的信息技术学习意识，充分渗透爱国主义教学内容，使小学生以“兴邦定国”为己任开展高效学习活动。
2应用信息技术创设德育情境
情境教学法的应用十分广泛，尤其在小学教育中的应用效果更加显著。对于小学生而言，其主要通过自己的感官来认知事物，而情境教学可以将学生引入到相应的情境之中，能够更加有效的激起学生的情感冲突，并对学生的大脑以及感知器官产生刺激，引发学生思考与探究，进而取得更加理想的学习效果。在小学德育教学过程中，教师如果采用一味说教的方式开展教学，会使教学内容变得枯燥乏味，不仅学生不愿意接受，而且还容易产生逆反情绪，进而给德育教学质量带来不利影响。而应用情境教学则能有效改善这一状况，同时应用信息技术，能够营造出更具真实性的情境，有助于提升教学的质量和效果。例如，有的学生对教师会存在畏惧心理，见到教师不愿意打招呼。针对这种情况，教师可以通过信息技术，制作动画短片进行教学。在动画片中，学生见到老时候转身便跑，此时老师流露出难过的情绪。然后再向学生展现学生见到老师后主动打问好的动画，此时师生均十分开心。通过动画短片的播放，可以在课堂中创设出相应的情境，学生会将自己的做法与动画中学生的行为进行对比，并意识到哪种做法更加正确。通过情境的影响，能够引导学生反思，进而形成正确的思想认识，这要比教师单纯的说教效果好得多。
3注重运用课堂教学，渗透德育教育内容
对于小学生来说，信息技术学科要想体现出高效性、创新性教学特点，教师就要注重运用课堂教学手段，通过实践教学过程、实践操作过程，培养小学生的学科核心素养、锻炼专业技术能力。首先，教师要充分利用课堂教学时间，培养小学生专业的信息技术技能，为小学生在学习过程中产生的质疑答疑解惑;为小学生对实践操作过程中存在的不足进行及时引导，进而全面增强小学生的信息技术知识学习和应用综合技能。其次，教师运用课堂教学过程，充分渗透德育教育内容，培养学生良好的信息技术学习习惯，进而帮助小学生切实掌握信息技术核心知识，增强信息技术核心素养。比如：在信息技术课程结束后，教师要具备良好的“善后”意识，要将及时关闭计算机，合理摆放键盘、鼠标、座椅，要及时温习已学知识，要养成课后合作探究性学习习惯，进而全面增强小学生的信息技术学科综合能力。
4利用信息技术丰富德育内容
网络中存在着十分丰富的德育资源，可以为小学德育教学提供有力地支持和帮助。应用信息技术，教师广泛搜集和整理德育教育方面的资源，不断丰富德育教育内容和方式，这是提升教学效果的有力措施。除此之外，教师还可以将网络中的教育资源与社会和生活相结合，进一步拓宽教学的范围，开阔学生的视野，促进德育教育成效的提升。例如，在培养学生环保意识的过程中，教师可以利用信息技术，通过网络搜集环境污染、水土流失、森林破坏以及水资源污染等方面资料，并结合学生日常生活相学生介绍保护环境的重要性。再比如，在讲解珍惜食物，杜绝浪费方面内容的过程中，教师可以搜集非洲儿童挨饿的视频资料呈现给学生，学生通过视频资料的展示，能够认识到粮食的宝贵，进而会自觉节约，学会珍惜每一粒粮食。信息技术的应用，为小学德育教学提供了丰富的资源，但是由于课堂时间有限，在教学过程中教师难以将更多的优质资源呈现给学生。针对这种情况，教师可以向学生推荐一些健康的德育网站，学生可以利用课余时间结合自己的兴趣浏览相关内容，并将自己的学习成果在班级中展示出来。这种方式极大地提升了学生学习的主动性与灵活性，学生通过自主探究，能够获取更加丰富的知识，有助于学生道德品质的提升。
5提高自身德育素养，在以身作则中进行德育教育的渗透
在小学班级管理中，班主任教师是最为重要的管理实施者，同时也肩负着对学生进行德育引导的重任，其自身的道德素养和行为习惯直接影响着学生身心的健康成长和德育教育效果的增强。因此，这就需要教师应积极的进行自身道德素养的提升，在以身作则中对学生进行德育的渗透与引导。首先，教师在小学班级管理中应以高度负责的态度和职业道德，平等的对待与关爱班级内的每一位学生，不应因学生的学习的差异、成长的不同，对学生进行差别对待。只有这样，学生才能在教师的关爱中，对教师产生足够的信任与信赖，并以教师为榜样实现自身德道品质的提升。其次，教师还应通过自己的言传身教，在管理实践的细节中对学生进行正能量的傳递与榜样作用的树立。班级管理是一项繁杂的工作，涉及的内容繁琐众多，教师在进行班级管理的过程中，难免会出现一些负面情绪。但是作为德育教育的引导者，教师应良好的控制自己的情绪，不将自己的不良情绪带到班级管理工作中，使学生始终能在正能量的引领下健康的成长。 6张弛有度，营造良好的线上教学环境
随着网络授课、线上教学的不断开展，对于教师而言，老师就是牵引着线上教育的那根线，能够适时收缩或者放松，以防飞得太远或者飞不起来。而家庭是为孩子营造良好德育学习环境的重要场所，让孩子在轻松的学习中建立德育的概念。在此次疫情中，由于家长工作的原因，学生与家长难得有一段长时间的共同相处，但不少网上段子也表示长时间的亲子相处会慢慢出现许多问题，在这样的情况下，作为班主任也组织了丰富多彩的活动，如“我与书籍比高矮”“第一次做饭”“我帮妈妈做家务”等一系列活动。在线上学习的同时，丰富他们的课外实践，使学生与家长之间可以形成情感的共鸣，并达到德育的效果。笔者也看到有一位班主任将学科学习与新科技进行连结，将思维导图与语文学习联系起来，学生活学活用的思维导图列出了作文提纲。在这疫情的紧张氛围中，也算是一缕令人愉悦的春风，尽管孩子们的思维导图还是很稚嫩的，但是孩子们对于新技术的学习热情以及学科的学习兴趣陡然而生。此次活动不但能够打开学生对于网络的视界，提高线上学习的兴趣，也同样能够丰富疫情的实践活动，营造良好的线上教学环境。
7及时关注网络对学生的利弊
在科技时代，网络的到来给我们带来了许多的便利，像现阶段疫情，网络仍可以帮助我们进行线上的教学内容。但是带来便利的同时，也带来了一些弊端，网络世界的复杂多样会带来一些负面的价值观，从而影响到学生的发展。因此，教师要关注和意识到网络对学生的利弊，引导学生在网络世界中辨别黑白。在疫情的环境下，学生会借助网络进行学习，学习之余也难免会在网络上进行娱乐，在抗疫的环境下会出现许多虚假不实的消息，班主任要帮助学生树立看待现阶段疫情的一个正确的价值观，针对那些不实、存在违反法规的消息进行抵制，树立正确的德育价值观念。结合德育教学，网络环境对于学生的成长有利有弊，班主任在进行相关教学时，要注意到网络环境对学生会产生的一个影响，帮助学生树立正确的价值观念，不受负面观念影响。
8结束语：
依上所述，在我国素质教育背景下，德育越来越受人们的重视。为进一步提升德育教学的效果，信息技术得到了广泛地应用，通过信息技术，既能丰富德育教学的内容与方式，也能增加交流与互动，有力地推动了小学德育教学质量和效率的提升。因此，广大教师应认识到信息技术的重要作用，合理应用信息技术为教学服务。
参考文献
[1]陈少梅.小学德育与信息技术的整合路径探寻[J].速读（下旬），2019，000（005）：157.
[2]巫佰仟.论信息技术环境下的小学德育新模式[J].读天下（综合），2020（9）：0189-0189.
[3]高新利.运用现代信息技术，輔助小学德育工作[J].吉林教育，2020（13）.
广东省云浮市云安区石城镇茶洞小学 527527