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摘 要：信息化技术的发展与普及，给我们的生活、学习和工作带来了巨大的便利，随着信息技术应用到教育行业当中，教师的教学方式也发生了转变，尤其在初中阶段，学生已经具备了一定的认知能力，他们在学习过程中对于新奇的事物更感兴趣，而且更愿意接受学习相关的内容，因此教师可以利用“一师一优课”的教学方案，提高学生对英语知识的掌握程度。
关键词：初中英语;一师一优课;教师专业化
引言：
“一师一优课”是近些年来新提出的一种教学理念，其与传统的教学方式存在较大的不同，因为开展此类的教学活动需要教师利用信息技术、多媒体设备等现代化手段，因此教师在创新教学方案的同时还需要重视提高自身的专业素养和专业能力，为学生提供更加完整、丰富、优质的英语教学资源，并实现资源共享，让学生的学习效率得到提升。
一、“一师一优课”活动和教师专业化成长的关系
首先，“一师一优课”这一概念是在党的三中全会当中所提出的一种新型理念，对于初中英语课堂来讲，发挥互联网和多媒体技术的优势，实现教学资源的整合，让学生在学习过程中能了解更多的知识内容，所以教师作为英语知识的传播者，学生作为学习者，二者要做到相互统一，教师要树立学生为主的观念意识，让学生有充足的时间学习更多的知识[1]。与此同时还要利用互联网搜集或上传最新的资料内容，发挥互联网时效性的特征，让所有学生和教师能获取最新的教学信息。其次，“一师一优课”主要包含了两个内容 ，即上传和评比，上传指的是教师在实际授课过程中可以将课堂上所讲授的内容以视频的形式记录下来，并将其上传到网络当中;评比是指公民对教师上传的资料进行比较，对于质量较高的资料网络管理部门则可以将其排布在首页当中，供大家学习和探讨。这种学习交流的方式可以促使其增强提高自身的专业素质和专业技能，学生在课下也可以借助计算机、手机等电子设备观看这些视频，巩固课上所学的知识。目前教师专业化也受到社会和人们的关注，所以作为教师也要注重自身的发展，帮助引导学生树立正确的观念[2]。
二、“一师一优课”活动是提高教师专业化的具体措施
目前，仍有部分教师会受到传统教学观念的影响，他们在授课过程中主要根据教材中的内容设计教学方案，眼光被限制在教材当中，虽然会利用多媒体技术进行授课，但是由于教师未能让同学们成为课堂的主体，未能尊重他们的想法，所以同学们对学习英语的兴趣仍有待提升。但是随着越来越多的人们了解“一师一优课”这个活动，他们可以在互联网上登录一些与教育相关的网站网页，观看别的教师上传的视频，从众多资源当中选择符合本班实际情况的教学方案，并将其应用到英语课堂当中，与此同时还可以将自己的授课过程上传到其中，与广大教师一同探讨[3]。例如教师在讲述《How often do you exercise》这一章节的内容时，其中section B中的2b是一篇英语阅读，这篇课文与调查研究有关，调查的主要内容是学生在日常生活中的运动情况，本单元讲述的内容也和锻炼有关，因此教师可以引导同学们将这篇文章改变成课本剧，即让同学们自由设计课本，将自己的课余生活展现出来，课本剧可以利用街头采访的形式，提问的方式可以是“Excuse me，may I ask you some questions？”或 “Hi boy（girl），do you have sometimes that answer my questions？”等，对于一些体育运动可以让同学们在课堂上进行演示，乒乓球（ping-pang ball）、慢跑（running）、俯卧撑、仰卧起坐都可以在课堂上进行表演，并用英语描述，提高同学们的课堂参与度，并用手机拍摄下来，将该堂课的内容上传到互联网当中，供大家评判。
三、教师的专业能力和素养是开展“一师一优课”活动的基础
“一师一优课”是由国家提出并引导的一个新型活动，旨在提高当代教师的综合素质和专业能力，而开展该活动的基础是教师具有一定的能力，并具有较强的上进心，在这种条件下更有利于开展“一师一优课”活动。比如说有的教师在观看其他教师在课上所开展的课堂游戏活动后受到了启发，他在讲解《 Have you ever been to a museum》这一篇课文时，可以让同学们将班级内的桌子随意摆放，此时则可以将预先准备好印有hospital、school、bank、museum、restaurant等纸条摆放在任意几个桌子上，此时同学们可以随意坐在椅子上或者站在桌子旁边，教师则可以走到同学旁边询问他“Is there a museum near”，此时同学可以回答道“Yes，there.If you want go to the museum，first，you shoud go on the street，when you look a bank and turn left.”，进而开展后续的学习，这种课堂活动可以调动同学们的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围。
结束语：
综上所述，国家开展并施行“一师一优课”活动不仅可以提高教师的专业技能和素养，还可以激发他们的竞争意识，与此同时通过该活动教师可以了解当前最新的教育教学资源，选择合适的授课方案，使得初中阶段的学生在学习英语时具有较高的积极性。因此作为任课教师要重视提高自己的专业能力，为学生的健康发展保驾护航。
参考文献：
[1]李佩佩.“一师一优课、一课一名师”活动的创新与发展研究[D].江苏师范大学，2017.
[2]李德新.對初中英语课后作业设计的再思考——基于教育部“一师一优课”部优课教学设计中课后作业的分析[J].教育实践与研究（B），2019，01：17-21.
[3]胡珊珊.“一师一优课、一课一名师”活动实施现状与策略研究[D].黄冈师范学院，2018.
关键词：初中英语;一师一优课;教师专业化
引言：
“一师一优课”是近些年来新提出的一种教学理念，其与传统的教学方式存在较大的不同，因为开展此类的教学活动需要教师利用信息技术、多媒体设备等现代化手段，因此教师在创新教学方案的同时还需要重视提高自身的专业素养和专业能力，为学生提供更加完整、丰富、优质的英语教学资源，并实现资源共享，让学生的学习效率得到提升。
一、“一师一优课”活动和教师专业化成长的关系
首先，“一师一优课”这一概念是在党的三中全会当中所提出的一种新型理念，对于初中英语课堂来讲，发挥互联网和多媒体技术的优势，实现教学资源的整合，让学生在学习过程中能了解更多的知识内容，所以教师作为英语知识的传播者，学生作为学习者，二者要做到相互统一，教师要树立学生为主的观念意识，让学生有充足的时间学习更多的知识[1]。与此同时还要利用互联网搜集或上传最新的资料内容，发挥互联网时效性的特征，让所有学生和教师能获取最新的教学信息。其次，“一师一优课”主要包含了两个内容 ，即上传和评比，上传指的是教师在实际授课过程中可以将课堂上所讲授的内容以视频的形式记录下来，并将其上传到网络当中;评比是指公民对教师上传的资料进行比较，对于质量较高的资料网络管理部门则可以将其排布在首页当中，供大家学习和探讨。这种学习交流的方式可以促使其增强提高自身的专业素质和专业技能，学生在课下也可以借助计算机、手机等电子设备观看这些视频，巩固课上所学的知识。目前教师专业化也受到社会和人们的关注，所以作为教师也要注重自身的发展，帮助引导学生树立正确的观念[2]。
二、“一师一优课”活动是提高教师专业化的具体措施
目前，仍有部分教师会受到传统教学观念的影响，他们在授课过程中主要根据教材中的内容设计教学方案，眼光被限制在教材当中，虽然会利用多媒体技术进行授课，但是由于教师未能让同学们成为课堂的主体，未能尊重他们的想法，所以同学们对学习英语的兴趣仍有待提升。但是随着越来越多的人们了解“一师一优课”这个活动，他们可以在互联网上登录一些与教育相关的网站网页，观看别的教师上传的视频，从众多资源当中选择符合本班实际情况的教学方案，并将其应用到英语课堂当中，与此同时还可以将自己的授课过程上传到其中，与广大教师一同探讨[3]。例如教师在讲述《How often do you exercise》这一章节的内容时，其中section B中的2b是一篇英语阅读，这篇课文与调查研究有关，调查的主要内容是学生在日常生活中的运动情况，本单元讲述的内容也和锻炼有关，因此教师可以引导同学们将这篇文章改变成课本剧，即让同学们自由设计课本，将自己的课余生活展现出来，课本剧可以利用街头采访的形式，提问的方式可以是“Excuse me，may I ask you some questions？”或 “Hi boy（girl），do you have sometimes that answer my questions？”等，对于一些体育运动可以让同学们在课堂上进行演示，乒乓球（ping-pang ball）、慢跑（running）、俯卧撑、仰卧起坐都可以在课堂上进行表演，并用英语描述，提高同学们的课堂参与度，并用手机拍摄下来，将该堂课的内容上传到互联网当中，供大家评判。
三、教师的专业能力和素养是开展“一师一优课”活动的基础
“一师一优课”是由国家提出并引导的一个新型活动，旨在提高当代教师的综合素质和专业能力，而开展该活动的基础是教师具有一定的能力，并具有较强的上进心，在这种条件下更有利于开展“一师一优课”活动。比如说有的教师在观看其他教师在课上所开展的课堂游戏活动后受到了启发，他在讲解《 Have you ever been to a museum》这一篇课文时，可以让同学们将班级内的桌子随意摆放，此时则可以将预先准备好印有hospital、school、bank、museum、restaurant等纸条摆放在任意几个桌子上，此时同学们可以随意坐在椅子上或者站在桌子旁边，教师则可以走到同学旁边询问他“Is there a museum near”，此时同学可以回答道“Yes，there.If you want go to the museum，first，you shoud go on the street，when you look a bank and turn left.”，进而开展后续的学习，这种课堂活动可以调动同学们的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围。
结束语：
综上所述，国家开展并施行“一师一优课”活动不仅可以提高教师的专业技能和素养，还可以激发他们的竞争意识，与此同时通过该活动教师可以了解当前最新的教育教学资源，选择合适的授课方案，使得初中阶段的学生在学习英语时具有较高的积极性。因此作为任课教师要重视提高自己的专业能力，为学生的健康发展保驾护航。
参考文献：
[1]李佩佩.“一师一优课、一课一名师”活动的创新与发展研究[D].江苏师范大学，2017.
[2]李德新.對初中英语课后作业设计的再思考——基于教育部“一师一优课”部优课教学设计中课后作业的分析[J].教育实践与研究（B），2019，01：17-21.
[3]胡珊珊.“一师一优课、一课一名师”活动实施现状与策略研究[D].黄冈师范学院，2018.