班集体是学生成长的环境之一，是社会的浓缩、是学生的第二个家庭，是学生交友的氛围、交际能力培养的实验田，是班主任管理的对象，是班主任的主观愿望和班集体客观现实有机结合的产物。因此，班级管理要规范化、民主化、规律化。
　　一、班级管理的规范化
　　班级管理的规范化，即定出学生必须遵守的细则，在班级中认真遵守，并定期进行检查，从而使学生的行为成为一种习惯性的行为。
　　人生存于社会，就要遵守一定的道德规范和法律准绳。任何违反这些约定俗成或外加束縛的东西，都必将受到或轻或重惩罚。在班级中首先要定下一些规范，我们通常见到班级班规挂在墙上，事实上，有些是空的，只是一些概念和条文，要将这些班规细则化。
　　如尊敬师长，包括的细则有：①不和老师顶嘴；②不吵闹；③不发脾气；④说话和气等。这样便于班委操作，也好对学生实行量化管理，当这些细则制定出来后，在小组之间进行评比，使学生的行为受到小组成员的互相监督，有利于形成良好的行为习惯。习惯的力量是巨大的，从小处着手，培养学生的意识层面的习惯意识。
　　二、班级管理的民主化
　　现在的学生，就是未来的公民，培养学生的民主意识要从民主化的管理入手，班级管理切忌专制，专制的教师，培养的是专制和怪僻的学生。例如：对于班级活动的开展，要动员大部分学生主动、积极地参加。举行比赛活动，大家写演讲稿，谁写得好，谁上台演讲。活动由班长主持，评分由各小组推荐一人参加。和分由数学课代表计算。做到班级事物的公开化、透明化。又如，对于劳动安全问题，先让同学们说一说有可能不安全的地方。由大家制定安全规范，由于是大家制定的，就比较容易遵守。民主氛围，对于培养学生的民主意识有推动作用。班级是大家的，我是班级的主人，我因该为班级作贡献。民主意识，实际上是一种主人翁意识，谁不愿意做主人呢？民主的权利，才有民主的义务，才有生机勃勃的班集体。
　　三、班级管理的规律化
　　有规律的生活，可以使人身体健康。有规律的管理，可以使学生在规律中受益匪浅。班主任的随意造成学生的不负责任，这种潜移默化，学生就会仿效，班级管理就会形成恶性循环。有规律，就是定期做一件事。如：周末评比，一周的情况都一览无余，负责的班干部，把一周的情况都汇报到班级。犯规的学生受到教育，看到自己酿成的后果也悔恨，有利于学生的反省。一月的操行评定，每天的卫生检查，不定期的桌面检查，每日的值日评价等等。使学生生活在一种规律中，在不知不觉中养成反省自己的习惯，使学生的努力都可以得到认可，得到尊重。
　　班级管理的规范化，使得管理有章可循，有法可依；管理的民主化，最大限度的尊重学生的民主权利，也最大限度的调动了学生的主人翁意识；管理的规律化，使学生的努力得到认可和尊重。三者结合，培养学生的习惯意识和民主意识，班集体的管理就可以实现科学化，这不正是所有班主任热切的企盼吗？