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“德育为首”、“德育不好是危险品”，不少至理名言都道出了德育的重要性。但“课堂十年功，不敌社会一分钟”却又道出了德育的艰辛、低效与无奈。
德育是什么？德育就是老师苦口婆心、不厌其烦地唠叨？德育就是学校规定的“这不准、那不准”？德育就是枯燥的守则和条款？这些让学生听起来耳朵起茧子的东西实效性有多大？
那怎样才能提高德育的实效性呢？这是摆在班主任等学校德育工作者面前的一道难题。有没有让学生乐于接受而又深受启发的德育方式呢？答案是肯定的，“影视德育”就是一种有效的方式，尤其是在网络环境下的“影视德育”。
什么是影视德育？顾名思义，“影视德育”就是通过电影、电视等视频及图片资料来对学生进行德育教育。
一、“影视德育”的特征
影视德育与传统的“条款德育”、“唠叨德育”有很大的区别，它具有鲜明的特征。
1．生动形象性
电影、电视形象生动，变口头的说教为直观形象的演示，变枯燥为生动，寓教于乐，学生易于接受也乐于接受。如我校为了教育学生珍爱生命，预防交通事故，就曾利用学校红领巾电视台和学校的千兆校园网，播放了“珍爱生命——全国重大交通事故启示录”的系列短片。一个个真实的故事，一起起触目惊心的交通惨案，让学生深感震动，深切明白了交通安全的重要性。虽几年过去，但画面仍历历在目，警钟仍响在耳边。
2．实效性
由于影视德育的生动形象性，所以学生喜看、乐看，接受起来少了抵触情绪，提高了实效性。再加上，形象生动的画面让学生过目难忘，具有感染力，同时还具有长效性，这就更增加了德育的实效性。
例如用视频采集卡将央视一台濮存昕主演的一段“迎奥运、讲文明、树新风——公益行动也是一盏灯！”节目采集下来，制成影视德育资源：
一条公益广告就好象是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些……文明就在我们身边，离我们很近很近，近得触手可及，有时候，文明离我们只不过是十公分的距离。（视频画面：在路旁，一个正在跑步的大学生，将别人丢弃在外面的垃圾，放入了垃圾箱）有时候，也许只是几十厘米的宽度。（视频画面：在街边，一个装卸工人，默默的将挡在盲道上的箱子搬开，以便盲人通行）也有时候，可能是一张纸的厚度！（视频画面：在公园，一个小男孩，为了怕把椅子踩脏，用一张洁净的纸垫在脚下去够挂在树上的风筝）
……
一句句满含哲理的话语，一个个充满温馨又洋溢着文明的生活镜头，让学生深受教育，明白了我们应当如短片所提到的那样讲文明，用实际行动关心他人。看完短片后，我发现班上的同学文明了许多，一些同学主动捡拾垃圾，更多的同学相互谦让，相互关心……我相信，这与看短片的影视教育不无关系。
3．高效性
在网络环境下，好的影视资源可以供一个或更多的学校共享采用，避免了资源的重复浪费，无形中提高了德育的效能和效率，因此影视德育具有高效性。但同时应当根据学生德育教育的反复性，不断补充新鲜的影视德育资料，反复加强对学生的教育。
二、影视资源的来源
要开展卓有成效的影视德育，就必须要有大量的影视资源。在当今网络高度发达和数码设备“飞入寻常百姓家”的情况下，德育的影视资料来源是广泛的。
1．从网上下载
网上有很多视频网站，支持下载的也不少，可以从中选择合适的视频。如优酷网以及各地宽带用户指定的电影网站等。
2．从电影中剪辑
将网上的电影下载下来之后，利用超级解霸、绘声绘影等视频处理软件进行剪辑取舍，为我德育所用。如将《长征》、《铁道游击队》、《暖春》等深具教育意义的电影从网上下载下来剪辑成精彩的片段，让学生从这些优秀的电影中汲取营养。
3．购买相关的影碟资料
有关防火、预防交通安全事故，反映革命斗争题材等各方面的影碟，自己或学校购买后进行剪辑播放。
4．利用电视采集卡等设备从电视节目中采集
现在的电视节目丰富多彩，有许多与德育相关的节目，众所周知的如中央电视台的“道德观察”、“今日说法”、“大家看法”、“我们的孩子”、“青春中国”等栏目。可以用电视采集卡将这些节目有选择地采集下来再处理成我们所需的影视德育资源，以加强对学生勤俭节约、感恩、环保、法制等方面的教育。比如中央电视台12频道曾播出了四川大学学生钟颖“割肝救母”的感人故事，整个故事充满了浓浓的感恩之情。我将这期节目剪辑下来在“三八”妇女节前在班上播出，全班同学被深深地震撼了。不仅如此，我还提出“这个大学生该不该割肝救母”这个话题让学生讨论，让全班同学在精神上受到了一次强有力地洗涤。同时我还结合网上收集到的一组“母亲当‘棒棒军’为儿子筹学费”的照片，教育学生尊敬、孝敬自己的父母，收到了良好的效果。
5．利用DV或数码相机录制短片
现在数码相机和DV已进入千家万户，大多数学校也配有不同档次的录像设备，可以充分利用这些数码设备录制一些生活中深受启发、感染的短片，供日后教育时采用。这些短片既可以是正面的，也可以是反面的。如生活中乱扔垃圾，节约用电用水等。片子的长度可几分钟或几十分钟，短的可只几十秒钟。片子可以请班上的同学来表演，也可以从真实生活中采集捕捉真实的镜头。
三、开展影视德育的形式
1．观看讨论式
影视德育的开展不能流于形式，不能让学生笑过、哭过、激动过就结束了，而应当结合所观看的影视节目，开展讨论，让学生加深理解、加深印象，使内容入心入脑，内化为情感，外化为行动！这才是我们进行影视德育的目的所在。
2．写观后感式
影视德育还可以与语文教学相结合，在观看之后采取谈感想、写观后感的形式，加深影视德育的印象，加强德育的效力。
影视德育是网络时代的产物，是新的德育生力军。但在注重影视德育的同时，也要处理好与传统的“说教德育”、“实践德育”的关系。依托网络进行生动形象的影视德育，让德育影视化、生动化、故事化、生活化，使之成为传统“说教德育”的有效补充。这样影视德育必将在德育工作上发挥出更直接、更高效的作用！
（重庆铜梁县第一实验小学陈世兵）
德育是什么？德育就是老师苦口婆心、不厌其烦地唠叨？德育就是学校规定的“这不准、那不准”？德育就是枯燥的守则和条款？这些让学生听起来耳朵起茧子的东西实效性有多大？
那怎样才能提高德育的实效性呢？这是摆在班主任等学校德育工作者面前的一道难题。有没有让学生乐于接受而又深受启发的德育方式呢？答案是肯定的，“影视德育”就是一种有效的方式，尤其是在网络环境下的“影视德育”。
什么是影视德育？顾名思义，“影视德育”就是通过电影、电视等视频及图片资料来对学生进行德育教育。
一、“影视德育”的特征
影视德育与传统的“条款德育”、“唠叨德育”有很大的区别，它具有鲜明的特征。
1．生动形象性
电影、电视形象生动，变口头的说教为直观形象的演示，变枯燥为生动，寓教于乐，学生易于接受也乐于接受。如我校为了教育学生珍爱生命，预防交通事故，就曾利用学校红领巾电视台和学校的千兆校园网，播放了“珍爱生命——全国重大交通事故启示录”的系列短片。一个个真实的故事，一起起触目惊心的交通惨案，让学生深感震动，深切明白了交通安全的重要性。虽几年过去，但画面仍历历在目，警钟仍响在耳边。
2．实效性
由于影视德育的生动形象性，所以学生喜看、乐看，接受起来少了抵触情绪，提高了实效性。再加上，形象生动的画面让学生过目难忘，具有感染力，同时还具有长效性，这就更增加了德育的实效性。
例如用视频采集卡将央视一台濮存昕主演的一段“迎奥运、讲文明、树新风——公益行动也是一盏灯！”节目采集下来，制成影视德育资源：
一条公益广告就好象是一盏灯，灯光亮一些，我们身边的黑暗就会少一些……文明就在我们身边，离我们很近很近，近得触手可及，有时候，文明离我们只不过是十公分的距离。（视频画面：在路旁，一个正在跑步的大学生，将别人丢弃在外面的垃圾，放入了垃圾箱）有时候，也许只是几十厘米的宽度。（视频画面：在街边，一个装卸工人，默默的将挡在盲道上的箱子搬开，以便盲人通行）也有时候，可能是一张纸的厚度！（视频画面：在公园，一个小男孩，为了怕把椅子踩脏，用一张洁净的纸垫在脚下去够挂在树上的风筝）
……
一句句满含哲理的话语，一个个充满温馨又洋溢着文明的生活镜头，让学生深受教育，明白了我们应当如短片所提到的那样讲文明，用实际行动关心他人。看完短片后，我发现班上的同学文明了许多，一些同学主动捡拾垃圾，更多的同学相互谦让，相互关心……我相信，这与看短片的影视教育不无关系。
3．高效性
在网络环境下，好的影视资源可以供一个或更多的学校共享采用，避免了资源的重复浪费，无形中提高了德育的效能和效率，因此影视德育具有高效性。但同时应当根据学生德育教育的反复性，不断补充新鲜的影视德育资料，反复加强对学生的教育。
二、影视资源的来源
要开展卓有成效的影视德育，就必须要有大量的影视资源。在当今网络高度发达和数码设备“飞入寻常百姓家”的情况下，德育的影视资料来源是广泛的。
1．从网上下载
网上有很多视频网站，支持下载的也不少，可以从中选择合适的视频。如优酷网以及各地宽带用户指定的电影网站等。
2．从电影中剪辑
将网上的电影下载下来之后，利用超级解霸、绘声绘影等视频处理软件进行剪辑取舍，为我德育所用。如将《长征》、《铁道游击队》、《暖春》等深具教育意义的电影从网上下载下来剪辑成精彩的片段，让学生从这些优秀的电影中汲取营养。
3．购买相关的影碟资料
有关防火、预防交通安全事故，反映革命斗争题材等各方面的影碟，自己或学校购买后进行剪辑播放。
4．利用电视采集卡等设备从电视节目中采集
现在的电视节目丰富多彩，有许多与德育相关的节目，众所周知的如中央电视台的“道德观察”、“今日说法”、“大家看法”、“我们的孩子”、“青春中国”等栏目。可以用电视采集卡将这些节目有选择地采集下来再处理成我们所需的影视德育资源，以加强对学生勤俭节约、感恩、环保、法制等方面的教育。比如中央电视台12频道曾播出了四川大学学生钟颖“割肝救母”的感人故事，整个故事充满了浓浓的感恩之情。我将这期节目剪辑下来在“三八”妇女节前在班上播出，全班同学被深深地震撼了。不仅如此，我还提出“这个大学生该不该割肝救母”这个话题让学生讨论，让全班同学在精神上受到了一次强有力地洗涤。同时我还结合网上收集到的一组“母亲当‘棒棒军’为儿子筹学费”的照片，教育学生尊敬、孝敬自己的父母，收到了良好的效果。
5．利用DV或数码相机录制短片
现在数码相机和DV已进入千家万户，大多数学校也配有不同档次的录像设备，可以充分利用这些数码设备录制一些生活中深受启发、感染的短片，供日后教育时采用。这些短片既可以是正面的，也可以是反面的。如生活中乱扔垃圾，节约用电用水等。片子的长度可几分钟或几十分钟，短的可只几十秒钟。片子可以请班上的同学来表演，也可以从真实生活中采集捕捉真实的镜头。
三、开展影视德育的形式
1．观看讨论式
影视德育的开展不能流于形式，不能让学生笑过、哭过、激动过就结束了，而应当结合所观看的影视节目，开展讨论，让学生加深理解、加深印象，使内容入心入脑，内化为情感，外化为行动！这才是我们进行影视德育的目的所在。
2．写观后感式
影视德育还可以与语文教学相结合，在观看之后采取谈感想、写观后感的形式，加深影视德育的印象，加强德育的效力。
影视德育是网络时代的产物，是新的德育生力军。但在注重影视德育的同时，也要处理好与传统的“说教德育”、“实践德育”的关系。依托网络进行生动形象的影视德育，让德育影视化、生动化、故事化、生活化，使之成为传统“说教德育”的有效补充。这样影视德育必将在德育工作上发挥出更直接、更高效的作用！
（重庆铜梁县第一实验小学陈世兵）