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摘要：随着时代的发展，足球教学作为一门课程被高中引入，足球教学以增强学生体质，解固学生思想，吸引学生兴趣为目的。在足球教学中教师应该更新教学理念，以创新的教学方法呈现。更应重视对学生因材施教，了解学生的学习状态、生活个性，通过对学生的全方面了解后，在足球教学中设计针对性教学方式，解决学生的困难。为学生兴趣、个性的提升与升华提供科学的方式，促进学生成长。本文以高中体育足球为例，谈一谈因材施教原则在高中体育足球教学中的应用。
关键词：因材施教;高中体育足球;应用
随着新课标改革大力推广实施，学校紧跟随新课标的脚步，在教学模式、教学方式、教学目标、教学评价等方面都发生了一些新的改变。主张摆脱传统固式化教学方法，其中因材施教方法的提出对学校的足球教学质量的保障及教学效果的提升都具有很重要的作用。高中体育教师应剖析因材施教意义，掌握因材施教方法，达成因材施教的目的。使高中体育足球课程顺利开展，给学生提供一个良好的教学环境，促进学生身体素质的提升，为学生学习提供一个健康的体魄，促使学生综合素质全面发展，对学生未来的发展具有重要意义。
一、男女分开授课
现阶段高中传统体育教学方法是男女同班上课，男女统一授课。从新学年起，北京市教委下发《关于加强中小学体育课程教学的意见》，明确体育教学在教学中的地位[1]。因男女体制、爱好不尽相同，所以男女分开授课是非常有必要性的。
首先，男女生分开上使教育内容更有针对性，训练方法更合理，是对学生因材施教的一种方式。由于男女生理、体能等方面的差异很大，他们对体育内容要求也不同，男生好动，活动量要求偏大，喜欢竞争性强的项目，而女生文静，体制较弱，活動量要求偏小，男同学中爱好足球、篮球等项目要比女同学多一点，而女生对足球的热爱程度远远不及男生，如果体育课上对全班同学的要求是一致的，就有可能满足不了学生对锻炼的要求，如足球颠球项目，大多数男生以为是小菜一碟，而女生就有可能觉得困难，过度锻炼反而对他们的身体产生一定伤害。因此，在体育课上，男女分开授课，男生采用运动量较大的足球活动，组织足球比赛，在比赛中激发男生的团队精神和竞争意识，使他们热爱上足球。女生采用活动量较少的足球活动。从培养学生兴趣开始，采用一些新奇的运动方式，吸引女生学习体育的兴趣。学生对足球喜爱上之后，夯实学生的足球知识，讲授足球发展史和足球运动基础知识，不断激发学生对足球的热爱[2]。
二、积极发现个体差异
学生的基因、成长环境的不同使得学生的身体素质情况各有差异。在足球教学中，学生身体素质的高低影响着教学质量的高低。教师应在专业知识传授中、专业技能训练中，发现学生的优势和劣势。针对学生的优势，通过表扬艺术，激发学生兴趣，学生在运动中有了闪光点，体育教师给予积极的鼓励，肯定学生的优点和成绩，用肯定的语气和欣赏的目光给予学生信心，减少学生的挫败感。发现学生的劣势时，发挥教师的主导性，亲身示范给学生，亲切的与学生交谈，并询问学生在训练过程中遇到的困难，解决学生炙手可热的困难，与学生建立良好的师生关系。在教师的影响下，改点运动中的坏习惯。教师可以尝试将体力较好、能力较强的学生分为一组，结合足球教学计划制定针对性的训练计划。其次，将体力较弱，对足球兴趣较低的分为一组，结合教师对每个学生的了解，制定相应的计划，提升学生兴趣与身体体能，稳步发展。再者，以分组形式，进行有关项目的专项训练，组内人员相互监督，相互指教，对困难的动作进行反复训练，提升组内的友谊感。使学生可以在轻松快乐的训练环境，增强对学生的兴趣，从而潜移默化的巩固了足球基础技能知识。稳步提升学生身体素质和专业素质[3]。
三、分层教学方法
科学的分层教学决定了分层教学的效果，如何进行科学分层成为教师需要探索的首要问题。首先，客观的结合学生的基础知识掌握程度，身体素质，学习兴趣，爆发能量等进行综合分析[4]。比如，将学习能力、学习兴趣、学习态度、身体素质较好的学生划为A类;将身体素质、学习兴趣、学习能力等一般的学生划为B类;将基础能力较差、学习兴趣低下、学习态度不好的学生划为C类。其次，对分层之后的学生进行体育教学设计。针对A类，加强运动训练，发掘其运动潜能，针对不同学生的擅长项目进行合理分配。针对B类，进行基础知识的巩固，适当增加一些足球比赛，激发学生的竞争意识和团结精神，将学生融为一个整体，增强团魂意识。针对C类，在讲授基础知识时，运用多媒体、微视等软件，吸引学生兴趣，提高基础知识掌握程度，适当在一些基础训练中加入一些游戏，既能激发学生学习的激情，又能稳定的进行基础方面的训练。从学生的实际情况出发，尽可能合理、科学进行教学的分层。
结束语
体育教师从学生实际出发、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能在足球上扬长避短，获得最佳的发展，了解学生特点进行有区别的教学，有目的的因材施教。采取男女分开授课、男女分开授课、分层教学方法的措施，使有才能的学生得到充分的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教，对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。
参考文献
[1]刘登芬. 因材施教原则在高中体育足球教学中的应用[J]. 小品文选刊：下， 2020，（2）：1-1.
[2]刘晓琼. 因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析[J]. 当代体育科技， 2019， 9（7）：157+160.
[3]林强. 高中足球教学中因材施教原则的应用探讨[J]. 新一代：理论版， 2019， （5）：253-253.
[4]史仲武. 高中足球教学中因材施教原则的应用[J]. 西部素质教育， 2019， 5（5）：77-77.
关键词：因材施教;高中体育足球;应用
随着新课标改革大力推广实施，学校紧跟随新课标的脚步，在教学模式、教学方式、教学目标、教学评价等方面都发生了一些新的改变。主张摆脱传统固式化教学方法，其中因材施教方法的提出对学校的足球教学质量的保障及教学效果的提升都具有很重要的作用。高中体育教师应剖析因材施教意义，掌握因材施教方法，达成因材施教的目的。使高中体育足球课程顺利开展，给学生提供一个良好的教学环境，促进学生身体素质的提升，为学生学习提供一个健康的体魄，促使学生综合素质全面发展，对学生未来的发展具有重要意义。
一、男女分开授课
现阶段高中传统体育教学方法是男女同班上课，男女统一授课。从新学年起，北京市教委下发《关于加强中小学体育课程教学的意见》，明确体育教学在教学中的地位[1]。因男女体制、爱好不尽相同，所以男女分开授课是非常有必要性的。
首先，男女生分开上使教育内容更有针对性，训练方法更合理，是对学生因材施教的一种方式。由于男女生理、体能等方面的差异很大，他们对体育内容要求也不同，男生好动，活动量要求偏大，喜欢竞争性强的项目，而女生文静，体制较弱，活動量要求偏小，男同学中爱好足球、篮球等项目要比女同学多一点，而女生对足球的热爱程度远远不及男生，如果体育课上对全班同学的要求是一致的，就有可能满足不了学生对锻炼的要求，如足球颠球项目，大多数男生以为是小菜一碟，而女生就有可能觉得困难，过度锻炼反而对他们的身体产生一定伤害。因此，在体育课上，男女分开授课，男生采用运动量较大的足球活动，组织足球比赛，在比赛中激发男生的团队精神和竞争意识，使他们热爱上足球。女生采用活动量较少的足球活动。从培养学生兴趣开始，采用一些新奇的运动方式，吸引女生学习体育的兴趣。学生对足球喜爱上之后，夯实学生的足球知识，讲授足球发展史和足球运动基础知识，不断激发学生对足球的热爱[2]。
二、积极发现个体差异
学生的基因、成长环境的不同使得学生的身体素质情况各有差异。在足球教学中，学生身体素质的高低影响着教学质量的高低。教师应在专业知识传授中、专业技能训练中，发现学生的优势和劣势。针对学生的优势，通过表扬艺术，激发学生兴趣，学生在运动中有了闪光点，体育教师给予积极的鼓励，肯定学生的优点和成绩，用肯定的语气和欣赏的目光给予学生信心，减少学生的挫败感。发现学生的劣势时，发挥教师的主导性，亲身示范给学生，亲切的与学生交谈，并询问学生在训练过程中遇到的困难，解决学生炙手可热的困难，与学生建立良好的师生关系。在教师的影响下，改点运动中的坏习惯。教师可以尝试将体力较好、能力较强的学生分为一组，结合足球教学计划制定针对性的训练计划。其次，将体力较弱，对足球兴趣较低的分为一组，结合教师对每个学生的了解，制定相应的计划，提升学生兴趣与身体体能，稳步发展。再者，以分组形式，进行有关项目的专项训练，组内人员相互监督，相互指教，对困难的动作进行反复训练，提升组内的友谊感。使学生可以在轻松快乐的训练环境，增强对学生的兴趣，从而潜移默化的巩固了足球基础技能知识。稳步提升学生身体素质和专业素质[3]。
三、分层教学方法
科学的分层教学决定了分层教学的效果，如何进行科学分层成为教师需要探索的首要问题。首先，客观的结合学生的基础知识掌握程度，身体素质，学习兴趣，爆发能量等进行综合分析[4]。比如，将学习能力、学习兴趣、学习态度、身体素质较好的学生划为A类;将身体素质、学习兴趣、学习能力等一般的学生划为B类;将基础能力较差、学习兴趣低下、学习态度不好的学生划为C类。其次，对分层之后的学生进行体育教学设计。针对A类，加强运动训练，发掘其运动潜能，针对不同学生的擅长项目进行合理分配。针对B类，进行基础知识的巩固，适当增加一些足球比赛，激发学生的竞争意识和团结精神，将学生融为一个整体，增强团魂意识。针对C类，在讲授基础知识时，运用多媒体、微视等软件，吸引学生兴趣，提高基础知识掌握程度，适当在一些基础训练中加入一些游戏，既能激发学生学习的激情，又能稳定的进行基础方面的训练。从学生的实际情况出发，尽可能合理、科学进行教学的分层。
结束语
体育教师从学生实际出发、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能在足球上扬长避短，获得最佳的发展，了解学生特点进行有区别的教学，有目的的因材施教。采取男女分开授课、男女分开授课、分层教学方法的措施，使有才能的学生得到充分的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教，对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。
参考文献
[1]刘登芬. 因材施教原则在高中体育足球教学中的应用[J]. 小品文选刊：下， 2020，（2）：1-1.
[2]刘晓琼. 因材施教原则在高中体育足球教学中的应用分析[J]. 当代体育科技， 2019， 9（7）：157+160.
[3]林强. 高中足球教学中因材施教原则的应用探讨[J]. 新一代：理论版， 2019， （5）：253-253.
[4]史仲武. 高中足球教学中因材施教原则的应用[J]. 西部素质教育， 2019， 5（5）：77-77.