“后进生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，那些看起来不值得爱的学生恰恰最需要老师的关怀和爱，我们应当给予他们更多的教育、引导和关爱。部分教师一般对待“后进生”时习惯用“屡教不改”评判他们，觉得那些令人头痛的“后进生”不可救药，最终决定放弃他们。其实，“后进生”也渴望得到老师、家长及同学的肯定和帮助，作为教师，如何对待"后进生"，我有一些自己的看法和尝试。
　　笔者从事农村中小学教学工作10余年，农村学生留守儿童多，“后进生”问题尤为突出，主要表现为冷漠、仇视、厌学、打架、上网等不良行为和倾向。我遇到这些“后进生”时往往是苦口婆心、耐心教育，晓之以情、动之以理，这些学生往往当时很感动，表示一定要改过，可一转眼又老病复发。实践证明，“后进生”的不良行为和倾向存在反复性和相互影响性的特点，“个别教育”只能教育个别学生，起不到全面教育的目的，当班级中存在的“后进生”较多时，个别教育只不过是“杯水车薪”，只能让个别学生收敛一时，不能彻底根治学生的“问题行为”。如何才能根治“后进生”的不良行为和倾向呢？办法莫衷一是，我认为关键是净化“后进生”耐于生存的“土壤”。我在教育教学实践活动中把着眼点放在班级学生身上，以下是我教育“后进生”的一点尝试。
　　一些学生厌学心理强，经常地逃课、旷课。这些学生的“保护伞”是：反正我在接受九年义务教育，老师、学校都无权开除我，谁也拿我没办法。我给学生这样讲：学生能坚持到校，不逃学、不旷课，不仅是为了学习文化知识，更重要的是锻炼坚强的意志，有了这种意志品格，才能在以后的工作生活中克服一切困难，才能在事业上有所成就。一些学生经常上网，据我调查这些上网的学生大部分是在玩游戏，我这样讲：学习苦不苦？当然苦。上网苦不苦？有的学生废寝忘食，有的学生通宵达旦，其实更苦。二者既然都苦，那么苦尽甘来的是学习还是上网呢？“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，多学一些文化知识就会转化为未来的财富，事实证明好多事业有成的人都是一些知识渊博的人。经常地上网玩游戏耽误学习不说，长此以往，会把人的思想带入一种不良的境界，难以自拔，悔之晚矣！
　　有的学生三令五申就是完不成学习任务，据调查问题的实质是这些学生认为读书无用，反正自己将来不想考大学，多学知识与少学知识一个样。我这样讲：学生及时地完成作业和背诵任务，不仅仅是为了多学点知识，更重要的是通过博闻强记来开发自己的大脑，让自己变得更聪明，变为天才。有了天才般的头脑，即使在学业上无所成就，在其他方面也会干出一番成绩。有的学生纪律性差，批评、指责收效不佳，有时还会发生正面冲突，于是我给学生准备了一本“账本”。我给学生这样讲：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，你们的课堂问题行为我将如实地登记在“账本”上，累计次数过多时我将新账旧账一块儿算，不仅要进行“个别教育”，而且把你们的行为报于班主任、学校和你们的家长，共同研究行之有效的教育办法或方案。其实所谓“记账”，只不过是起点敲山震虎、警钟长鸣的作用。
　　总之，学生之所以成为“后进生”，就是因为其缺点比优点多，在表现上缺点占了上风，故看上去一无是处。我们教育学生要充分挖掘学生的优点，不是严重问题不要小题大做，要让学生树立改正缺点的信心。我们在批评教育问题学生时要尊重学生的自尊心，对待问题学生要有耐心，要以理服人，千万不能以暴制暴，要用爱开启后进生的心扉，点燃学生心灵的火炬。