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【摘要】语言是幼儿进行交流的主要方式，也是学好其他知识的基础 我们幼儿语言教师要认清自己肩上所担负的责任之重大.在新课程理念的指导下.按照幼儿园教育指导纲要的要求，认真研读教材和课程标准，优化语言教学环境.提高教学实效性.落实幼儿的主体地位.综合提高幼儿语言教学效果.为幼儿的语言学习和终身发展奠定基础。
【关键词】幼儿园； 语言教学； 指导纲要； 教学效果； 语言素养
幼儿语言教学是幼儿园教育的重要内容，也是幼儿学好其他课程的前提和基础，我们幼儿语言教师应认清搞好语言教学的重要性，科学设计教学环节，选择最适合幼儿年龄特点和心理特点的教学手段和方法.通过多种语言活动降低幼儿对语言文字理解的难度，加强对幼儿语言运用技巧的指导，提高实践技能，全面达成语言教学目标，综合提升幼儿的语言素养，为幼儿的终身学习和发展奠基。
一、紧密联系生活实际，激发幼儿语言学习的积极性.培养和提高幼儿的语言运用能力
新课程标准对幼儿话言教学提出了明确的要求，在教学过程中要紧密联系生活实际，用生活中的素材进行语言教学设计，拉近幼儿与课程之间的距离，激发幼儿学习语言的积极性，唤起幼儿对生活的热爱，从而让幼儿积极主动运用语言去交流、去体验、去感悟生活，培养幼儿养成良好的语言学习和运用习惯。
比如，在进行”快乐的暑假”的教学时，教师利用多媒體为幼儿出示暑假活动统计表，让幼儿按照这个表格内容的提示进行语言描述，通过描述，锻炼了幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力.激发了幼儿运用语言的积极性和主动性.让幼儿在语言表达过程中懂得做事的意义.并学会在出游活动中学会照顾他人。
在本节课的结束环节，教师还利用多媒体为幼儿出示这样一个表格（暑假活动时间表）通过表格提示.帮助幼儿养成按计划做事的习惯，培养幼儿学会制订计划，综合提高幼儿的生活质量
二、设置语言游戏环节，提高幼儿在语言教学活动中的参与度.丰富幼儿掌握语言知识的技能
语言教学是师生的双边活动，在这一活动过程中，教师是整个活动的参与者和引导者，幼儿才是这个活动的主体.是语言学习的主人，幼儿语言教师要根据幼儿的喜好，利用多种方法为幼儿创设语言学习和交流的平台，尤其是通过语言游戏环节的设置，启迪幼儿语言思维.让幼儿在活动中体验语言所要表达的本意，从而丰富幼儿的语言运用技能，实现高效语言教学，提高教学质量。比如，在进行“猫的一家”的教学时，教师根据本节课的内容特点，选择了游戏教学法，在基础知识学完后设置了游戏环节，将学生分成几个游戏小组，教师准备一个神秘袋，将很多文字卡片放在其中 游戏时，教师随机拿出文字卡片，看哪个组的幼儿能够说出卡片上的字的反义词，开始时每个组有同样的三次机会，之后就是抢答，有三次机会，最后看哪个小组回答得又多又准，教师对获胜的幼儿进行语言和物品的奖励，激发幼儿运用语言的积极性，这样教学，使幼儿准确地掌握了多少、粗细、薄厚、高矮、上下、胖瘦、黑白、哭笑等反义词，既能有效提高幼儿在语言活动中的参与度，又能丰富幼儿掌握语言知识的技能，大大提高了语言教学效果
三、巧用幼儿画册进行语言教学，培养幼儿的观察能力和语言思维能力.综合提升幼儿的语言素养
培养幼儿的观察能力和语言思维能力是幼儿语言教学的重要任务，教师根据幼儿喜欢画册的特点，结合教材内容利用画册进行语言教学，培养幼儿自主观察能力和想象能力，通过观察能够想象出故事的大意，在小朋友面前讲出来，提高幼儿的语言交流能力。在机会成熟时，教师还可以让幼儿将自己的想象画出来，在提高幼儿的语言理解和运用能力的同时，还培养了学生的绘画能力，让幼儿用不同的形式将语言表达出来，综合提升幼儿的语言素养。
比如，在进行”小猫钓鱼”的教学时，教师根据幼儿喜欢画册的特点，课上为每位幼儿准备一份”小猫钓鱼”的画册，让幼儿仔细观察，并学会用自己的语言讲述出来，在观察画册的同时，要注意多媒体大屏幕上的问题提示：（1）小猫钓了几次鱼？（2）小猫每次都能钓上鱼来吗？（3）最终小猫钓上鱼来了吗？为什么能钓土来呢？（4）通过这个故事你懂得了什么道理？幼儿带着这些问题，仔细地阅读着画册的每一页内容，观察每一幅图画，清楚地勾画出每幅图的重点 在讲述环节，教师让幼儿进行自我展示.将自己从绘本上观察到的信息用自己的语言说出来，很多幼儿能够顺利地完成学习任务，准确、完整地回答了问题，尤其是在第四个问题上，教师提醒幼儿有什么收获，幼儿异口同声地说道：做事必须“一心一意”，不可“三心二意” ，这样教学，对幼儿来说收到很好的学习效果，同时有利于培养幼儿养成良好的学习习惯，提高幼儿的观察能力、语言组织能力和逻辑思维能力，综合提高幼儿的语言素养。
总之.语言教学必须遵循幼儿的认知规律，在新课程理念的指导下，按照（幼儿园教育指导纲要）的要求，优化语言教学环境，科学选择教学方法，巧妙设置教学环节，全面落实幼儿自主学习的地位，让幼儿在知识的体验中感悟语言的魅力，通过实践活动提高语言的实际运用能力，综合提高幼儿的语言素养。
（作者单位：贵州省瓮安县珠藏镇幼儿园）
【关键词】幼儿园； 语言教学； 指导纲要； 教学效果； 语言素养
幼儿语言教学是幼儿园教育的重要内容，也是幼儿学好其他课程的前提和基础，我们幼儿语言教师应认清搞好语言教学的重要性，科学设计教学环节，选择最适合幼儿年龄特点和心理特点的教学手段和方法.通过多种语言活动降低幼儿对语言文字理解的难度，加强对幼儿语言运用技巧的指导，提高实践技能，全面达成语言教学目标，综合提升幼儿的语言素养，为幼儿的终身学习和发展奠基。
一、紧密联系生活实际，激发幼儿语言学习的积极性.培养和提高幼儿的语言运用能力
新课程标准对幼儿话言教学提出了明确的要求，在教学过程中要紧密联系生活实际，用生活中的素材进行语言教学设计，拉近幼儿与课程之间的距离，激发幼儿学习语言的积极性，唤起幼儿对生活的热爱，从而让幼儿积极主动运用语言去交流、去体验、去感悟生活，培养幼儿养成良好的语言学习和运用习惯。
比如，在进行”快乐的暑假”的教学时，教师利用多媒體为幼儿出示暑假活动统计表，让幼儿按照这个表格内容的提示进行语言描述，通过描述，锻炼了幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力.激发了幼儿运用语言的积极性和主动性.让幼儿在语言表达过程中懂得做事的意义.并学会在出游活动中学会照顾他人。
在本节课的结束环节，教师还利用多媒体为幼儿出示这样一个表格（暑假活动时间表）通过表格提示.帮助幼儿养成按计划做事的习惯，培养幼儿学会制订计划，综合提高幼儿的生活质量
二、设置语言游戏环节，提高幼儿在语言教学活动中的参与度.丰富幼儿掌握语言知识的技能
语言教学是师生的双边活动，在这一活动过程中，教师是整个活动的参与者和引导者，幼儿才是这个活动的主体.是语言学习的主人，幼儿语言教师要根据幼儿的喜好，利用多种方法为幼儿创设语言学习和交流的平台，尤其是通过语言游戏环节的设置，启迪幼儿语言思维.让幼儿在活动中体验语言所要表达的本意，从而丰富幼儿的语言运用技能，实现高效语言教学，提高教学质量。比如，在进行“猫的一家”的教学时，教师根据本节课的内容特点，选择了游戏教学法，在基础知识学完后设置了游戏环节，将学生分成几个游戏小组，教师准备一个神秘袋，将很多文字卡片放在其中 游戏时，教师随机拿出文字卡片，看哪个组的幼儿能够说出卡片上的字的反义词，开始时每个组有同样的三次机会，之后就是抢答，有三次机会，最后看哪个小组回答得又多又准，教师对获胜的幼儿进行语言和物品的奖励，激发幼儿运用语言的积极性，这样教学，使幼儿准确地掌握了多少、粗细、薄厚、高矮、上下、胖瘦、黑白、哭笑等反义词，既能有效提高幼儿在语言活动中的参与度，又能丰富幼儿掌握语言知识的技能，大大提高了语言教学效果
三、巧用幼儿画册进行语言教学，培养幼儿的观察能力和语言思维能力.综合提升幼儿的语言素养
培养幼儿的观察能力和语言思维能力是幼儿语言教学的重要任务，教师根据幼儿喜欢画册的特点，结合教材内容利用画册进行语言教学，培养幼儿自主观察能力和想象能力，通过观察能够想象出故事的大意，在小朋友面前讲出来，提高幼儿的语言交流能力。在机会成熟时，教师还可以让幼儿将自己的想象画出来，在提高幼儿的语言理解和运用能力的同时，还培养了学生的绘画能力，让幼儿用不同的形式将语言表达出来，综合提升幼儿的语言素养。
比如，在进行”小猫钓鱼”的教学时，教师根据幼儿喜欢画册的特点，课上为每位幼儿准备一份”小猫钓鱼”的画册，让幼儿仔细观察，并学会用自己的语言讲述出来，在观察画册的同时，要注意多媒体大屏幕上的问题提示：（1）小猫钓了几次鱼？（2）小猫每次都能钓上鱼来吗？（3）最终小猫钓上鱼来了吗？为什么能钓土来呢？（4）通过这个故事你懂得了什么道理？幼儿带着这些问题，仔细地阅读着画册的每一页内容，观察每一幅图画，清楚地勾画出每幅图的重点 在讲述环节，教师让幼儿进行自我展示.将自己从绘本上观察到的信息用自己的语言说出来，很多幼儿能够顺利地完成学习任务，准确、完整地回答了问题，尤其是在第四个问题上，教师提醒幼儿有什么收获，幼儿异口同声地说道：做事必须“一心一意”，不可“三心二意” ，这样教学，对幼儿来说收到很好的学习效果，同时有利于培养幼儿养成良好的学习习惯，提高幼儿的观察能力、语言组织能力和逻辑思维能力，综合提高幼儿的语言素养。
总之.语言教学必须遵循幼儿的认知规律，在新课程理念的指导下，按照（幼儿园教育指导纲要）的要求，优化语言教学环境，科学选择教学方法，巧妙设置教学环节，全面落实幼儿自主学习的地位，让幼儿在知识的体验中感悟语言的魅力，通过实践活动提高语言的实际运用能力，综合提高幼儿的语言素养。
（作者单位：贵州省瓮安县珠藏镇幼儿园）