在班级管理中，最让班主任老师感到头痛无奈而又耗尽了心神的就是对后进生的管理与教育了。很多品行后进的学生经常在学校或者说课堂教学当中与老师、与班集体对立，采取粗暴无礼的反抗态度，一摸就跳、一触即闹。他们稍有表现的机会而受到肯定和表扬时，就会兴奋不已，跃跃欲试，甚至于又在兴奋过头的时候引发新的事端。比如我们班的何某某同学，平时在班级里是迟到、旷课、打架、吸烟、捣乱课堂、顶撞老师……而在校运会上取得一点成绩时，就沾沾自喜，喜不自禁，以至于把喝完的矿泉水空瓶子“无意”的砸向一个同学……我们班的科任老师对他也是恨铁不成钢，而有些同学却是在他的影响下慢慢被他“吸引”，慢慢被他“同化”……对他的教育，让我想起了“酒与污水定律”。如果不对何某某的品行进行及时的教育与转化，势必会影响到我们班其他同学的整体教育。
　　酒与污水定律是指，如果把一匙酒倒进一桶污水中，我们得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒中，我们得到的还是一桶污水。几乎在任何组织里，都存在几个偏离正常轨道的人物，他们存在的目的似乎就是为了把事情搞糟。他们到处搬弄是非，传播流言、破坏组织内部的和谐。最糟糕的是，他们像果箱里的烂苹果，如果我们不及时处理，它会迅速传染，把果箱里其它苹果也弄烂，“烂苹果”的可怕之处在于它那惊人的破坏力。一个正直能干的人进入一个混乱的部门可能会被吞没，而一个人无德无才者能很快将一个高效的部门变成一盘散沙。组织系统往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥协和容忍的基础上的，它很容易被侵害、被毒化。破坏者能力非凡的另一个重要原因在于，破坏总比建设容易。一个能工巧匠花费时日精心制作的陶瓷器，一头驴子一秒钟就能毁坏掉。如果拥有再多的能工巧匠，也不会有多少像样的工作成果。如果我们的组织里有这样的一头驴子，我们应该马上把它清除掉；如果我们无力这样做，我们就应该把它拴起来。
　　但是，学校不是企業，学生不是工人，不是说想清除就可以清除的，而是必须想办法把后进生的品行“拴起来”——让学生的品行在道德修养的基本要求之内。所以说，我觉得一个班主任班工作的成功之路就是要把班级里品行后进的学生引导好，教育好。让学生不但知道什么不能做，还要知道为什么不能做，最终使学生增强明辨是非的能力与自觉抵制不良行为的能力，真正实现班集体的教育目的。
　　把所谓的“污水”净化纯化，对后进生进行教育转化工作，有几个关键环节是可以取得事半功倍的教育效果的。
　　首先，要用素质教育的理念转化后进生。
　　我们必须树立创新的人才观念，把每一个教育对象都看成具有远大发展前途与社会经济建设需要的潜在人才。我们必须充分认识到后进学生的学习主体地位，培养他们的主人翁意识和主动精神，提高他们的科学文化素质、身体素质和心理素质，让他们自觉成为会做人、会求知、会办事、会健体、会审美、会创造的适应社会发展需要的合格人才和建设者。
　　但是，在社会上许多人的观念中，只有学习成绩优秀的学生才是好学生，需要得到老师特别的鼓励和关心，那些成绩一般甚至落后的学生往往很难引起老师和家长的足够重视与教育关爱。这种社会现象是一种畸形的人才观念，是影响教育健康发展的严重障碍。
　　我在对我们班的后进生的转化过程中，深深的认识到不能以成绩作为唯一的学生标准，不能说成绩好的就是好学生，成绩后进的就是差学生，就是后进生。应该多从学生的认知、体格、兴趣、性格等方面去考量学生。我们班的何某某同学在品行方面可谓是让许多教师头痛的，但是他作为体校生，在体格上很有长处，对体育运动也有强烈的兴趣，我就从这方面作为切入口，让他明白他的人生意义。
　　其次，综合运用教育资源转化后进生。
　　不要自己一个去战斗，而是应该充分发挥各方教育资源的综合作用，从面形成联合作战的效果。将教育者的范围扩大到与后进生的学习、生活、家庭和学校中相关的众多人员，老师、同学、家长等。这样就可以充分地、较好地体现出“联合作战”的作用来。让后进的学生感到处处有人关心、处处有人帮忙、处处有人管理，力争将其所有的空间都能合理、有效地占用起来，让他们感到无机可趁，逐步克服不良习惯，自觉养成良好习惯。在实践中如果真能调动起后进生身边所有的力量，那么，后进转化的难度就会大大降低。正如苏格拉底问他的学生，如何才能让一片田地不长荒草……最佳方式就是把那片田地种上庄稼！
　　我在对何某某同学的教育转化当中，就是先利用他是体校生的特点，通过和体校的领导、教练沟通，取得体校领导、教练以及他的家长的支持。我还在我班科任教师的大力帮助下对何某某同学进行教育与转化工作。现在看来，这样的“联合作战”方式确实会有较显著的效果。因为，一个人的精力毕竟是有限的，一个人的教育智慧毕竟是较片面的。综合各方教育资源，就能全空间、全时间、全方位的对对后进生进行品行上的教育与转化。
　　最后，降低门槛来实现后进生的分段式转化。
　　学生用他的无知与偏执让我们生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让我们动气，领导因对我们工作的误解让我们怄气。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，我们得学会原谅，学会宽容，特别是要原谅与宽容后进生对我们的“惹事生非”。这时就要我们对后进生的转化过程要有一个原谅与宽容的过程，要有一个希望他们在反复犯错中从而达到转化的过程。我们应把转化后进生的目标层次化，即要由低向高、由外向内、由粗向细。后进生的表现绝不仅仅是某个方面存在着问题，而是一种综合素质达不到要求的体现。我们就要学会围绕着对一个学生所提出的后进转化的最高目标，先制定出一个从形式和内容上都能做到的目标。后进生的转化不可能一蹴而就，因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象，对这项十分艰苦的工作，我们要有充分的信心与信念。
　　因此，运用酒与污水定律在班级管理工作中时，就应该高度重视后进生在班级里对班集体的极大的负面影响，而如果能达于对极个别典型性的、领头性的后进生进行成功的净化心灵性的转化，培养后进生与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力，就是真正的运用教育机智取得最佳教育效果。