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摘要：在小学语文教学当中，新课改的实施为语文阅读教学带来了新的生机和活力，使得阅读教学的质量得到了有效提升。因此，在小学语文教学当中，教师要积极落实新课标的要求，将有效教学实施到语文阅读教学当中，以此不断促进高效语文阅读教学的施教。
关键词：小学语文;阅读教学;有效引导;创设情境;读写结合
1. 前言
在小学语文阅读教学当中，随着语文阅读教学的地位不断提高，教师在进行语文阅读教学之时，需要摒弃以往固有的教学思维，并积极创新自身的教学思想，以此为语文阅读教学课堂带来新的生机，并能够让学生深刻体会到文本所表达的情感，从而不断提高学生的道德修养。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要抓住语文阅读教学改革的机会，并顺应时代的发展，采用新型的教学方式对学生进行语文阅读教学，从而使学生能够快速地进入到语文知识的殿堂当中，并能够高效地享受语文知识的佳肴。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文阅读教学的实践进行一番阐述和说明。
2. 有效引导
在小学语文阅读教学当中，由于学生的年龄较小，心智发展不成熟，在进行语文阅读学习之时总会遇到各种问题。所以，在小学语文阅读教学当中，教师要积极对学生进行有效引导，这样，不仅可以让学生进行高效率的语文阅读学习，还可以及时解决学生在学习过程当中遇到的问题。
例如，以《田忌赛马》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据教材当中的文章，向学生出示了以下自学提示：1、这篇文章当中写了田忌几次赛马呢？2、看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？3、为什么用同样的马进行比赛会有不同的结果呢？4、为什么孙膑能想出这么好的主意呢？你从中感受到了什么呢？5、你能深入分析一下文章当中主要人物的性格特征吗？然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生根据我的提示，对教材当中的重点段落进行了分析。在学生进行分析的过程当中，我及时对学生进行了引导，解决了学生在学习过程当中遇到的问题，以此使学生高质量地进行了本节课知识的学习。这样，教师通过对学生进行有效引导，不仅使学生进行了高效率的语文阅读学习，还及时解决了学生在学习过程当中遇到的问题。
3. 创设情境
在小学语文阅读教学当中，语文教材当中收录的文章有景、有情，是非常适合利用情境进行教学的。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极为学生创设情境，这样，不仅可以启迪学生的心智，还可以将语文阅读教学的艺术性和实效性有机整合在一起。
例如，以《搭石》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了与搭石有关的视频以及画面，以此使学生了解了什么是搭石，从而降低了学生理解文章内容的难度。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生在阅读的过程当中重点思考了以下问题：1、你认为文章重点描写的是哪些自然段呢？从中我们发现了乡亲们的哪些美好品质呢？2、请找出文章当中你认为比较优美的语句，并进行分析，谈一谈这些语句哪些地方打动了你。3、请找出你从文章当中感受到的美。4、这篇文章表达了作者怎样的情感呢？然后，我引导学生对有关问题进行了回答，并结合学生的回答情况，为学生讲解了这篇文章。最后，我利用多媒体，为学生扩展了与搭石有关的资料，以此使学生掌握了更多的知识。这样，教师通过为学生创设情境，不仅启迪了学生的心智，还将语文阅读教学的艺术性和实效性有机整合在了一起。
4. 读写结合
在小学语文阅读教学当中，利用写作来巩固学生在阅读当中掌握的知识，可以让学生做到读写迁移，并能够提高学生的书面表达能力。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极对学生实施读写结合教学，这样，不仅可以让学生构建合理的语文知识和能力结构，还可以提高学生的语文能力和语文素养。
例如，以《落花生》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生阅读了教材当中的文章，以此使学生初步了解了这篇文章主要讲述的故事。然后，我让学生分角色朗读了这篇文章，并让学生通过朗读，深刻理解了作者父亲的话，以此使学生懂得了要做一个有用的人。之后，我让学生结合自己本节课掌握的知识，进行了以下写作训练：尝试用你自己周围的事物来说明一种道理。在学生进行写作的过程当中，我先指导学生要明确自己进行写作的重点，并要能突出自己想要说明的道理。其次，我指导学生要结合自身的实际进行真实的描写，以此可以充实学生写的文章，让学生写出一篇质量较高的作文。这样，教师通过对学生实施读写結合教学，不仅使学生构建了合理的语文知识和能力结构，还提高了学生的语文能力和语文素养。
5. 结语
总而言之，在小学语文教学实践当中，教师要提高对语文阅读教学的关注度，并要积极发挥自身的智慧，采用创新的方式高效地对学生进行语文阅读教学，从而为学生构建一个高收益的小学语文阅读教学课堂。
参考文献：
[1]陈芳. 小学语文阅读教学的实践探析[J]. 中华少年，2018（27）.
[2]李贤华. 小学语文阅读教学[J]. 科学咨询（教育科研），2017（10）：62-63.
[3]肖雄燕. 论小学语文阅读教学有效性[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（32）：74-74.
关键词：小学语文;阅读教学;有效引导;创设情境;读写结合
1. 前言
在小学语文阅读教学当中，随着语文阅读教学的地位不断提高，教师在进行语文阅读教学之时，需要摒弃以往固有的教学思维，并积极创新自身的教学思想，以此为语文阅读教学课堂带来新的生机，并能够让学生深刻体会到文本所表达的情感，从而不断提高学生的道德修养。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要抓住语文阅读教学改革的机会，并顺应时代的发展，采用新型的教学方式对学生进行语文阅读教学，从而使学生能够快速地进入到语文知识的殿堂当中，并能够高效地享受语文知识的佳肴。下面，我将结合自身的教学经验，对小学语文阅读教学的实践进行一番阐述和说明。
2. 有效引导
在小学语文阅读教学当中，由于学生的年龄较小，心智发展不成熟，在进行语文阅读学习之时总会遇到各种问题。所以，在小学语文阅读教学当中，教师要积极对学生进行有效引导，这样，不仅可以让学生进行高效率的语文阅读学习，还可以及时解决学生在学习过程当中遇到的问题。
例如，以《田忌赛马》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据教材当中的文章，向学生出示了以下自学提示：1、这篇文章当中写了田忌几次赛马呢？2、看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？3、为什么用同样的马进行比赛会有不同的结果呢？4、为什么孙膑能想出这么好的主意呢？你从中感受到了什么呢？5、你能深入分析一下文章当中主要人物的性格特征吗？然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生根据我的提示，对教材当中的重点段落进行了分析。在学生进行分析的过程当中，我及时对学生进行了引导，解决了学生在学习过程当中遇到的问题，以此使学生高质量地进行了本节课知识的学习。这样，教师通过对学生进行有效引导，不仅使学生进行了高效率的语文阅读学习，还及时解决了学生在学习过程当中遇到的问题。
3. 创设情境
在小学语文阅读教学当中，语文教材当中收录的文章有景、有情，是非常适合利用情境进行教学的。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极为学生创设情境，这样，不仅可以启迪学生的心智，还可以将语文阅读教学的艺术性和实效性有机整合在一起。
例如，以《搭石》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了与搭石有关的视频以及画面，以此使学生了解了什么是搭石，从而降低了学生理解文章内容的难度。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生在阅读的过程当中重点思考了以下问题：1、你认为文章重点描写的是哪些自然段呢？从中我们发现了乡亲们的哪些美好品质呢？2、请找出文章当中你认为比较优美的语句，并进行分析，谈一谈这些语句哪些地方打动了你。3、请找出你从文章当中感受到的美。4、这篇文章表达了作者怎样的情感呢？然后，我引导学生对有关问题进行了回答，并结合学生的回答情况，为学生讲解了这篇文章。最后，我利用多媒体，为学生扩展了与搭石有关的资料，以此使学生掌握了更多的知识。这样，教师通过为学生创设情境，不仅启迪了学生的心智，还将语文阅读教学的艺术性和实效性有机整合在了一起。
4. 读写结合
在小学语文阅读教学当中，利用写作来巩固学生在阅读当中掌握的知识，可以让学生做到读写迁移，并能够提高学生的书面表达能力。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极对学生实施读写结合教学，这样，不仅可以让学生构建合理的语文知识和能力结构，还可以提高学生的语文能力和语文素养。
例如，以《落花生》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生阅读了教材当中的文章，以此使学生初步了解了这篇文章主要讲述的故事。然后，我让学生分角色朗读了这篇文章，并让学生通过朗读，深刻理解了作者父亲的话，以此使学生懂得了要做一个有用的人。之后，我让学生结合自己本节课掌握的知识，进行了以下写作训练：尝试用你自己周围的事物来说明一种道理。在学生进行写作的过程当中，我先指导学生要明确自己进行写作的重点，并要能突出自己想要说明的道理。其次，我指导学生要结合自身的实际进行真实的描写，以此可以充实学生写的文章，让学生写出一篇质量较高的作文。这样，教师通过对学生实施读写結合教学，不仅使学生构建了合理的语文知识和能力结构，还提高了学生的语文能力和语文素养。
5. 结语
总而言之，在小学语文教学实践当中，教师要提高对语文阅读教学的关注度，并要积极发挥自身的智慧，采用创新的方式高效地对学生进行语文阅读教学，从而为学生构建一个高收益的小学语文阅读教学课堂。
参考文献：
[1]陈芳. 小学语文阅读教学的实践探析[J]. 中华少年，2018（27）.
[2]李贤华. 小学语文阅读教学[J]. 科学咨询（教育科研），2017（10）：62-63.
[3]肖雄燕. 论小学语文阅读教学有效性[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（32）：74-74.