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随着新课改的不断深入，教师的科学研究能力的提升成为提升小学教学水平的关键因素，所以农村教师的教育教学研究能力越来越引起人们的关注。但是就目前的发展情况来看，农村教师的教育教学研究能力还有待提高。本文首先分析农村教师教育教学研究能力现状，探究影响农村小学教师的教育教学研究能力的主要因素，并提出了主要的解决措施。
一、农村教师教育教学研究能力现状
1.农村教师有科研意识、少科研行动
教师的科研意识是教师教育教学研究能力的基础，据调查，教师的科研意识逐渐增强，但是教研的水平偏低，缺少实际的行动。一些农村教师仍然对教育教学研究存在一些错误的认识，她恩觉得教学研究是一些优秀教师以及一些专家的专利，和自己无关。还有一些农村教师对教育教学研究无从下手，不知道如何进行。
2.农村教师的科研知识与能力缺乏
农村教师的科研知识与能力缺乏是制约农村教师教育教研的主要因素，一些教师虽然有较高的热情，但是缺乏专业的理论知识，而且一些教师对农村教师的教育教学研究缺乏全面的认识，没有科学的方法，在选择教研方向方面也有较大的困难。
二、影响农村教师的教育教学研究能力的主要因素
1.学校重视不够、缺乏科研制度保障
一些农村学校的领导没有充分认识教师进行教育教学研究的重要性，他们将学校的主要方向和目标放在了提升学生的学习成绩上，没有采取具体的措施支持教师进行教育教学研究。甚至一些学校的教育教学研究只是摆设，并没有实质性的教研活动。
2.科研经费不足、设备不完善
现代化教学的基本条件就是教学设备，但是据调查30%以上的农村学校都没有上网条件，更不用说多媒体、图书馆、阅览室了。所以教育教研的信息来源渠道较少，信息传播速度较慢。而且一些学校没有图书馆、阅览室等。此外，一些学校对教师进行教育教学研究不够重视，教师没有足够对研究经费，这严重阻碍了教师提升教育教学研究的水平。
三、提升农村教师的教育教学研究能力的主要措施
1.转变教育观念
转变教师的教育观念是提高农村教师的教育教学研究能力的根本。教育观念是指导教学的重要的理论依据。一些农村教师还存在错误的观念和看法，这严重制约了教师教育家学研究能力的提升。农村教师没有充分认识到教育教研能力的重要性，他们错误的认为发表论文就是科研，这种错误的意识制约了教师科研水平的提升。所以要想提高農村教师教育科研能力，首先，要让农村教师转变理念，更正错误的认识。为此，农村教师可以在教学方法上树立科学的教育观念，深入贯彻以学生为本的教育理念，根据学生的实际情况科学制定教学计划、树立教学目标，注重学生的个性化发展需求，培养学生的综合能力为他们今后的成长和发展奠定基础。其次，老师要树立学生与老师平等的观念，这样可以增进和学生之间的交流和沟通，尊重和信任学生，同时还要多和学生沟通了解学生的真实想法，帮助他们解决心理上、学习上以及生活中的困难，成为学生们的朋友，而且还要发挥学生的优势增强他们的自信心。最后，老师还要树立正确的教师观，做好学生的指导者，成为学生学习上的伙伴。老师的主要作用就是促进学生的学习、培养学生的能力，进行教育教学研究提升教学水平和教学质量。因此在教学中农村老师要善于观察学生的变化，对他们进行指导和帮助，并交给他们科学的学习方法，培养他们的自主学习能力。
2.积累专业知识
专业知识是提高教师教育科研能力的基础。教师只有不断地增加具备专业知识才能为教育科研提供条件。老师在积累知识的过程中提升自己的能力和专业水平。为此老师可以通过书籍、网络、报纸等资源丰富自己的知识，通过多种渠道拓展知识的范围和深度。同时老师还能在提升自己的过程中及时更新教育理念，完善教学方法为提升教学水平和教学质量提供保障。其次，老师还可以多参加一些专业的讲座学习他人优秀的教育经验和教育理念扩展自己的知识视野，弥足自身的不足之处。此外，老师要善于将自己的所观所学记录下来。所谓好记性不如烂笔头，老师可以将这些优秀经验以及自己的感受整理下来便于今后教学中的学习和参考。
3.运用现代教育技术
运用现代教育技术是提高农村教师教育科研能力的重要途径。随着社会经济的不断发展，我国的信息技术水平不断提升。因此教师在提升教育科研能力的时候可以充分的利用先进的信息技术提升科研素质和科研水平。这样利于教師更新教育观念，改进教学模式。现代教育技术在传递信息、共享信息以及储存信息上具有很大的优势，不仅节约了教师教育科研的时间，大大提高了工作效率，而且扩大了教师教育科研的范围，为教育科研提供了更过的途径和渠道。教师可以不受空间的限制研究更广范围的课题。但是由于农村的条件限制，一些农村教师难以掌握现代信息技术，所以老师首先要提升自己的计算机操作能力熟练的运用现代技术。而且在运用现代教育技术的时候可以通过以下几种方式充分发挥现代教育技术在教师提升教育科研能力方面的优势。首先，可以利用现代教育技术创设教学情境，通过情景教学，让学生有学习的动力，让学生获得情感体验。其次，还可以利用现代技术进行探究式学习模式，培养学生自主探索的能力。为此可以利用小组合作的模式，让所有学生都积极参与到课堂中来，发挥学生的个人价值。最后，老师可以利用多媒体贾傲雪，将抽象的数学知识通过视频、声音、图片等形式表现出来。讲重难点简单化便于学生理解和学习。
提升农村学校的教育水平是实现全面提高义务教育质量的重要保证。而提升农村教师的教学教研能力是提升教学水平的根本，是实现教育均衡发展的需求。
一、农村教师教育教学研究能力现状
1.农村教师有科研意识、少科研行动
教师的科研意识是教师教育教学研究能力的基础，据调查，教师的科研意识逐渐增强，但是教研的水平偏低，缺少实际的行动。一些农村教师仍然对教育教学研究存在一些错误的认识，她恩觉得教学研究是一些优秀教师以及一些专家的专利，和自己无关。还有一些农村教师对教育教学研究无从下手，不知道如何进行。
2.农村教师的科研知识与能力缺乏
农村教师的科研知识与能力缺乏是制约农村教师教育教研的主要因素，一些教师虽然有较高的热情，但是缺乏专业的理论知识，而且一些教师对农村教师的教育教学研究缺乏全面的认识，没有科学的方法，在选择教研方向方面也有较大的困难。
二、影响农村教师的教育教学研究能力的主要因素
1.学校重视不够、缺乏科研制度保障
一些农村学校的领导没有充分认识教师进行教育教学研究的重要性，他们将学校的主要方向和目标放在了提升学生的学习成绩上，没有采取具体的措施支持教师进行教育教学研究。甚至一些学校的教育教学研究只是摆设，并没有实质性的教研活动。
2.科研经费不足、设备不完善
现代化教学的基本条件就是教学设备，但是据调查30%以上的农村学校都没有上网条件，更不用说多媒体、图书馆、阅览室了。所以教育教研的信息来源渠道较少，信息传播速度较慢。而且一些学校没有图书馆、阅览室等。此外，一些学校对教师进行教育教学研究不够重视，教师没有足够对研究经费，这严重阻碍了教师提升教育教学研究的水平。
三、提升农村教师的教育教学研究能力的主要措施
1.转变教育观念
转变教师的教育观念是提高农村教师的教育教学研究能力的根本。教育观念是指导教学的重要的理论依据。一些农村教师还存在错误的观念和看法，这严重制约了教师教育家学研究能力的提升。农村教师没有充分认识到教育教研能力的重要性，他们错误的认为发表论文就是科研，这种错误的意识制约了教师科研水平的提升。所以要想提高農村教师教育科研能力，首先，要让农村教师转变理念，更正错误的认识。为此，农村教师可以在教学方法上树立科学的教育观念，深入贯彻以学生为本的教育理念，根据学生的实际情况科学制定教学计划、树立教学目标，注重学生的个性化发展需求，培养学生的综合能力为他们今后的成长和发展奠定基础。其次，老师要树立学生与老师平等的观念，这样可以增进和学生之间的交流和沟通，尊重和信任学生，同时还要多和学生沟通了解学生的真实想法，帮助他们解决心理上、学习上以及生活中的困难，成为学生们的朋友，而且还要发挥学生的优势增强他们的自信心。最后，老师还要树立正确的教师观，做好学生的指导者，成为学生学习上的伙伴。老师的主要作用就是促进学生的学习、培养学生的能力，进行教育教学研究提升教学水平和教学质量。因此在教学中农村老师要善于观察学生的变化，对他们进行指导和帮助，并交给他们科学的学习方法，培养他们的自主学习能力。
2.积累专业知识
专业知识是提高教师教育科研能力的基础。教师只有不断地增加具备专业知识才能为教育科研提供条件。老师在积累知识的过程中提升自己的能力和专业水平。为此老师可以通过书籍、网络、报纸等资源丰富自己的知识，通过多种渠道拓展知识的范围和深度。同时老师还能在提升自己的过程中及时更新教育理念，完善教学方法为提升教学水平和教学质量提供保障。其次，老师还可以多参加一些专业的讲座学习他人优秀的教育经验和教育理念扩展自己的知识视野，弥足自身的不足之处。此外，老师要善于将自己的所观所学记录下来。所谓好记性不如烂笔头，老师可以将这些优秀经验以及自己的感受整理下来便于今后教学中的学习和参考。
3.运用现代教育技术
运用现代教育技术是提高农村教师教育科研能力的重要途径。随着社会经济的不断发展，我国的信息技术水平不断提升。因此教师在提升教育科研能力的时候可以充分的利用先进的信息技术提升科研素质和科研水平。这样利于教師更新教育观念，改进教学模式。现代教育技术在传递信息、共享信息以及储存信息上具有很大的优势，不仅节约了教师教育科研的时间，大大提高了工作效率，而且扩大了教师教育科研的范围，为教育科研提供了更过的途径和渠道。教师可以不受空间的限制研究更广范围的课题。但是由于农村的条件限制，一些农村教师难以掌握现代信息技术，所以老师首先要提升自己的计算机操作能力熟练的运用现代技术。而且在运用现代教育技术的时候可以通过以下几种方式充分发挥现代教育技术在教师提升教育科研能力方面的优势。首先，可以利用现代教育技术创设教学情境，通过情景教学，让学生有学习的动力，让学生获得情感体验。其次，还可以利用现代技术进行探究式学习模式，培养学生自主探索的能力。为此可以利用小组合作的模式，让所有学生都积极参与到课堂中来，发挥学生的个人价值。最后，老师可以利用多媒体贾傲雪，将抽象的数学知识通过视频、声音、图片等形式表现出来。讲重难点简单化便于学生理解和学习。
提升农村学校的教育水平是实现全面提高义务教育质量的重要保证。而提升农村教师的教学教研能力是提升教学水平的根本，是实现教育均衡发展的需求。