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【摘 要】
提高课堂教学的有效性是所有学校和教师的追求，课堂教学时间是一定的，谁的课堂教学效率更高，谁就可以帮助学生取得更好的成绩。但是，虽然大家都知道课堂效率的重要性，却很难真正提高课堂教学的效率。初中语文课程作为一门初中基础课程，提高它教学有效性能在很大程度上提高学生综合成绩和能力，本文将详细讲述初中语文课堂中现存的问题，并列举出能够提高初中语文课堂有效性的具体措施。
【关键词】
初中语文 课堂教学 有效性分析
在新课程改革之中，提高课堂有效性是一个重要的改革点。但是在改革的过程中却出现了很多问题，导致到目前为止，初中语文课堂教学有效性的进度受到了严重的阻碍。一方面在于教师习惯了使用传统教学方法，猛然改变教学方法很有可能会导致出现不适应的现象，更加降低了课堂教学的有效性。另一方面就在于学生不够配合了，要想真正实现提高初中语文课堂教学的有效性的目的，必须要从这两方面着手，解决这些阻碍因素。
1.初中语文课堂的现存问题
对于现阶段的初中语文教学而言，存在的最大的一个问题就是课堂效率低下了。初中生的年纪说大不算大，说小也不算小了，他们既不会像小学生一样完全听从教师，也不会像高中生一样拥有独立的人格和思想，能自己管好自己。这个阶段的学生很容易对学习产生厌倦的心理，特别是在语文的学习上，因为语文课堂一向比较乏味无趣，非常容易导致学生在课堂上分神，从而降低了课堂有效性。因此，教师想要促进初中语文课堂教学的发展，首先就要提高课堂教学的有效性。
2.提高初中语文课堂教学有效性的方法措施
2.1确定正确的教学方向和教学目标
课堂教学是应该有一个大概的方面和目标的，对于教师而言，如果能在上课前制定出来一个准确的教学方向，那么，在进行正式的课堂教学时，教师就可以直接按照教学方向去进行教学，而不用一边教学一边摸索了。同时，如果能拥有一个准确的教学方向和明确的教学目标，教师在教学的过程中就不会那么容易出现错误，毕竟如果教学出现错误了就一定要回过头来改正，改正肯定就会浪费很多时间，从而导致课堂效率大大降低了。由此可知，教师在教学过程中一定要制定一个教学方向和教学目标。
2.2调动起学生对于学习的兴趣
要提高初中语文课堂的有效性还是要先从学生出发，只有让学生语文课堂产生兴趣才能促使他们主动学习，将自己的潜力真正的发挥出来。初中生虽然与小学生相比较更容易理解教师一点，但是，毕竟他们的年龄也不大，而且又正处于叛逆期，所以如果他们对语文没有兴趣，而教师和家长又在强迫他们学习时，他们就会产生一种逆反心理，更加降低了课堂效率。为了激发学生的学习兴趣，教师可以改变传统生硬死板的教学方式，将课堂氛围变得轻松活跃，而不是死气沉沉的。另一方面，还可以在课堂上帮助学生创造一些有趣的情景和场景，这样就能让学生真正融入到课堂当中去，从而对课堂产生兴趣。除此之外，教师可以采用一些设下疑问的方法，通过调动学生的好奇心和求知欲来从侧面激发起学生对于学习的兴趣。
2.3将学生作为课堂教学的主体
在传统的课堂教学中，大多数课堂都是以教师为主体部分的，但是这种教学方式下的课堂效率却并不是很高，而且在这种课堂教学方式的前提下，也很难去进一步提高课堂的有效性了。因此，就需要教师主动将课堂归还给学生，将学生作为课堂的主体，把课堂的一部分时间用来讲课，然后留下一部分的时间交给学生们自己讨论，通过讨论之后提出问题，再由教师来进行答疑解惑。其次，还要培养学生的自主学习能力，教师只是学习的引导者，只有通过自主学习，在不断努力之后才能真正理解那一部分的知识内容。以学生为主体的课堂效率将会比传统课堂的有效性大大增加。
2.4加入多媒体教学技术
利用多媒体技术也能在很大程度上提高初中语文课堂教学的有效性，因为多媒体技术是一种新兴技术，在课堂上使用多媒体技术教学可以将与课堂相关的图片、文字、视频等资源放到课堂中去，有助于學生理解课堂教学知识。人们对图片和视频的记忆总是更强的，因此，利用多媒体技术教学，还能帮助学生进行记忆。除此之外，教师还可以给自己录一个视频，将课堂重点难点放到多媒体当中，这样就不需要为一个知识点在课堂上耗费太多的时间，只要把视频给学生就可以了，大大节约了课堂时间。
【结 语】
综上所述，对于初中语文课堂教学而言，它教导的不仅仅是课堂上那一点知识内容，更是要提高学生的阅读能力和语言能力，帮助学生为将来高中阶段和大学阶段的学习打下扎实的基础。因此，初中语文课堂教学的任务是非常艰巨的，但是课堂教学时间又是有限的，想要在一定的课堂时间内完成更多教学任务，一定要想办法提高教学效率。这就要求了教师及时改变教学方法，创新教学观念和教学策略，使初中语文课堂的教学更进一步地发展。
【参考文献】
【1】苗承雄.关于初中语文课堂教学的有效性分析【J】.教育界，2014（17）
【2】周玥莲.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性【J】.学周刊B版，2014（5）
【3】魏雄广.初中语文课堂教学语言有效性分析【J】.都市家教（下半月），2015（1）
提高课堂教学的有效性是所有学校和教师的追求，课堂教学时间是一定的，谁的课堂教学效率更高，谁就可以帮助学生取得更好的成绩。但是，虽然大家都知道课堂效率的重要性，却很难真正提高课堂教学的效率。初中语文课程作为一门初中基础课程，提高它教学有效性能在很大程度上提高学生综合成绩和能力，本文将详细讲述初中语文课堂中现存的问题，并列举出能够提高初中语文课堂有效性的具体措施。
【关键词】
初中语文 课堂教学 有效性分析
在新课程改革之中，提高课堂有效性是一个重要的改革点。但是在改革的过程中却出现了很多问题，导致到目前为止，初中语文课堂教学有效性的进度受到了严重的阻碍。一方面在于教师习惯了使用传统教学方法，猛然改变教学方法很有可能会导致出现不适应的现象，更加降低了课堂教学的有效性。另一方面就在于学生不够配合了，要想真正实现提高初中语文课堂教学的有效性的目的，必须要从这两方面着手，解决这些阻碍因素。
1.初中语文课堂的现存问题
对于现阶段的初中语文教学而言，存在的最大的一个问题就是课堂效率低下了。初中生的年纪说大不算大，说小也不算小了，他们既不会像小学生一样完全听从教师，也不会像高中生一样拥有独立的人格和思想，能自己管好自己。这个阶段的学生很容易对学习产生厌倦的心理，特别是在语文的学习上，因为语文课堂一向比较乏味无趣，非常容易导致学生在课堂上分神，从而降低了课堂有效性。因此，教师想要促进初中语文课堂教学的发展，首先就要提高课堂教学的有效性。
2.提高初中语文课堂教学有效性的方法措施
2.1确定正确的教学方向和教学目标
课堂教学是应该有一个大概的方面和目标的，对于教师而言，如果能在上课前制定出来一个准确的教学方向，那么，在进行正式的课堂教学时，教师就可以直接按照教学方向去进行教学，而不用一边教学一边摸索了。同时，如果能拥有一个准确的教学方向和明确的教学目标，教师在教学的过程中就不会那么容易出现错误，毕竟如果教学出现错误了就一定要回过头来改正，改正肯定就会浪费很多时间，从而导致课堂效率大大降低了。由此可知，教师在教学过程中一定要制定一个教学方向和教学目标。
2.2调动起学生对于学习的兴趣
要提高初中语文课堂的有效性还是要先从学生出发，只有让学生语文课堂产生兴趣才能促使他们主动学习，将自己的潜力真正的发挥出来。初中生虽然与小学生相比较更容易理解教师一点，但是，毕竟他们的年龄也不大，而且又正处于叛逆期，所以如果他们对语文没有兴趣，而教师和家长又在强迫他们学习时，他们就会产生一种逆反心理，更加降低了课堂效率。为了激发学生的学习兴趣，教师可以改变传统生硬死板的教学方式，将课堂氛围变得轻松活跃，而不是死气沉沉的。另一方面，还可以在课堂上帮助学生创造一些有趣的情景和场景，这样就能让学生真正融入到课堂当中去，从而对课堂产生兴趣。除此之外，教师可以采用一些设下疑问的方法，通过调动学生的好奇心和求知欲来从侧面激发起学生对于学习的兴趣。
2.3将学生作为课堂教学的主体
在传统的课堂教学中，大多数课堂都是以教师为主体部分的，但是这种教学方式下的课堂效率却并不是很高，而且在这种课堂教学方式的前提下，也很难去进一步提高课堂的有效性了。因此，就需要教师主动将课堂归还给学生，将学生作为课堂的主体，把课堂的一部分时间用来讲课，然后留下一部分的时间交给学生们自己讨论，通过讨论之后提出问题，再由教师来进行答疑解惑。其次，还要培养学生的自主学习能力，教师只是学习的引导者，只有通过自主学习，在不断努力之后才能真正理解那一部分的知识内容。以学生为主体的课堂效率将会比传统课堂的有效性大大增加。
2.4加入多媒体教学技术
利用多媒体技术也能在很大程度上提高初中语文课堂教学的有效性，因为多媒体技术是一种新兴技术，在课堂上使用多媒体技术教学可以将与课堂相关的图片、文字、视频等资源放到课堂中去，有助于學生理解课堂教学知识。人们对图片和视频的记忆总是更强的，因此，利用多媒体技术教学，还能帮助学生进行记忆。除此之外，教师还可以给自己录一个视频，将课堂重点难点放到多媒体当中，这样就不需要为一个知识点在课堂上耗费太多的时间，只要把视频给学生就可以了，大大节约了课堂时间。
【结 语】
综上所述，对于初中语文课堂教学而言，它教导的不仅仅是课堂上那一点知识内容，更是要提高学生的阅读能力和语言能力，帮助学生为将来高中阶段和大学阶段的学习打下扎实的基础。因此，初中语文课堂教学的任务是非常艰巨的，但是课堂教学时间又是有限的，想要在一定的课堂时间内完成更多教学任务，一定要想办法提高教学效率。这就要求了教师及时改变教学方法，创新教学观念和教学策略，使初中语文课堂的教学更进一步地发展。
【参考文献】
【1】苗承雄.关于初中语文课堂教学的有效性分析【J】.教育界，2014（17）
【2】周玥莲.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性【J】.学周刊B版，2014（5）
【3】魏雄广.初中语文课堂教学语言有效性分析【J】.都市家教（下半月），2015（1）