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摘要：学好语文可以为其它学科的学习奠定基础，学生通过学习语文可以提高自身的理解能力，同时有助于培养学生的思维逻辑。小学六年级的学生经过一段时间系统的学习语文知识，已经具备一定的语文基础，教师应当根据学生的语文综合能力情况，对教学模式不断的优化创新，从而实现提升语文教学质量的目标。教学质量是教育领域中永恒的课题，教师只有不断的探究新型、科学的教学策略，以学生为主体，围绕学生开展语文教学活动，全面放的提高学生的综合能力，真正的将语文教学质量提升上去。
关键词：小学语文;六年级;教学质量;提升
小学六年级的学生即将升入初中，学生面临着升学的压力，六年级的语文教学时小学语文教育体系中的完结，同时还需要衔接初中语文教学，帮助学生做好小升初的衔接是六年级语文教师的首要任务。因此，提升小学六年级的语文课堂教学质量是十分重要的。学生步入初中后，对学生自主学习能力的要求比较高，教师需要让学生明确自主学习的重要性，制定的教学目标应该和学生的全面发展相结合，设计出有针对性、目的性的教学方案。在日常的教学实践中，有意识的引导学生主动参与到语文探究活动中，充分的发挥学生的学习主体地位，帮助学生掌握自主学习的方法，为学生将来的学习奠定良好的基础。
一、如今小学六年级语文教学中存在的问题
随着新课改的不断深入推进，我国小学语文课堂教学中出现了许多创新型的教学方式，这些教学方式的出现，在很大程度上打破了传统教学的弊端。但是，目前依然有部分教师并没有结合学生的实际情况采用符合学生的教学策略，盲目的选择教学方式，忽略了学生的实际情况，这种情况非但没有提升语文课堂教学质量，反而让学生感到不适应。许多教师在教学过程中很容易忽略学生的学习能力和承受能力，多种教学方法不断的交叉更换，使学生在学习中逐渐的产生畏惧情绪，甚至有的学生会对学习语文产生厌倦的心理。另外，有的教师依然采用传统的教学方法，一味的向学生单方面灌输语文知识，学生长期处在被动学习的状态中。教师在教学过程中没有重视为学生营造一个良好的学习氛围，课堂氛围枯燥乏味，教师在教学中忽视了学生的主体地位，过多的加入了教师自身的意志，久而久之，学生在这样的学习环境中降低了学习语文的积极性，养成了一种过分依赖教师的消极心理。由于长期受到应试教育的影响，学生在学习语文的过程中仅仅是为了考试而学习，学生不清楚自己学习语文的真正的意义，在学习中缺乏主动思考，这些问题导致语文课堂教学效率始终得不到显著的提升。
二、小学六年级语文教学质量提升的策略分析
（一）加强沟通，培养学生的语言运用能力
教师在开展语文教学活动过程中，应该加强对学生的语言能力培养。在进行课堂提问的环节中，或是在学习课文的过程中，让学生通过朗读文章学会如何总结和概括文中的中心思想，培养学生的语言表达能力和理解能力。在课堂提问的环节中采用小组合作的讨论方式，鼓励学生勇敢的表达自己的真实见解。这种表达能力的训练，不仅仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以增强学生的写作能力和语言的运用能力。
（二）师生课堂位置转换
受到传统教学模式的影响，教师在教学过程中始终处于课堂的主导地位，为了帮助学生巩固语文知识，在课堂上将大量的时间和精力花费在理论知识讲解上，没有留给学生充足的自主学习、思考的时间和空间。这种教学模式在一定程度上限制了学生的知识拓展，反而还会让学生对学习产生畏惧心理。因此，教师应当转换师生之间在课堂上的关系，尊重学生的课堂主体地位，以学生为中心开展语文教学活动。教师必须为学生营造出平等、自由、愉悦的学习环境，使学生充分的发挥出自身的潜能，通过独立思考、自主学习、自主探究的方式顺利的完成课堂教学任务。教师在语文课堂教学中需要做好辅导作用，深入挖掘教学材料中的知识点，明确教学目标，同时要帮助学生明确学习方向。六年级的学生虽然经过一段时间的语文学习，但是学生的语文核心素养并未成熟，在面对比较困难的问题时，教师应该给出具有参考性的意见，引导学生学会从多角度分析问题，启发学生的语文思维，从而提高整体教学质量。
（三）创设情境以及多种自学平台，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只有拥有学习兴趣才能更好的投入到语文学习中。六年级的学生大多数已经具备了一定的学习经验，但是这也无形中降低了学生对学习内容的期待，如果教师依然采用那些老旧的教学方法，会使学生逐渐失去学习兴趣。所以，教师在日常的教学过程中，应当结合教学内容，为学生创设一些具有趣味性的情境，改变学生对传统课堂的认知，为学生营造一个充满趣味性的课堂，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到语文学习中。教師要灵活的借用现代信息技术，为学生创建多种自学平台，结合不同的教学要求选择符合学生身心发展规律的教学方案，从而达到优化学生自主学习能力培养的教学目标。
（四）加强互动交流，充分了解学生内心世界
小学阶段的学习年龄比较小，及时是六年级的学生也依然带着孩童独有的稚气与天真，他们的思想往往天马行空，很难捉摸。所以，教师在开展语文教学过程中，应该不断的了解学生的内心想法，根据学生的内心世界因材施教。如今许多学生在面对教师时不敢说出自己的想法，同时也不敢展露自己的天真，这些学生无法对教师打开心扉，这就导致教师很难对学生进行有效的教育。针对这样的问题，教师在日常的教学实践中应该多给予学生一些关爱，平等的对待每一位学生，做好面带微笑、平易近人、与人友善，禁止将生活中的情绪带入到工作中。另外，教师可以定期组织开展主题班会活动，通过班会活动增强师生之间的了解和交流，比如教师可以以“我的假期生活”为主题开展班会，让学生说一说自己在周末的日常生活，教师必须学会倾听学生讲话，不能打击学生的积极性，鼓励学生大胆发展，从而吸取有用的信息，加深对学生的了解。
总结：
综上所述，小学六年级的学生即将面临升学的关键时期，教师不能只注重提高学生的学习成绩，在日常的教学过程中应该加强对学生的学习能力、自主能力、学习习惯、语文综合素养的培养，不但可以有效的提升语文的教学质量，同时还可以为学生未来的学习和发展夯实基础。
参考文献：
[1]李巧莉.浅谈提高小学语文教学质量的有效措施[J].学周刊，2020，（15）.119～120.
[2]江柳青.提高小学语文课堂教学质量的方法[J].江西教育，2020，（12）.34.
（福建省晋江市池店镇金山小学 362212）
关键词：小学语文;六年级;教学质量;提升
小学六年级的学生即将升入初中，学生面临着升学的压力，六年级的语文教学时小学语文教育体系中的完结，同时还需要衔接初中语文教学，帮助学生做好小升初的衔接是六年级语文教师的首要任务。因此，提升小学六年级的语文课堂教学质量是十分重要的。学生步入初中后，对学生自主学习能力的要求比较高，教师需要让学生明确自主学习的重要性，制定的教学目标应该和学生的全面发展相结合，设计出有针对性、目的性的教学方案。在日常的教学实践中，有意识的引导学生主动参与到语文探究活动中，充分的发挥学生的学习主体地位，帮助学生掌握自主学习的方法，为学生将来的学习奠定良好的基础。
一、如今小学六年级语文教学中存在的问题
随着新课改的不断深入推进，我国小学语文课堂教学中出现了许多创新型的教学方式，这些教学方式的出现，在很大程度上打破了传统教学的弊端。但是，目前依然有部分教师并没有结合学生的实际情况采用符合学生的教学策略，盲目的选择教学方式，忽略了学生的实际情况，这种情况非但没有提升语文课堂教学质量，反而让学生感到不适应。许多教师在教学过程中很容易忽略学生的学习能力和承受能力，多种教学方法不断的交叉更换，使学生在学习中逐渐的产生畏惧情绪，甚至有的学生会对学习语文产生厌倦的心理。另外，有的教师依然采用传统的教学方法，一味的向学生单方面灌输语文知识，学生长期处在被动学习的状态中。教师在教学过程中没有重视为学生营造一个良好的学习氛围，课堂氛围枯燥乏味，教师在教学中忽视了学生的主体地位，过多的加入了教师自身的意志，久而久之，学生在这样的学习环境中降低了学习语文的积极性，养成了一种过分依赖教师的消极心理。由于长期受到应试教育的影响，学生在学习语文的过程中仅仅是为了考试而学习，学生不清楚自己学习语文的真正的意义，在学习中缺乏主动思考，这些问题导致语文课堂教学效率始终得不到显著的提升。
二、小学六年级语文教学质量提升的策略分析
（一）加强沟通，培养学生的语言运用能力
教师在开展语文教学活动过程中，应该加强对学生的语言能力培养。在进行课堂提问的环节中，或是在学习课文的过程中，让学生通过朗读文章学会如何总结和概括文中的中心思想，培养学生的语言表达能力和理解能力。在课堂提问的环节中采用小组合作的讨论方式，鼓励学生勇敢的表达自己的真实见解。这种表达能力的训练，不仅仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以增强学生的写作能力和语言的运用能力。
（二）师生课堂位置转换
受到传统教学模式的影响，教师在教学过程中始终处于课堂的主导地位，为了帮助学生巩固语文知识，在课堂上将大量的时间和精力花费在理论知识讲解上，没有留给学生充足的自主学习、思考的时间和空间。这种教学模式在一定程度上限制了学生的知识拓展，反而还会让学生对学习产生畏惧心理。因此，教师应当转换师生之间在课堂上的关系，尊重学生的课堂主体地位，以学生为中心开展语文教学活动。教师必须为学生营造出平等、自由、愉悦的学习环境，使学生充分的发挥出自身的潜能，通过独立思考、自主学习、自主探究的方式顺利的完成课堂教学任务。教师在语文课堂教学中需要做好辅导作用，深入挖掘教学材料中的知识点，明确教学目标，同时要帮助学生明确学习方向。六年级的学生虽然经过一段时间的语文学习，但是学生的语文核心素养并未成熟，在面对比较困难的问题时，教师应该给出具有参考性的意见，引导学生学会从多角度分析问题，启发学生的语文思维，从而提高整体教学质量。
（三）创设情境以及多种自学平台，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生只有拥有学习兴趣才能更好的投入到语文学习中。六年级的学生大多数已经具备了一定的学习经验，但是这也无形中降低了学生对学习内容的期待，如果教师依然采用那些老旧的教学方法，会使学生逐渐失去学习兴趣。所以，教师在日常的教学过程中，应当结合教学内容，为学生创设一些具有趣味性的情境，改变学生对传统课堂的认知，为学生营造一个充满趣味性的课堂，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到语文学习中。教師要灵活的借用现代信息技术，为学生创建多种自学平台，结合不同的教学要求选择符合学生身心发展规律的教学方案，从而达到优化学生自主学习能力培养的教学目标。
（四）加强互动交流，充分了解学生内心世界
小学阶段的学习年龄比较小，及时是六年级的学生也依然带着孩童独有的稚气与天真，他们的思想往往天马行空，很难捉摸。所以，教师在开展语文教学过程中，应该不断的了解学生的内心想法，根据学生的内心世界因材施教。如今许多学生在面对教师时不敢说出自己的想法，同时也不敢展露自己的天真，这些学生无法对教师打开心扉，这就导致教师很难对学生进行有效的教育。针对这样的问题，教师在日常的教学实践中应该多给予学生一些关爱，平等的对待每一位学生，做好面带微笑、平易近人、与人友善，禁止将生活中的情绪带入到工作中。另外，教师可以定期组织开展主题班会活动，通过班会活动增强师生之间的了解和交流，比如教师可以以“我的假期生活”为主题开展班会，让学生说一说自己在周末的日常生活，教师必须学会倾听学生讲话，不能打击学生的积极性，鼓励学生大胆发展，从而吸取有用的信息，加深对学生的了解。
总结：
综上所述，小学六年级的学生即将面临升学的关键时期，教师不能只注重提高学生的学习成绩，在日常的教学过程中应该加强对学生的学习能力、自主能力、学习习惯、语文综合素养的培养，不但可以有效的提升语文的教学质量，同时还可以为学生未来的学习和发展夯实基础。
参考文献：
[1]李巧莉.浅谈提高小学语文教学质量的有效措施[J].学周刊，2020，（15）.119～120.
[2]江柳青.提高小学语文课堂教学质量的方法[J].江西教育，2020，（12）.34.
（福建省晋江市池店镇金山小学 362212）