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摘要：在儿童的世界里，图画是他们的主角，是最熟悉并且最感兴趣的，在阅读绘本时儿童不自觉地与故事产生互动，从而加深语言、情感、艺术上的渗透，以多元化的方式锻炼儿童的语言思维、情感思维、艺术思维等等。因此，绘本经常运用于幼儿园的语言教學当中。基于此，以下对在幼儿园语言教学中绘本的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园语言教学;绘本;运用探究
引言
绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。绘本可以激发幼儿对学习的积极，推动幼儿全方面的发展。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。
一、建立全面的绘本教学条件
首先，在给孩子们选择绘本时，要尽量选择较著名或者大师级作品，一些选材不好的绘本会影响孩子三观的正确建立，而且多选择一些趣味性图书，让孩子们有阅读的欲望。其次，给予孩子们充分的阅读时间，在学校的各个角落也摆放好书籍供孩子们随时阅读。集体的语言教学固然是好，但也要给孩子自主学习的时间，因此，老师不要占用过多的时间进行语言教学，学生的自主阅读会有更多的发现和进步，最后，对教学方式进行创新。老师可以带领孩子在户外进行学习，例如绘本中的故事与树木有关，老师就可以带领学生在花园中学习绘本，在阅读之时感受着鸟语花香，对故事的句子理解更加充分。老师也可以组建小组合作学习的模式，语言重在联系，小组交流时，孩子们通过互相交流想法培养自己的语言能力。
二、利用游戏引领教学，有效激发幼儿的语言学习兴趣
幼儿最明显的成长特点就是爱玩、好动，无论何时幼儿都难以抵挡游戏活动所带来的吸引力。在组织语言教学活动时，教师最好能够根据语言教学内容为幼儿创设相关的游戏活动，使其被游戏吸引后主动参与游戏活动，进而激发幼儿学习语言的热情和兴趣，为语言教学效率的提升奠定基础。例如，在大班的语言教学活动中，教师给幼儿带来了《小鹦鹉找朋友》这一语言游戏，即提前准备一个鹦鹉手偶套在手上，在课堂教学的一开始就对幼儿说：“孩子们，今天老师给大家带来了一只美丽的小鹦鹉，它最大的特点就是爱学别人说话，而且喜欢和说话最厉害的孩子交朋友！”接着为幼儿出示一个词语，让幼儿根据这个词说一句话。比如，老师说：“雨。”幼儿在听到这个词语之后就可以说：“外面的雨停了……”看哪个小朋友表达得最准确，说出的话最完整，老师就让小鹦鹉“飞”到这名幼儿身边，并为其带去一个贴画奖励。进而使幼儿在感知游戏乐趣的同时，充分锻炼语言表达能力，能够学说完整句、学用形容词。
三、学习先进的教学理念
新课程标准中曾不断提出教师们应重视学生在课堂中的地位。我们一直强调自主学习，那么学生也应该逐渐成为课堂的主人。在阅读图文合一的绘本时，老师可以对故事梗概做简要介绍，引起孩子们的阅读兴趣，然后给孩子们充分的自我阅读时间，阅读之后提问孩子们的新的感悟和对人物看法。老师在孩子的学习过程中是一个引路人，引领正确的方向，让孩子的正确的道路上走下去，随时鼓舞他们保持学习语言的自信心。教育改革中也提出进行“多元化”教学，这里的多元化并非是教学手段的多元，而是教学思想的立体型。知识是应用于生活中的，那么在传授知识的同时就要传授正确的三观，普及生活常识，让孩子们在幼儿园时期就建立基本的道德素养和人格。
四、通过创设情境，引导幼儿正确进行语言表达
幼儿园的幼儿正处于身心发育的重要时期，这一时期的幼儿抽象思维能力还在发展中，所以只有具体、形象的事物和场景才能够引他们的注意，调动起他们的探究欲望。借此，教师就可以根据语言教学主题，为幼儿创设相关的语言教学情境，在实际参与和实践的过程中，既能够使幼儿获得语言的锻炼，又便于教师引导其正确使用语言。例如，在某次语言教学活动中，教师组织幼儿编排《七只淘气的小鸡》这一绘本剧。在排练之初，教师首先带领幼儿对教室进行了精心的布置，然后由配班教师扮演“鸡妈妈”的角色，随机挑选七个小朋友扮演“七只小鸡”，挑选另外几个小朋友扮演“喵咪咪”“狗旺旺”等角色。借助绘本中“七只小鸡”与幼儿间的相似之处，引导幼儿展开最自然、最本色的表演，使幼儿在全情投入的过程中、在高质量参与和完成绘本剧表演的过程中，不仅能够感知绘本中“人物”的特征与情节趣味，还能够有效学习如何正确地进行自我介绍（我是哆，我是咪……）、表达疑问（猫咪姐姐，学问是什么东西啊，诗是什么样子的……）、发表看法（是不是有毒啊……）等，锻炼幼儿的语言运用能力，一举多得。
结束语
绘本是幼儿非常喜欢的一种读物，在幼儿成长过程中对幼儿身心发展具有重要的作用。在幼儿绘本教学当中，教师先要依据幼儿身心发展的特点为幼儿选择合适的绘本，为幼儿创建良好的绘本阅读环境，同时还要从多个不同方面对幼儿绘本阅读进行引导教学，提升幼儿园教学质量的同时，更好地推动幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]向敏娜.绘本教学在幼儿园语言教学中的应用[J].天津教育，2020（34）：111-112.
[2]施丽.论幼儿园语言教学中运用绘本意义与对策[J].新智慧，2018（12）：36-37.
[3]李长梅.幼儿园语言教学中运用绘本的价值分析与阐述[J].教师，2017（12）：81.
（黑龙江省虎林市八五六农场幼儿园 158418）
关键词：幼儿园语言教学;绘本;运用探究
引言
绘本主要指的是书籍重点突出绘画应用，并加上少量的文字提供给不同年龄段的儿童阅读。绘本在为学生讲故事，传授知识的同时，还可以有力地帮助孩子丰富精神世界，培养孩子的多元智能。绘本可以激发幼儿对学习的积极，推动幼儿全方面的发展。但是在幼儿园实际教学活动开展中，绘本就成了教师组织活动、构建具体教学目标的重要补充。
一、建立全面的绘本教学条件
首先，在给孩子们选择绘本时，要尽量选择较著名或者大师级作品，一些选材不好的绘本会影响孩子三观的正确建立，而且多选择一些趣味性图书，让孩子们有阅读的欲望。其次，给予孩子们充分的阅读时间，在学校的各个角落也摆放好书籍供孩子们随时阅读。集体的语言教学固然是好，但也要给孩子自主学习的时间，因此，老师不要占用过多的时间进行语言教学，学生的自主阅读会有更多的发现和进步，最后，对教学方式进行创新。老师可以带领孩子在户外进行学习，例如绘本中的故事与树木有关，老师就可以带领学生在花园中学习绘本，在阅读之时感受着鸟语花香，对故事的句子理解更加充分。老师也可以组建小组合作学习的模式，语言重在联系，小组交流时，孩子们通过互相交流想法培养自己的语言能力。
二、利用游戏引领教学，有效激发幼儿的语言学习兴趣
幼儿最明显的成长特点就是爱玩、好动，无论何时幼儿都难以抵挡游戏活动所带来的吸引力。在组织语言教学活动时，教师最好能够根据语言教学内容为幼儿创设相关的游戏活动，使其被游戏吸引后主动参与游戏活动，进而激发幼儿学习语言的热情和兴趣，为语言教学效率的提升奠定基础。例如，在大班的语言教学活动中，教师给幼儿带来了《小鹦鹉找朋友》这一语言游戏，即提前准备一个鹦鹉手偶套在手上，在课堂教学的一开始就对幼儿说：“孩子们，今天老师给大家带来了一只美丽的小鹦鹉，它最大的特点就是爱学别人说话，而且喜欢和说话最厉害的孩子交朋友！”接着为幼儿出示一个词语，让幼儿根据这个词说一句话。比如，老师说：“雨。”幼儿在听到这个词语之后就可以说：“外面的雨停了……”看哪个小朋友表达得最准确，说出的话最完整，老师就让小鹦鹉“飞”到这名幼儿身边，并为其带去一个贴画奖励。进而使幼儿在感知游戏乐趣的同时，充分锻炼语言表达能力，能够学说完整句、学用形容词。
三、学习先进的教学理念
新课程标准中曾不断提出教师们应重视学生在课堂中的地位。我们一直强调自主学习，那么学生也应该逐渐成为课堂的主人。在阅读图文合一的绘本时，老师可以对故事梗概做简要介绍，引起孩子们的阅读兴趣，然后给孩子们充分的自我阅读时间，阅读之后提问孩子们的新的感悟和对人物看法。老师在孩子的学习过程中是一个引路人，引领正确的方向，让孩子的正确的道路上走下去，随时鼓舞他们保持学习语言的自信心。教育改革中也提出进行“多元化”教学，这里的多元化并非是教学手段的多元，而是教学思想的立体型。知识是应用于生活中的，那么在传授知识的同时就要传授正确的三观，普及生活常识，让孩子们在幼儿园时期就建立基本的道德素养和人格。
四、通过创设情境，引导幼儿正确进行语言表达
幼儿园的幼儿正处于身心发育的重要时期，这一时期的幼儿抽象思维能力还在发展中，所以只有具体、形象的事物和场景才能够引他们的注意，调动起他们的探究欲望。借此，教师就可以根据语言教学主题，为幼儿创设相关的语言教学情境，在实际参与和实践的过程中，既能够使幼儿获得语言的锻炼，又便于教师引导其正确使用语言。例如，在某次语言教学活动中，教师组织幼儿编排《七只淘气的小鸡》这一绘本剧。在排练之初，教师首先带领幼儿对教室进行了精心的布置，然后由配班教师扮演“鸡妈妈”的角色，随机挑选七个小朋友扮演“七只小鸡”，挑选另外几个小朋友扮演“喵咪咪”“狗旺旺”等角色。借助绘本中“七只小鸡”与幼儿间的相似之处，引导幼儿展开最自然、最本色的表演，使幼儿在全情投入的过程中、在高质量参与和完成绘本剧表演的过程中，不仅能够感知绘本中“人物”的特征与情节趣味，还能够有效学习如何正确地进行自我介绍（我是哆，我是咪……）、表达疑问（猫咪姐姐，学问是什么东西啊，诗是什么样子的……）、发表看法（是不是有毒啊……）等，锻炼幼儿的语言运用能力，一举多得。
结束语
绘本是幼儿非常喜欢的一种读物，在幼儿成长过程中对幼儿身心发展具有重要的作用。在幼儿绘本教学当中，教师先要依据幼儿身心发展的特点为幼儿选择合适的绘本，为幼儿创建良好的绘本阅读环境，同时还要从多个不同方面对幼儿绘本阅读进行引导教学，提升幼儿园教学质量的同时，更好地推动幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]向敏娜.绘本教学在幼儿园语言教学中的应用[J].天津教育，2020（34）：111-112.
[2]施丽.论幼儿园语言教学中运用绘本意义与对策[J].新智慧，2018（12）：36-37.
[3]李长梅.幼儿园语言教学中运用绘本的价值分析与阐述[J].教师，2017（12）：81.
（黑龙江省虎林市八五六农场幼儿园 158418）