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作为学校，要重视体育教育活动，要认识到新形势下，社会需要的是全面发展的人才，学校必须要推行素质教育，才能真正培养出优秀的学生。而素质教育的实现必须要重视学生德智体美的全面发展。必须要重视文化课以外的课程教育，比如体育教育。学校要认识到，现在学生体能存在下降趋势，而学生只有身体强壮了，学生才能有效学习，才能获得完善发展，体育教育活动对于提高学生的体能状况具有积极的意义。
1 初中体育教学困境原因剖析
1.1 学校及各级部门对体育教育重视程度不够
长期以来，我们的教育都是以应试教育为主，学校教师只重视文化课成绩不重视学生综合素养能力的培养，只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。即使新课改推行后，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校对初中体育学科教育活动不重视，体育教师得不到和其他教师同样的福利待遇，他们心里存着不平衡的现象。学校管理者和文科教师更重视的是学生文化课教育，因为文化课程知识在中考时是必须要考的，而体育考试在中考中所占的比例却很小。
1.2 班主任和科任老师的不支持理解
班主任认为搞体育会影响文化课学习，或搞体育的是差生。没有制定班级体育工作实施计划，一切体育锻炼均指望体育老师的体育课来达成。没有积极参与班级体育活动的管理，例如，学校每年举行的体育运动会，有的班主任没有过问，由学生自己报名参加。没有在班内进行宣传、发动、选拔、组建班代表。也没有对班内体育骨干和体育积极分子委以重任，如推荐他们当体育委员、或某一项目体育锻炼的队长、组长等。又因训练或比赛耽误的课程，没有主动给学生补课，甚至有的班主任和科任老师还把参加到运动兴趣的学生喊走，回教室去学习文化。这些均严重伤害了学生体育锻炼的热情和自信心。
1.3 体育教育科学性成分缺失
在初中体育教育中，教师交流少，体育教研活动并没有真正落实，体育教育的随意性很大，每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容，没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强，教育的科学性不足，导致体育教育的效果不理想。学生体育技能训练不成系统，学生在体育课活动上浪费了很多时间，而体能和技能却没有得到发展。
1.4 体育教育模式单一
长期以来，由于对体育教育活动的不重视，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫，教师体育教育缺乏明确的目标，教学压力几乎为零，他们不重视体育教学方式的创新，一种教学方式一旦形成，就会一成不变的推行下去，这种单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性，影响到学生体育锻炼意识的培养，体育教学缺乏趣味性，导致教学效率极其不理想。
2 解决初中体育教学困境探索
2.1 高度重视体育教育
作为学校，要重视体育教育活动，要认识到新形势下，社会需要的是全面发展的人才，学校必须要推行素质教育，才能真正培养出优秀的学生。而素质教育的实现必须要重视学生德智体美的全面发展。必须要重视文化课以外的课程教育，比如体育教育。学校要认识到，现在学生体能存在着下降的趋势，而学生只有身体强壮了，学生才能有效学习，才能获得完善发展，体育教育活动对于提高学生的体能状况具有积极的意义。学校重视体育教育活动，就会加强对体育教育活动的管理，加强对体育教研活动的监督检测，就会提高体育教师的福利待遇，提高体育教师在学校中的地位。
2.2 加强体育教育中的思想教育
现在的学生，很多都不重视体育学习，体育学习参与的积极性不高，针对这种情况，作为教师必须在体育训练教育的过程中，加强学生的思想教育，提高学生对体育教育的重视度，提高学生配合体育教学，参与体育教学的积极性，这样，才能有效促进体育教学效果的提升。比如，在学生练习跑步之前，由于跑步训练的强度较大，训练形式枯燥，很多学生不喜欢进行跑步训练，如果教师在这时候，能够给学生讲一讲跑步运动对于提高体能，强壮体魄的重要性，讲一些优秀田径运动员的故事，会增加学生对跑步的理解，学生会感受到跑步运动的魅力，从而增加跑步训练的积极性。
2.3 体育教育要做到因材施教
对于初中生而言，他们的体能技能情况存在很大差异，他们对于体育的理解认识也有不同，他们参与体育学习的积极性也存在很大的差异，学生在体育接受能力，体育学习能力等方面也存在个性的差异，因此，在体育教育中就要做到因材施教。如果搞统一模式的教育活动，必定会限制学生的体育发展，甚至会扼杀不少体育好苗子。体育教育因材施教，教师就要能够对学生进行深入了解调查，了解学生的体育学习情况，了解学生对体育的认识情况，要能够根据学生的不同情况制定不同的教学目标，推行些不同的教育内容，以满足学生对体育训练的差异性要求。
2.4 提升体育教学价值
提高體育教学效果，要善于运丰富的教学模式，为学生创设活跃教学课堂，丰富学生的体验，增强学生的体育兴趣。体育教学工作，有利于强化学生身体素质，缓解各方压力，调整学习状态，便于学生更好的学习。
总之，初中体育教育过程中，存在着学生体育锻炼积极性不高，学校对体育教学不够重视，体育教育模式单一，教学质量低下的情况。在新时期，我们要以发展素质教育为本，重视体育教育工作，能够通过教育创新有效促进学生身心健康发展，这是素质教育的需要，也是促进体育教学不断发展的需要。
（作者单位：四川省绵阳市盐亭县云溪实验中学）
1 初中体育教学困境原因剖析
1.1 学校及各级部门对体育教育重视程度不够
长期以来，我们的教育都是以应试教育为主，学校教师只重视文化课成绩不重视学生综合素养能力的培养，只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。即使新课改推行后，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校对初中体育学科教育活动不重视，体育教师得不到和其他教师同样的福利待遇，他们心里存着不平衡的现象。学校管理者和文科教师更重视的是学生文化课教育，因为文化课程知识在中考时是必须要考的，而体育考试在中考中所占的比例却很小。
1.2 班主任和科任老师的不支持理解
班主任认为搞体育会影响文化课学习，或搞体育的是差生。没有制定班级体育工作实施计划，一切体育锻炼均指望体育老师的体育课来达成。没有积极参与班级体育活动的管理，例如，学校每年举行的体育运动会，有的班主任没有过问，由学生自己报名参加。没有在班内进行宣传、发动、选拔、组建班代表。也没有对班内体育骨干和体育积极分子委以重任，如推荐他们当体育委员、或某一项目体育锻炼的队长、组长等。又因训练或比赛耽误的课程，没有主动给学生补课，甚至有的班主任和科任老师还把参加到运动兴趣的学生喊走，回教室去学习文化。这些均严重伤害了学生体育锻炼的热情和自信心。
1.3 体育教育科学性成分缺失
在初中体育教育中，教师交流少，体育教研活动并没有真正落实，体育教育的随意性很大，每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容，没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强，教育的科学性不足，导致体育教育的效果不理想。学生体育技能训练不成系统，学生在体育课活动上浪费了很多时间，而体能和技能却没有得到发展。
1.4 体育教育模式单一
长期以来，由于对体育教育活动的不重视，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫，教师体育教育缺乏明确的目标，教学压力几乎为零，他们不重视体育教学方式的创新，一种教学方式一旦形成，就会一成不变的推行下去，这种单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性，影响到学生体育锻炼意识的培养，体育教学缺乏趣味性，导致教学效率极其不理想。
2 解决初中体育教学困境探索
2.1 高度重视体育教育
作为学校，要重视体育教育活动，要认识到新形势下，社会需要的是全面发展的人才，学校必须要推行素质教育，才能真正培养出优秀的学生。而素质教育的实现必须要重视学生德智体美的全面发展。必须要重视文化课以外的课程教育，比如体育教育。学校要认识到，现在学生体能存在着下降的趋势，而学生只有身体强壮了，学生才能有效学习，才能获得完善发展，体育教育活动对于提高学生的体能状况具有积极的意义。学校重视体育教育活动，就会加强对体育教育活动的管理，加强对体育教研活动的监督检测，就会提高体育教师的福利待遇，提高体育教师在学校中的地位。
2.2 加强体育教育中的思想教育
现在的学生，很多都不重视体育学习，体育学习参与的积极性不高，针对这种情况，作为教师必须在体育训练教育的过程中，加强学生的思想教育，提高学生对体育教育的重视度，提高学生配合体育教学，参与体育教学的积极性，这样，才能有效促进体育教学效果的提升。比如，在学生练习跑步之前，由于跑步训练的强度较大，训练形式枯燥，很多学生不喜欢进行跑步训练，如果教师在这时候，能够给学生讲一讲跑步运动对于提高体能，强壮体魄的重要性，讲一些优秀田径运动员的故事，会增加学生对跑步的理解，学生会感受到跑步运动的魅力，从而增加跑步训练的积极性。
2.3 体育教育要做到因材施教
对于初中生而言，他们的体能技能情况存在很大差异，他们对于体育的理解认识也有不同，他们参与体育学习的积极性也存在很大的差异，学生在体育接受能力，体育学习能力等方面也存在个性的差异，因此，在体育教育中就要做到因材施教。如果搞统一模式的教育活动，必定会限制学生的体育发展，甚至会扼杀不少体育好苗子。体育教育因材施教，教师就要能够对学生进行深入了解调查，了解学生的体育学习情况，了解学生对体育的认识情况，要能够根据学生的不同情况制定不同的教学目标，推行些不同的教育内容，以满足学生对体育训练的差异性要求。
2.4 提升体育教学价值
提高體育教学效果，要善于运丰富的教学模式，为学生创设活跃教学课堂，丰富学生的体验，增强学生的体育兴趣。体育教学工作，有利于强化学生身体素质，缓解各方压力，调整学习状态，便于学生更好的学习。
总之，初中体育教育过程中，存在着学生体育锻炼积极性不高，学校对体育教学不够重视，体育教育模式单一，教学质量低下的情况。在新时期，我们要以发展素质教育为本，重视体育教育工作，能够通过教育创新有效促进学生身心健康发展，这是素质教育的需要，也是促进体育教学不断发展的需要。
（作者单位：四川省绵阳市盐亭县云溪实验中学）