新课改下高中体育教学现状和对策

来源 :当代家庭教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cxycsnf
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:随着我国教育事业的不断改革,我国对高中体育的教学质量水平提出了更高的要求,目前高中体育教学受大环境的影响,有很大一部分学生的学习积极性不高,大多都是被动学习,学生的自我约束能力较差。随着新课改的不断推进,我国高中体育教学活动比之传统体育教学领域更广。针对高中体育现状提出了推动高中体育改革的有效措施,充分发挥学生在教学活动上主动性、积极性、有效性。帮助学生完成对知识的掌握,培养学生对体育知识的积累和身体素质的提升。从而促进教学质量的提升。
  关键词:新课改;体育教学;教学对策
  【中图分类号】G 633.96   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)24-0106-01
  近年来,我国各大高校在顺应新课改的形式,进一步加强高中体育活动的改革,推动了学生和老师之间的联系。帮助学生解决实际问题的能力,加强体育活动与课堂知识的联系,促进学生身体素质的成长。另一方面能促进学生勇于探索知识,培养学生的合作分享意识;从而提高学生学习水平,促进学生身体身心全面健康发展。本文就新课改形式性对高中体育教学进行探究。

1.高中体育教学的现状
  就目前的体育教学来看,高中体育教学继承了传统体育教学的观念,教师在课堂上的侧重点在知识的传授上,并且学生并没有成为学习的主体,教师依然将目光重点放在那些成绩较好的学生当中,忽略学习成绩差的学生。在课堂体育教学过程中,教师注重书面教育,往往忽视对学生的实际能力教育。教师对正确的教育理念认知并不完善,也没有为学生构建一个多样化的体育教学方式。

2.高中体育教学的有效对策
  (1)创建ABC分组法,进行层次化教学
  在高中体育实际教学过程当中,学生个体性和学习能力存在差异性,每个学生学习能力和知识接受能力存在较大的差别,老师在进行体育教学过程中应考虑所有学生的差异性。因此,在进行体育教学过程中教师可以根据每个学生进行分组。按照差异性分为A级、B级、C级三个层次。例如:在《运用技能的形成规律》这一节体育教学课堂上,教师将全班学生进行划分,没3个学生为一组,结合每一位同学的综合水平、根据不同分组进行不同层次的体育训练。这样分配的目的就是与自己成绩相当的学生能够进行比较,并且在学习当中共同进步,相互促进,而教师也可以根据不同层次进行不同层次的训练项目,让每个学生都能达到最大训练效果。不过在这个过程中需要体育教师本身有充足的教学经验,能够对每个学生进行有效的训练,符合每一位学生的实际水平,保证每一位学生都能得到长足的进步。
  (2)构建学生辅导教学,重视学生主体地位
  教师是体育课堂的引导着,学生才是体育课堂的主体单位。在实际体育教学过程中,教师需构建学生辅导教学,重视学生主体地位,这不仅需要授课老师体育功底过硬,还要有自己的教学风格,需要将自己精心设计的课表现出来。这样学生在上课的过程中可以引起学生之间的共鸣,同时教师在教学过程中要尊重学生的差异性,体现教学“以人为发展中心”,让学生之间具有更多实践体验、学生互动的环节。在相互比较、激励的过程中学习,会让学生感觉到榜样的力量。一方面,学生成为学习的主人后能彼此感受到合作的愉快,另一方面,学生能够体会到竞争带来的刺激,从全面激发学生的学习动力。例如在乒乓球的教学过程中:授课老师教导XX同学训练说道:“请注意乒乓球拍和台面的距离,你握球拍和发球的方式可以根据乒乓球过来的角度来确定。”当该同学照做以后进行鼓励和夸奖:“真行!”“真好!”“真不错!”“手的动作在改进一下就更好了?”“你再試试看,好吗?”让该同学在辅助教学过程中感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感,进而促进了学习的有效性。
  (3)构建教学评价体系,让学生参与评价
  在实际体育教学过程中教师不仅要灵活对每个学生进行有效的评价,并且还有引导学生让其主动参与到自我评价当中,在进行体育训练的过程中,并不是实现体育教学结果,而是要重视学生在教学过程中的线性效应,因此,为了完成这些效应,教师根据实际情况构建评价体系,通过进行体育训练,将学生自身的缺点和优点通过其他学生体现出来,进而实施有效的评价,使得每个学生都能够看到自己的缺点和优点,并促进学生改善自身的缺点,实现有效的进步。在实际教学课堂上学生之间也要懂得合作交流,进行比较训练,让学生在体育教学中改正自身的不足,有利于提高体育教学的质量。
  总而言之,新课改形式的高中体育教学是以促进学生身体身心全面健康发展为目的,老师为辅,学生才是课堂的主角,实现了学生学习的高效性、有效性、积极性。在新课改的影响下,本文对高中体育教学做出以下对策,通过创建ABC分组法,进行层次化教学,根据学生不同层次水平进行不同层次的训练项目,让每个学生都能达到最大训练效果。通过构建学生辅导教学,重视学生主体地位,进而促进了学习的有效性。最后通过构建教学评价体系,让学生参与评价,使学生在体育教学评价中改正自身的不足,有利于提高体育教学的质量。从而促使学生全面健康发展。

参考文献
  [1]李康.浅谈新课改下高中体育教学现状及对策探讨[J].科学中国人,2018,02(4S):159-159
  [2]刘卫东.刍议新课程下高中体育教学现状及对策分析[J].祖国,201802(17):282-282
  [3]洪智勇.新课程视域下高中体育教学现状及对策分析[J].当代体育科技,2018,3(35):80-80
  [4]孙志超.新课程下高中体育教学的现状及对策研究[J].新课程(中学),2018,02(1):200-200

其他文献
摘 要:近年来,随着社会科技的进步,在小学语文的教学中,交互式智能平板的出现为广大语文教师的课堂教学活动提供了新的思路,在实际教学中,它不仅具有传统黑板重难点分明的优势,还具有现代多媒体技术的先进性。作为一名小学语文课教师,为更好教授学生学习语文,本文中,我将以交互式智能平板中的希沃平板为主要研究对象,根据实际教学任务要求及学生实际情况,讨论希沃平板在语文课堂教学中的几种应用方法。  关键词:小学
期刊
摘 要:语文教育不仅仅是一门学科教育,同时它也是一门培养学生语言能力和思维能力的教育。语文教育还能够有效的提高学生的情感素养,帮助他们形成正确的人生价值观,为此教师在开展语文教学活动时要将人文教育融入其中以此来不断的培养学生的人文情怀,提升学生的语文综合素养。  关键词:高中;语文;人文精神;教学实践  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)24-
期刊
摘 要:课堂是教师和学生的主阵地:课堂是教师育人的渠道,是教师把渊博的知识传授给学生,赋予课堂的无限活力与生机,让学生把课堂变为学习的乐园,让学生在课堂活动中明理,悟情,自我反思;课堂是学生学习的场所,能让学生展现自己,让自己成为课堂学习的主人,在课堂中体验学习和成功的快乐。  关键词:品德课堂;对话;教材;学生  【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)
期刊
摘 要:课堂是教学主战场,初中语文作为初中教育的重要环节,必须加以重视。课堂教学方法、教学形式的创新能够提高语文教学质量,从而贯彻“以生为本”的理念,促进学生的全面发展。  关键词:初中语文;课堂教学;创新  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)24-0088-011.初中语文课堂教学创新背景  在新课改要求下,初中各学科的教学内容和教学理念都有
期刊
摘 要:“人地协调观”是地理素养的核心观念。本文结合“贵州省的环境保护和资源利用”,对人地协调观的内涵进行解读,并与具体的教学内容对接,同时从多元情境创设增强学生兴趣、充分挖掘教材培养人地观念、选取有效的教学方法、信息化技术的融合等四方面探析初中地理教學中人地协调观的培养。  关键词:初中地理;人地协调观;培养策略  【中图分类号】G633.5【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(20
期刊
摘 要:在初中语文教学课堂上,有效性提问的教学策略可以引导学生们积极参与到语文知识的学习和探究中,将学生们处于教学课堂的主体地位,而不是传统教学模式下让学生们被动地接受语文知识,利于学生们自主学习能力的发展,整体性的提升语文课堂的教学效率和质量。本文将以初中语文课堂教学的提问策略浅析为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨。  关键词:初中语文;课堂提问;教学策略;提问原则  【中图分类号】G6
期刊
摘 要:“发明千千万,起点一个问。”数学是由问题产生和发展起来。问题的产生与解决,离不开质疑,没有质疑也就没有探索、没有思维、没有创新。所以,促进学生养成良好的质疑习惯,对提高教学质量和发展学生的创新能力大有裨益。  关键词:质疑;学习习惯;培养;指导  【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)24-0068-02  据报载,著名科学家杨振宁教授曾作过这样
期刊
摘 要:体育游戏已经在体育教学中得到广泛应用,原因在于其原理是与学生身心发展规律相一致的。不管是中学生,还是小学生,他们都对游戏这类更生动有趣得到事物更感兴趣,相比于传统的说教或者演示训练,游戏更能吸引学生的注意力,是一种寓教于乐的教学形式。本文笔者就综合自身多年教学经验,谈一谈游戏在初中体育教学中的作用,并简要分析体育游戏的应用原则。  关键词:体育游戏;初中体育教学;作用;探寻  【中图分类号
期刊
摘 要:合作教学一直是教育部强调的多样化互动教学模式,主要是用于培养学生互动、交流实践操作能力。通过小组合作可以将比较难的高中物理教学简单化,让学生体验不一样的物理学习模式。  关键词:合作学习;物理教学;高中年级  【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)24-0104-01  高一作为初中到高中的过渡阶段,对学生学习的进度来说是一个十分重要的时期。
期刊
摘 要:高中物理教学存在着教学方式单一,师生无交流,课堂乏味的问题,导致课堂教学效率低下,学生掌握情况较差,而且在一定程度上也造成了教学资源的浪费,不利于整个高中物理教学的发展,教学效率亟待提高。本文结合高中物理有效性教学提高的意义进行分析,进行高中物理有效性教学的提高策略研究,以期为高中物理的有效性教学发展寻找理论基础。  关键词:高中物理;有效性教学;提高策略  【中图分类号】G633.7【文
期刊