合理引导 自主建构——科学课堂有效性教学策略探索

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合理引导和自主建构是教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法等细节为契机,及时调整或改变引导的方向,遵循学生学习心理特点,运用“小步子、递推进”的方式,围绕解决科学学习中的问题展开教学,从而引导学生初步认识科学本质,自主建构相应的科学知识,逐步领悟自然界的事物是相互联系的,深入体会科学是人们对自然规律的认识.现就如何提高科学课堂教学的有效性提供如下教学策略:
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摘要:截流问题研究的对象为路径上行走的消费者,其研究的问题为如何选址使设施截得网络上最大的流量。大部分截流的文献假设设施容量无限制,只要在消费者行走路径上有一个设施即可截得路径上的全部流量。本文的截流问题,考虑了设施的容量限制,并可以通过一定的技术改进容量,也考虑了路径上流量有一定的截取比例,建立了具有容量和预算限制的截流设施选址和设计模型。  关键词:截流 设施选址 容量 设计  0 引言  选
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