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在引导学生探究“自然界的风能使风车转动起来发电”这一现象时，往往要用小风车先引导学生探究“风车转动的快慢与哪些因素有关”。要充分开展好本次探究活动，给学生提供可操作的材料是关键。实际教学中，很多老师采用的办法是：先教会学生用纸做好风车，再用纸风车展开研究。而实际教学效果并不理想：影响纸风车转动快慢的因素很多，很难让学生开展对比性研究；风车转动的快慢只能用眼睛来观察，难以用数据来说明，研究活动无法深层次地展开。